《總復習》教案（通用21篇）
《總復習》教案 篇1
本復習教案與勵耘精品系列叢書《無敵中考》配套
浙江文藝出版社出版
語法重點：（1）have /has been to ~ have/has been in
�。�2）主動語態和被動語態
難點突破：被動語態中“be”動詞的時態變化
知識目標：通過操練、專項練習等方式復習“現在完成時態”中相關的句子結構以及語法； 通過對比、聯系的方式復習主動語態和被動語態的知識
復習步驟設計：
�。ㄒ唬�詞匯復習revision of the words and phrases learnt in unit eight-nine, dictation of some main words and phrases learnt in this unit（此環節也可根據中考詞匯表順序進行聽寫檢查）。
�。ǘ�對話操練（dialogue acting—ask ss to act out some dialogues about have you ever been to australia? how long have you been in shaoxing ? / which language is spoken in the usa ?/was the room cleaned by yourself? etc.（此環節也可以采取學生達標積分制進行，即復習階段課前對話必須人人參與）
�。ㄈ�語法復習：（1）“have/has been to ”表示某人曾經去過某處,“have /has been in ”意為去某處多久了，常與一段時間連用。
例解：
1、 the smiths have _____ to london .they won’t return until next month. they’ve ____ there twice.
a. gone, gone b. been, gone c. been, been d. gone, been
（此題由勵耘精品之《課時導航》-初三（上）p.40第18題改編而成）
此題應該選用d項。從“ they won’t return until next month..”中可知前面要用 “gone ”表示 “人不在此地了”，而“twice”表示他們曾經去過，故應該用“been ”表示。
2、 she has _______ beijing for a week.
a. gone to b. been to c. been in d. been at
（此題由勵耘精品之《課時導航》-初三（上）p.43第18題改編而成）
此題應該選用c項。從“ …for a week.”中可知前面要用 “been in ”表示 “在北京一段時間了 ”，而 “been at ”不適宜用在北京之前。
�。�2）主動語態與被動語態：語態是用來表示主語和謂語的關系的。主動語態表示主語是動作的發出者，被動語態表示主語是動作的承受者。被動語態的結構為be + 實義動詞的過去分詞（pp）構成。后面常接“by sb ”等介詞短語。
例解：
1、 what’s this ______ in english ? –it’s a writing brush.
a. calling b. called c. said d. told
（此題由勵耘精品之《課時導航》-初三（上）p.45第20題改編而成）
此題應該選用b項。從“ what’s this….”中可知前面要用 “ pp”表示 “被動語態結構 ”，而 “it’s a writing brush.”意思為“這樣東西（被）叫做毛筆”，可以知道前面應該用“called”才是正確的。
2、 workers are _____ paper in the factory.
a. made b. making c. made of d. making of
（此題由勵耘精品之《課時導航》-初三（上）p.45第31題改編而成）
此題應該選用b項。從“workers are ….”中可知前面的主語是“make動作的執行者”，而 “不是make動作的承受者”,故應該用“making ”才是正確的。
3、 helen keller is ____ as a famous writer in america.
a. knowing b. knew c. known d. know
（此題由勵耘精品之《課時導航》-初三（上）p.46第33題改編而成）
此題應該選用c項。從“ …as a famous writer in america.”中可知前面的主語是“著名的美國作家”，而 “ helen keller is…”,不可能“自己正在知道”，所以應該是“被人知道”，故應該選用“known”。
(四)鞏固拓展：更多專題練習請見勵耘精品之《課時導航》、《無敵中考》--浙江文藝出版社出版。
《總復習》教案 篇2
XX屆高考英語一輪單元總復習講義精品薈萃外研版必修二module 5
知識詳解
�、� congratulation n. 祝賀；祝賀詞(常用復數)
(回歸課本p43)when yang landed，premier wen jiabao telephoned the control centre to offer his congratulations.
當楊利偉著陸的時候，總理打電話到控制中心表示祝賀。
【歸納總結】
(1)congratulations！祝賀！恭喜！
offer/send one’s congratulations to sb.on sth.
為某事向某人祝賀……
(2)congratulate v.祝賀
congratulate sb.on(doing)sth.向某人祝賀……
congratulate oneself on...暗自慶幸……
【例句探源】
�、� we offered mr.wang our congratulations on his success in business.我們祝賀王先生生意興隆。
② you are admitted to beijing university.congratulations!
你被北京大學錄取了。恭喜！
�、踳e congratulated our monitor on being elected chairman of the students’ union.
我們祝賀我們的班長被選為學生會主席。
congratulate，celebrate
(1)congratulate指對某人取得的成就或喜慶之事表示“慶賀，祝賀”，其賓語是“人”，常與介詞on搭配。
(2)celebrate指對某一節日、生日、勝利和成功等的“慶祝”，其賓語是物。
�、賥e congratulated_him on having passed the examination.
�、趙e not only congratulated him on having passed the interview but also held a party to celebrate it.
【易混辨析】
1.(高考山東卷)—john and i will celebrate our fortieth wedding anniversary next month.
—oh，________！
a.cheer up b.well done
c.go ahead d.congratulations
解析：選d。此題考查交際用語。句意是：“我和約翰下個月將慶祝我們結婚四十周年�！薄班蓿玻」玻 眂heer up打起精神來；well done做得好；go ahead開始吧；congratulations祝賀；恭喜。
【即境活用】
2.the two sportsmen congratulated each other________winning the match by shaking hands.
a.with b.on
c.in d.to
解析：選b。each other 作congratulated的賓語，后面要接on sth.表示“祝賀”的原因。
② replace vt. 把……放回(原處)；取代，以……代替；更新
(回歸課本p44)in the second sentence，the word when can be replaced with at the time that.
在第二個句子中，when可以用at the time that代替。
【歸納總結】
replace...with/by...用……代替……
take the place of＝take sb，s place代替某人
instead of 代替；作為……的替換
in place of代替
�、� i don’t think that robots can be in place of human beings.
我認為機器人不會取代人類。
② they’re replacing the old windows with double glazing.
他們正在用雙層玻璃窗替換舊窗戶。
③he replaced the book on the shelf.
他把書放回架子上。
�、躷eachers will never be replaced by computers in the classroom.
課堂上電腦永遠不會取代老師。
【例句探源】
【即境活用】
3.john is ill and has been________ by tom in our team in tomorrow’s football match.
a.replaced b.recovered
c.realized d.reduced
解析：選a。replace“接替，替換”；recover“恢復”；realize“認識到”；reduce“減少”。
4.many substances are being used ________certain naturally occurring materials.
a.at the place of b.in place
c.in place of d.in a place of
解析：選c。此處根據句意用in place of表示“代替”的意思。
�、� delighted adj. 高興的，快樂的
(回歸課本p45)...i am delighted to be here .
……我很高興來到這里。
【歸納總結】
delight v.愉快n.高興，(快樂)的事
be delighted at/with/by sth.為某事高興
be delighted to do sth./thatclause很高興做某事
to one’s delight 令某人高興的是……
delight in (doing) sth.以(做)某事為樂
① i’d be absolutely delighted to come.
我非常樂意前來。
�、趖om was delighted at the sensation he was creating.
湯姆對他制造出來的轟動效應感到高興。
�、踭o his great delight, his novel was accepted for publication.
使他極為高興的是，他的小說被批準出版了。
�、�(朗文p533)my dad took delight in calling me “the big ox” when i started growing taller than the other girls.
我個子長得超過其他女孩子的時候，我的爸爸就以叫我“大公�！眮砣�。
【例句探源】
【即境活用】
5.what ________them most was the________things in store for them.
a.delighted；delightful
b.delightful；delighted
c.delighted；delighted
d.delightful；delightful
解析：選a。第一個空是主語從句的謂語動詞，表示“使……高興”；第二個空是形容詞“令人高興的”，修飾things，故選a。
6.________with what he had done ，the public thought highly of him.
a.delight b.delighting
c.delighted d.being delighting
解析：選c。be delighted with“對……感到高興”。delighted為過去分詞作狀語。句意：人們對他所做的事情感到高興，并對他給予了高度評價。
�、� produce v. 創作；生產，制造；出產；引起，產生
n. 產品，(尤指)農產品
(回歸課本p49)in the united states，newspapers usually have the name of the city where they are produced.
在美國，報紙通常以它們的出版城市命名。
【歸納總結】
production n. 生產，產量
produce sth.生產某物；引起某事；創作出某物等agricultural produce 農產品
the production of...……的產量
①his announcement produced gasps of amazement.
他宣布的消息引起了一片驚嘆聲。
�、趇n this play eliot produces some of his most expressive poetry.
在這個劇本中艾略特創作了他最具表現力的一些詩歌。
�、踤ew medicines are producing remarkable results in the treatment of cancer.
新的藥物在治療癌癥方面正產生著顯著的效果。
【例句探源】
produce，production，product
(1)produce作“產品，產物”解時，主要指農產品，為不可數名詞。
(2)production作“產品”解時，主要指文學藝術作品；此外還可用于指“生產、制造的行為”或“產量”。
(3)product作“產品”解時，多指用于出售的工業產品；此外，還可指“自然產物或生產過程中的產物”。
【易混辨析】
�、賥e need to increase the production of computers.
�、趖he country’s main products are timber，coal and sugar.
�、踭he factory produces an incredible 100 cars per hour.
�、躷he shop sells only fresh local produce.
⑤in total 合計，共計，總共
(回歸課本p43)in total, these astronauts have spent more than 26,000 days in space.
這些宇航員總共在太空待的時間已經超過了26,000天。
【歸納總結】
total n.總數，總量，總額adj.完全的，徹底的，全部的v.總數為，總共達，共計,total up (to)合計，總數達到,a total of 總數為……,in all 總計，總共,altogether總計
① the visitors totalled up to 8,000 a day.
一天的游客數量總共達8,000人。
②there were probably about 40 people there in total.
那里總共可能有40人左右。
�、�(朗文p2182) a total of thirty neighbourhood meeting were conducted to discuss the issue.
總共舉行了30次居委會會議來討論這一問題。
④it is reported that more than six thousand people worldwide have died from h1n1 in total.
據報道，世界上共有6,000多人死于甲流。
【例句探源】
7.句型轉換
(1)they were jailed for thirty years in total.
they were jailed for__________ thirty years.
解析：本句意為“他們在監獄里總共被關了三十年�！�
答案：a total of
(2)it’s like learning a completely new language.
it’s like learning a__________new language.
解析：completely＝totally表示“完全地，整個地”。本句意為“這就好像在學一種全新的語言。”
答案：totally
【即境活用】
(3)there were probably about 40 people there in all.
there were probably about 40 people there __________.
解析：in all＝in total 表示“總共；總計”。本句意為“那里總共可能有四十人左右�！�
答案：in total
�、� believe in 相信；信任；信仰
(回歸課本p48) you don’t believe in aliens， do you?
你不相信有外星人，對嗎？
【歸納總結】
believe it or not 信不信由你
i believe so/not.我相信/不相信。
trust in相信
【例句探源】
�、賒o you believe in china’s traditional herbal medicine?
你相信中國傳統的中草藥嗎？
�、�(朗文p160)he believes in democracy.他相信民主。
③the inuit believe in animal spirits.
因紐特人相信動物有靈魂。
�、躡elieve it or not, there is no such things as standard english.
信不信由你，其實根本沒有所謂的標準英語。
believe in，believe
(1)believe in“信任；信仰”，多指品德上的相信。
(2)believe表示相信某人的話、相信某事等，believe sb.＝believe what sb.says“相信某人的話”。
�、賗 believe_in you，so i believe what you said.
�、趇 don’t _believe that everyone believes_in god.
【易混辨析】
8.as is known to all，he is honest.that’s why i ________him all the time.but i don’t ________what he told me this time.
a.believe；believe b.believe in；believe
c.believe in；believe in d.believe；believe in
解析：選b。believe“相信(某人所說的話)”；believe in“依賴，信任”。
【即境活用】
9. (高考安徽卷)i’m amazed to hear from my school teacher again.________，it is ten years since we met last.
a.in a word b.what’s more
c.that’s to say d.believe it or not
解析：選d。句意：又一次收到我學校老師的信使我很吃驚。和下句：自從上次我們見面到現在已經XX年了。可知道選d，信不信由你。
句型梳理
① 【教材原句】 now that i have made this first visit, i hope i can come many more times.(p45)
既然我開始了第一次訪問，我希望能夠多來幾次。
【句法分析】 now that 表示“既然”，相當于since，在此引導原因狀語從句，其中that 可以省去。
�、賜ow(that) you don’t understand it，why not ask for help?
既然你不明白，為什么不請求幫忙呢？
�、�(朗文p1400)i’m going to relax now that the school year is over.
既然本學年已經結束了，我可要放松一下了。
�、踤ow the weather is fine，let’s go for a ride.
既然天氣好，我們去開車兜一兜風吧。
10.—have you got any idea for the summer vacation?
—i don’t mind where we go ________there’s sun，sea and beach.
a.as if b.as long as
c.now that d.in order that
解析：選b。句意：——暑假有什么打算？——去什么地方都行，只要有陽光、大海和沙灘就可以了。as long as只要，引導條件狀語從句；as if 好像；now that 既然；in order that為了，不符合語境要求。
【即境活用】
11.—________you like the car so much，why not drive it back?
—well，i can’t afford________car.
a.since；that a big
b.now that；that big a
c.so long as；a that big
d.when；a big that
解析：選b。句意：——既然你那么喜歡那輛車，為什么不把它開回家呢？——恩，我買不起那么大的車。now that 既然，that big中，that相當于so。故選b。
�、� 【教材原句】 amateur astronomer david bates was looking at the moon through his telescope last night when he got a big surprise.(p45)
昨晚天文愛好者david bates 在用望遠鏡觀看月球，突然，他大吃一驚。
【句法分析】 when 在此處為并列連詞，意為“當時突然”，強調另一個動作的突然發生。常用于下列句式：
sb.be doing sth.when...
sb.be about to do sth.when...
sb.be going to do sth.when...
sb.had/have/has just done sth.when...
�、賗 was walking along the river when i heard a drowning boy crying for help.
我正沿著河邊走，突然聽到了一個溺水兒童的呼救聲。
�、趇 was about to leave when it began to snow.
我正準備離開這時天突然下起雪來。
�、踙e was going to run away when the police came.
他正準備逃跑，這時忽然警察來了。
12.(高考全國卷ⅱ) tom was about to close the window __________his attention was caught by a bird.
a.when b.if
c.and d.till
解析：選a。句意：湯姆正要關上窗戶，就在這時一只鳥引起了他的注意。在句式“...be about to do when...”中，when 作并列連詞，相當于and at that time，句中was about to do為標志詞，故答案為a項。
【即境活用】
13.(高考福建卷)she had just finished her homework __________her mother asked her to practise playing the piano yesterday.
a.when b.while
c.after d.since
解析：選a。考查連詞。句意：昨天她剛一做完家庭作業，她媽媽就讓她去練鋼琴。when 在這里的意思是“一……就；剛……就”。
《總復習》教案 篇3
XX屆高考英語一輪單元總復習講義精品薈萃外研版選修六module 5
知識詳解
1.refuse v. 拒絕
(回歸課本p58)when frankenstein refuses to create a wife for him，the monster murders frankenstein’s brother...
當弗蘭肯斯坦拒絕為怪物制造一個妻子時，怪物謀殺了他的兄弟……
【歸納總結】
【例句探源】
�、�(牛津p1670)he flatly refused to discuss the matter.
他斷然拒絕商討這件事。
②wall street would not refuse the offers from the government.華爾街不會拒絕來自政府的幫助。
③(朗文p1653)the u.s. authorities refused him a visa.
美國當局拒絕給他簽證。
�、躱n cold mornings，the car always refuses to start.
早晨天冷時，車總是發動不起來。
【即境活用】
1.(浙江杭州學軍中學期中)as a student，you should try to ________ being late for your class.
a.prevent b.refuse
c.avoid d.punish
解析：選c。句意：作為學生，你應該盡量避免上課遲到。avoid后跟v.-ing形式作賓語。prevent表示“阻止”；refuse后跟不定式作賓語。
2.i can’t stand ________ with jane in the same office.she just refuses ________ talking while she works.
a.working；stopping
b.to work；stopping
c.working；to stop
d.to work；to stop
解析：選c。句意：我無法忍受和珍妮在同一個辦公室工作，她在工作的時候總是不停地說話。can’t stand(doing)sth.意為“不能忍受(做)某事”；refuse to do sth.意為“拒絕做某事”。
2.resist v. 抗拒；對抗；反抗；抵抗；忍住(一般用否定式)
(回歸課本p65)...for example，a prize cow which can resist bacteria or disease，or to sow a cloned crop which can resist rot or pests.
……比如：克隆能夠抵御細菌或疾病的優選奶牛，種植能夠抵抗枯病或害蟲的克隆作物。
【歸納總結】
【例句探源】
�、賏t the g20 summit in london，many states agreed to resist trade protectionism.
在倫敦g20國集團金融峰會上，許多國家表示抵抗貿易保護政策。
�、�(牛津p1697)they are determined to resist pressure to change the law.他們下決心頂住要求改革法律的壓力。
�、�(牛津p1697)he couldn’t resist showing off his new car.
他忍不住炫耀起了他的新車。
�、躶he resisted the temptation to tell him what she really thought.她克制住自己，沒有把真實想法告訴他。
【即境活用】
3.(重慶南開中學模擬)i didn’t mean ________ anything，but those apples looked so good that i couldn’t resist ________ one.
a.to eat；trying b.to eat；to try
c.eating；trying d.eating；to try
解析：選a。mean to do sth.打算做某事；can’t resist(doing)sth.忍不住(做)某事。
4.the boy couldn’t ________ reaching out for the sweets.
a.refuse b.resist
c.reject d.decline
解析：選b。can’t resist doing sth.“禁不住做……”。
3.suspect n. 嫌疑犯，有嫌疑的人
vt. 懷疑，疑心，猜想
adj. 可疑的；靠不住的
(回歸課本p65)finally，the latest research into dna has helped solve crimes by analysing the suspect’s saliva which they spit at a crime scene or the dirt under their fingernails.
最后，在dna的最新研究中，通過分析嫌疑犯在犯罪現場吐的唾液或手指甲下的污垢已幫助解決了許多犯罪行為。
【歸納總結】
【例句探源】
�、賥e suspected that it was a trick to get our money.
我們懷疑這是一個騙取我們錢財的詭計。
�、趇 suspected the same，but i kept telling myself it was my imagination.我也曾這樣懷疑過，但我不斷地對自己說，這只是我的想象罷了。
③they suspect him of a theft.他們覺得他有偷竊嫌疑。
�、�(牛津p2037)the drug is suspected of causing over 200 deaths.人們懷疑這種藥物造成200多人死亡。
�、輙he suspect has been taken to the police station.
嫌疑犯已被送往警察局。
【易混辨析】
suspect，doubt
(1)suspect“懷疑……是”，表示相信。
(2)doubt“懷疑……不是”，表示不相信。
�、賖e seems poor，but i suspect that he has quite a lot of money.
�、趇 doubt if we’ll arrive on time.
【即境活用】
5.nobody wants to make friends with the boy ________ money.
a.suspected of having stolen
b.suspected to steal
c.suspected having stolen
d.suspecting to have stolen
解析：選a�？疾楣潭ù钆涞挠梅�。suspect...of...懷疑……，因為of是介詞，后面跟v.-ing形式。在本句中，suspected of having stolen是過去分詞短語作定語。
4.contrast vt. 使成對比；使成對照 n. 對比，對照
(回歸課本p59)but these things contrasted horribly with his yellow eyes，his wrinkled yellow skin and black lips.
這些同他的黃色眼睛，布滿皺紋的黃色皮膚還有黑色的嘴唇形成了鮮明的對比。
【歸納總結】
【例句探源】
�、賖er actions contrast sharply with her promises.
＝her actions and her promises contrast sharply.
她的行動和承諾形成了鮮明的對比。
�、趖his white peak contrasts finely with the blue sky.
雪白的山峰同蔚藍的天空交相輝映。
�、踚n another passage，he again contrasts the land with the sea.在另一篇文章中，他再次把陸地和海洋做了對比。
�、�(朗文p407)mary was short and plump，in contrast to her mother who was tall and willowy.
瑪麗又矮又胖，相比之下她母親卻高挑婀娜。
【即境活用】
6.(湖北六校第二次聯考)there is an obvious ________ between the cultures of the west and east.
a.content b.contrast c.contract d.contact
解析：選b。考查名詞辨析。句意“東西方文化之間形成明顯的對比�！眂ontent“內容”；contract“合同”；contact“接觸；聯系”。
7.完成句子
don’t you think the new building ________________________ with those old houses?
你不覺得這棟新樓跟那些舊房子形成對比了嗎？
答案：makes a contrast
5.absorb v. 吸收(液體、光、熱能等)；理解；掌握；吸引(興趣)；使專心
(回歸課本p67)in fact，only females can absorb the dna of another creature.
事實上，只有母蚊子才能接收其他生物的dna信息。
【歸納總結】
【例句探源】
�、賗n cold climates，houses need to have walls that will absorb heat.在寒冷的氣候中，房子需要有吸收熱量的墻。
�、�(朗文p7)the video was totally absorbing the children’s attention.錄像完全吸引了孩子們的注意力。
③many of these farmers have been absorbed into the urban workforce，but often not into urban social-security schemes.
許多農民已成為城市勞動力，但是他們并沒有享受到城市的社會保障制度。
�、躷he boy was absorbed in the book when i came into his room.
當我走進房間的時候，這個男孩正專心致志地讀書。
【即境活用】
8.she sat at her desk，with her eyes ________ on the book，________ in its plot.
a.fixing；absorbing b.fixed；absorbed
c.fixed；absorbing d.fixing；absorbed
解析：選b。本句中with的復合結構作伴隨狀語。fix one’s eyes on sth.“集中目光于……”，其中fix與eyes之間為動賓關系，故用fix的-ed形式。be absorbed in“全神貫注于”，此處是形容詞化了的過去分詞作狀語。
9.he knew nothing about what had happened outside，for he was ________ in the novel borrowed from his classmate.
a.absorbed b.attracted
c.accumulated d.obtained
解析：選a。be absorbed in“全神貫注于”。
6.burn out (火)燃盡；燒完自滅；燒壞
(回歸課本p59)my candle was almost burnt out when...
正當我的蠟燭快要燃盡的時候……
【歸納總結】
【例句探源】
①the fire had burned out before the firefighters arrived.
消防隊員到達之前火就熄滅了。
�、趖heir home was burnt out and they were forced to leave the area.這家人因為房子被人放火燒了，不得不離開這個地區。
�、踚f he doesn’t stop working so hard，he’ll burn himself out.
如果他繼續這樣拼命地工作，他會累垮的。
【即境活用】
10.the hotel was completely ________，only the walls remained.
a.burnt down b.burnt with
c.burnt out d.burnt off
解析：選c。句意：旅館完全燒盡，僅剩下墻壁了。burn out燒完，燒光，燃盡；burn down意為“燒毀”，不能說“被燒毀了”；burn with指有強烈的情緒或要求等；burn off意為“燒掉”。
7.break down 分解；(機械等)出故障，毀壞；(人)身體出毛病，垮掉
(回歸課本p67)when life ends，dna breaks down and does not repair itself.
當生命結束時，dna也隨之分解，且無法自我修復。
【歸納總結】
【例句探源】
�、�(牛津p233)the telephone system has broken down.
電話系統癱瘓了。
②peace talks have broken down over the question of reparations.和談因為戰后賠款問題而破裂。
�、踭hen his health broke down and he had to take a long holiday abroad.
之后他的身體累垮了，得去國外休一段長假。
�、躮usic is an international language that can help to break down language barriers.
音樂作為世界通用語言可以消除人們之間的語言障礙。
【即境活用】
11.the computer system ________ suddenly while he was searching for information on the internet.
a.broke down b.broke out
c.broke up d.broke in
解析：選a。句意：當他在網上查找信息的時候 ，電腦系統突然癱瘓了。break down(機器、車輛等)出故障，壞掉；break out(戰爭、打斗等不愉快事件)突然開始；break up結束，散開，解散；變得虛弱，垮掉；break in入室行竊，插嘴。
12.my tv has ________ so i can’t watch it and i don’t know how to kill time.
a.broken down b.broken in
c.broken out d.broken into
解析：選a。break down“出故障，出毛病”；break in“闖入，打岔”；break out“爆發”；break into“闖入”，只有a項符合題意。
句型梳理
1.【教材原句】 the novel immediately became very popular and it is generally agreed that it is one of the best science fiction stories ever written.(p57)
這部小說立即受到歡迎，并被一致認為是寫得最好的科幻小說之一。
【句法分析】 (1)it is agreed that...是一個固定句式，意為“……被一致認為……”，其中it作形式主語，that引導的從句是主語從句，類似的結構如：
it is said/reported/believed/hoped/required/suggested/thought that...據說/據報道/人們相信/人們希望/人們要求/人們建議/人們認為……。
①it was agreed that we should hold another meeting.
大家一致同意我們應該再開一次會。
�、趇t is said that the couple have left the country.
據說那對夫婦已經離開了這個國家。
(2)注意下列句式的變化：
③it is said that he has gone abroad.＝he is said to have gone abroad.據說他已出國了。
�、躨t is said that he is studying abroad.＝he is said to be studying abroad.據說他正在國外學習。
�、輎t has been suggested that bright children should take their exams early.＝bright children are suggested to take their exams early.有人建議天資聰明的孩子提前考試。
【即境活用】
13.her husband is said ________ to study abroad.when do you know he left?
a.to have gone b.to go
c.going d.having gone
解析：選a。句意：據說她丈夫已出國學習去了。你知道他是什么時候走的嗎？it is said that sb....可以轉換成sb.is said to do...，再者，由后一問句可知“他已經走了”，所以用to do不定式的完成式，故選a。
14.(高考全國卷ⅱ)it is often ________ that human beings are naturally equipped to speak.
a.said b.to say
c.saying d.being said
解析：選a。句式結構it is said that...“據說……；人們常說……”。it為形式主語，指代that從句。本句話的意思為“人們常說，人天生具有語言能力�！�
2.【教材原句】 i wish i had not created this creature，i wish i was on the other side of the world，i wish i could disappear！(p59)
但愿我沒有制造出那個家伙，但愿我身處世界的另一邊，但愿我可以消失無蹤！
【句法分析】 wish后面接一個賓語從句時，常常表示一種假想的情況，一般要用虛擬語氣。賓語從句中用虛擬語氣一般分下列三種情況：
(1)如果假想的情況與主語的愿望同時發生，則賓語從句謂語動詞用過去時，be動詞用were的形式。
①i wish i knew what was going to happen.
但愿我知道將要發生什么事。
�、趇 wish i flew like a bird.我多么希望我能像鳥一樣飛。
(2)假如賓語從句中的謂語發生在主語的愿望之前，則從句中的謂語動詞應用過去完成時。
③they wished that they hadn’t lost the opportunity to realize their dream.他們多么希望他們沒有失去實現夢想的機會。
④(朗文p2284)i wish i had been alive in the twenties.
我希望生活在20年代。
(3)如果賓語從句中假想的情況在主語的愿望之后發生，從句謂語動詞用“would/could＋動詞原形”的形式。
�、輎 wish that all the matter would have a good end.
我希望所有的一切會有一個好結局。
⑥i wish he wouldn’t go out every night.
但愿他不要每晚都出去。
【即境活用】
15.i wish i ________ a chance to talk with you about my writing before you left.
a.have b.had
c.had had d.will have
解析：選c。句意是：我真是希望在你離開之前與你談一談我的寫作問題。根據“before you left”可知，說話者是表達與過去事實相反的愿望，所以要用過去完成時。
16.how i wish i ________ in medicine instead of history when i was at college!
a.had majored b.should major
c.majored d.would major
解析：選a。動詞wish后面賓語從句中的謂語動詞需用虛擬語氣，表示與過去事實相反用過去完成時。根據when i was at college判斷，這里要表達的是與過去事實相反的愿望，故用had majored。
《總復習》教案 篇4
本復習教案與勵耘精品系列叢書《無敵中考》配套
浙江文藝出版社出版
語法重點：過去完成時態(一）
難點突破： 過去完成時態與現在完成時態的區別
知識目標：通過操練、專項練習等方式復習“過去完成時態”結構以達到熟練運用的目的
復習步驟設計：
�。ㄒ唬�詞匯復習revision of the words and phrases learnt in unit fourteen, dictation of some main words and phrases learnt in this unit（此環節也可根據中考詞匯表順序進行聽寫檢查）。
�。ǘ�對話操練（dialogue acting—ask ss to act out some dialogues about what did he say ? –he said that he had bought a new computer./when we got to the station, the train had already gone, etc.（此環節也可以采取學生達標積分制進行，即復習階段課前對話必須人人參與）
�。ㄈ�語法復習：過去完成時態表示動作或狀態從過去某一時間開始一直延續到這一過去時間為止。簡稱為“過去的過去”，句中大多有一個明確的過去時間點或時間狀語從句來表示過去時間。常見的時間點(從句)有：by the end of last term, by the time, when we got there, before… , he said that…, etc.
例解：
1、 the boy told his mother that he ____ ill since he came back from the school.
a. has been b. would be c. had been d. was
（此題由勵耘精品之《無敵中考》p.36例1題改編而成）
此題應該選用c項。從“ …since he came back from the school.”中可知前面的主句是完成時態，但是從“the boy told his mother ”結構中可以知道應該用相應的過去時態，，故應該選用“had been”。
2、 when we got to the field, the football match ____ already ______.
a. has started b. had started c. will begin d. is going to start
（此題由勵耘精品之《無敵中考》p.36例2題改編而成）
此題應該選用b項。從“already ”中可知是完成時態，但是從“ when we got to the field”結構中可以知道應該用相應的過去時態，故應該選用“had started ”。
3、 by the end of last term we ____ two thousand english words.
a. had learnt b. has learnt c. learnt d. would learn
（此題由勵耘精品之《無敵中考》p.36例2-2題改編而成）
此題應該選用a項。從“by the end of last term ”中可知是 “ 到過去某一時間點為止，”而不是到現在為止，故應該選用“ had learnt”。
(四)鞏固拓展：更多專題練習請見勵耘精品之《課時導航》、《無敵中考》--浙江文藝出版社出版。
《總復習》教案 篇5
修改病句比辨析病句更難、難就難在其較強的主觀性。另外，此題型常把語法。語句簡明連貫、用語得體等方面內容放在一起考查，又有較強的綜合性。
●難點磁場
�。墼囶}1］(★★★★)下面一句話中，編號的地方有些是可以刪去的。請將可刪去的序號寫在題后橫線上。（XX年春季高考試題京、皖、蒙卷）
由于①人體②脂肪的③密度遠④小于人體⑤肌肉蛋白和水的密度⑥，所以減掉一公斤脂肪后⑦所減去的體積⑧遠大于由脫水而減少的體積。
可以刪去的是
�。墼囶}2］(★★★★★)下面是某校黑板上的一篇報導，在標點、詞語、語法方面都有一些毛病。讀完后完成（1）（2）兩題。（1997年全國高考題）
星期三，校團總支召開座談會。到會的15名與會者，就共青團員如何為社會主義精神文明建設的問題展開討論。大家踴躍發言。有的說，團員首先要起模范作用，當說話做事前，都要想到自己是一名團員。有的說，要提高團員精神文明建設的意識，不把這一點重視好，就難以開展這項活動。團總支書記最后指出，對有利于精神文明建設的事應該大力提倡；對不盡人意的地方應該注意改進。
（1）找出文中的毛病，在它們的下面畫出橫線，并標出①②……序號。
（2）把序號改正結果填入表中。修改時不能改變原意（將正確處改錯要扣分）
●案例探究
�。郯咐�1］(★★★★)(XX年全國高考試題)
閱讀下面一段文字，調整畫線部分的語序，并做到各短語格式協調一致、勻整對稱。(字數不得增減)
成年累月的戰事，每況愈下的社會治安，經濟的不斷衰退，動蕩不安的政局，生存環境的日益惡化，使世界上越來越多的人的正常生活受到威脅，甚至連生命財產都沒有保障。
命題意圖：本題考查對語句的修改能力。能力層級為d級。
知識依托：短語的結構知識，使修改后的格式符合要求；邏輯知識，按一定順序對五個方面的內容進行排序。
解析：此題的要求是通過調整語序，使“各短語格式協調一致”，且“勻整對稱”。
答案：修改為：①成年累月的戰事，②動蕩不安的政局，③不斷衰退的經濟，④每況愈下的社會治安，⑤日益惡化的生存環境。
錯解分析：如答成“戰事的成年累月，政局的動蕩不安，經濟的不斷衰退，社會治安的每況愈下，生存環境的日益惡化”，給3分(滿分為4分)。其原因是，此種短語結構在表達效果上不如提供的參考答案。
方法技巧：此題要求提是“調整”語序，并要注意到對短語“格式”的要求。因此，不能改動太大，不能重新撰寫。要以原語段為基礎，以試題要求為標準進行修改。
�。郯咐�2］(★★★★★)(XX年春季高考試題)
下面一則擦玻璃器的廣告在語言表達上有毛病,請加以改正(不改變原意)。將修改后的結果寫在橫線上。
本產品根據玻璃導磁原理而制造,是隨著城鄉高樓大廈逐年增多的今天,普遍存在著擦玻璃難和窗外擦玻璃危險等問題。為此,本公司特向用戶推薦這一理想產品。
改正：
命題意圖：本題考查修改病句的能力。能力層級為d級。
知識依托：語法知識，對《考試說明》中所列病句類型的掌握情況，修改病句的基本原則等。
參考答案：例1.本產品根據玻璃導磁原理制造。隨著城鄉高樓大廈逐年增多(或“在城鄉高樓大廈逐年增多的今天”),普遍存在著擦玻璃難和窗外擦玻璃危險等問題。為此,本公司特向用戶推薦這一理想產品。
例2.隨著城鄉高樓大廈逐年的增多,普遍存在著擦玻璃難和窗外擦玻璃危險等問題。為此,本公司根據玻璃導磁原理制造了擦玻璃器,特向用戶推薦。
錯解分析：對不完備答案，可參照以下評分標準來把握：此題滿分為3分。①通順又不改變原意,給3分；②通順但改變原意,給1分；③沒有改變原意,但語句不通順的,不給分。
方法技巧：原句的語病在于主語不一致，缺少主語，語意層次不清晰等。
首先從整體上把握語段的基本內容，然后按某一句式或結構重新組織語句。答案即提供了兩種不同的結構方式，可參考。
●錦囊妙計
一、修改病句的基本原則
1.不能改變原句的基本意思和內容，不能重起爐灶另寫。
2.改動盡可能少。
3.要注意試題的修改要求，忌盲目修改。
4.修改后的文字只要符合語法等基本規則即可。而不需要潤色，以使其“更好”。
二、修改病句的基本方法
1.了解病句的基本類型。
高考《考試說明》中要求“辨析并修改病句”，并對病句的類型做了說明，它們分別是：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表述不當、不合邏輯。因此在復習時，首先要參照《考試說明》中對病句的六種考查類別，并結合具體例句，加深對各種病句特征的了解。
2.語法分析。把握語句的各個成分，注意各成分的搭配與照應；刪除多余成分，補足缺少成分。
3.語意分析。這主要是結合語段的整體意思，理清語段中各層次之間的關聯，注意關聯詞語的使用是否恰當。
4.邏輯分析。
●殲滅難點訓練
1.(★★★★)下面一段話中有重復啰嗦的地方，在不影響原意的情況下，必須刪除的有哪三處？把要刪除部分的序號填在下面橫線上，只填三個。
一個人之所以會變壞的原因，除了受到壞的影響外，更重要的是他自己沒有把握自己，
�、� ② ③ ④ ⑤
受了壞人的影響，才逐漸變壞的；如果這個人能把握住自己，能抵制多方面的 各種 壞的影
�、� ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ○11
響，那么，他還會變壞嗎？
○12
必須刪除的是 。
2.(★★★★★)下面一篇廣告，在用詞、語法、表意等方面有不恰當之處，請修改。
“太陽紅集團”現為業務發展需要，經本市人事局人才市場管理辦公室同意，招聘醫
�、� ②
藥推銷員若干名。應聘者必須有志于藥品推銷工作，為人誠懇，事業心強，年齡在35歲
�、� ④
以下，具有本市戶口，醫學、藥學專業大專以上學歷。對有一定臨床經驗或推銷經驗者將會
�、� ⑥
得到優先考慮。有意者請于5月10日攜帶身份證、畢業證書原件，個人簡歷，兩張一寸免
�、�
冠近照，到新世紀大廈105房間面試。未經錄用者，資料概不退還。
把需改正地方的序號和改正的結果填入下列表中。
序號 改正結果
3.(★★★★)下面一段文字，在數字表達、語法等方面存在毛病，請根據要求做題。
20年來，我國逐步建立和完善了初等教育、中等教育和高等教育各個教育階段的學校
a
教育制度。到九九年，全國小學62.9萬所，基本實現了每個孩子能上小學。全國初中
b c d
六.六萬所，有94%的小學畢業生可以升入初中。高中階段教育學校31000所，有50%的初
e f g h
中畢業生可以接受高中階段教育……今后，我們必須進一步執行和明確我國教育改革的基本
i
目標和基本政策，為科教興國做出貢獻。
�。�1）文中數字表達不規范的是 ，應分別改為 。
�。�2）文中有兩處語病，（ ）處修改為 ，（ ）處修改為 。
4.(★★★★★)下文是某小區管理部門致全體居民的公告，其中有多處不當之處，請按文后要求把相關的標號填在橫線上并加以修改。
為了加強小區管理力度，搞好環境衛生，本小區新建了多處袋裝垃圾回收點。從5月1
�、� ② ③
日起，居民的生活垃圾 用塑料袋一律包裝完畢后，投入垃圾回收點的塑料桶內，工業垃圾、
�、� ⑤ ⑥ ⑦
建筑垃圾 一律不準包裝后投入。與居委會聯系后再行處置，千萬留神。
�、� ⑨ ⑩ ○11 ○12
（1）應刪去的一處是 。
（2）應修改的五處是： 處應改為 ； 處應改為 ； 處應改為 ； 處應改為 ； 處應改為 ；
5.(★★★★★)下面這段文字，在字、詞語、語法方面都有一些毛病，請指出并改正四處。
這些年，我國的旅游業發展很快，但不盡如人意的地方也是擢發難數的。許多國外的旅游者到中國來，對居住條件要求并不高，只有服務水平高他們才滿意。他們來，希望領會的是我們這個古老國家的文明、情調，甚至希望好奇地住一住北京的四合院、東北的熱火炕……而我們一些從事旅游業的同志卻總認為這些太“土”，不夠品位，蹬不了大雅之堂。他們不了解中國的某些“土”在外國人眼里恰恰是難得一見的“雅”。
6.(★★★★)下面語段有四處不妥，請指出并加以修改。
�、傥覈狈降貐^去年春天遭受13次沙塵暴侵襲的情景令人沒齒難忘。為了解決沙化急速加劇這一緊迫問題。②我國將出臺防沙治沙，以維護生態安全。③如何確立防沙治沙的法律地位，是政府提出的一項重要措施。草案規定。④國家在沙化土地所在地區建立政府行政領導生態保護政績考核制度，對本轄區生態質量負有直接責任的政府行政領導不得繼續擔任原職或晉升。
7.(★★★★)下面一段句子中六處有語病，請標出四處，標好序號并加以修改。
節食和強制限食，并非與肥胖作斗爭的好辦法，重要的是要選擇科學的營養。英國的原則值得借鑒，進食的時間應盡量拉長，每道菜要有很大間歇，這樣可以避免不過量進食。因為當體內血液中的糖減少時，人就會覺得餓。如果先吃一塊小食品充饑，然后休息15至20分鐘，這期間血液中的糖含量增加，饑餓感就會減少。英國人的科學進食法就這么簡單，這也是英國人體態優雅的結果所在。
a.（只填序號） 修改：
b.（只填序號） 修改：
c.（只填序號） 修改：
d.（只填序號） 修改：
8.(★★★★★)閱讀下面文段，并根據上下文，修改畫線的部分。
去年冬天，①一只病危的天鵝被一位農民救護，在他的精心醫治、護理下，天鵝終于②康復了健康。③但當時的季節已時至盛夏，越冬的天鵝都已北遷到很遠的地方去了。而天鵝離群是無法生活和生兒育女的。這位農民憑借多年的經驗，④知道這只天鵝是屬于新疆巴音布魯克群體。 ⑤于是向鄉親們借了路費，帶著天鵝到了新疆。在當地環保組織的幫助下，他將這只離群的天鵝送到巴音布魯克天鵝湖，⑥此為何人？乃被稱為“天鵝衛士”的山東榮城農民袁學順也。
�、�
②
�、�
④
�、�
�、�
參考答案
難點磁場
1.①②③⑤⑥⑦［刪去的標準是：一要簡明，二要不影響內容的表達(包括程度等)，三要使語句的結構合理、完整。④⑧不能刪除，每刪除一處，扣一分；刪除兩處，此題不得分。］
2.到會的15名與會者 就團員如何為社會主義精神文明建設的問題 當說話做事前 要提高
�、� ② ③
團員精神文明建設的意識 不把這一點重視好應該大力提倡；對不盡人意的地方
④ ⑤ ⑥ ⑦
序號 改為
�、� 15名與會者（到會的15名團干部）
�、� 就共青團員如何為社會主義精神文明建設做貢獻的問題
③ 說話做事前（在說話做事前）
④ 加強團員精神文明建設的意識（提高團員對精神文明建設的認識）
�、� 不重視這一點（對這一點不加以重視）
⑥ 將分號改為逗號（在上句的“事”及下句的“地方”后加逗號）
�、� 不盡如人意
�。邰偬庡e誤是成分贅余，這個病句的特別之處是“到會的”和“與會者”兩個短語意思重復。②處成分殘缺。③處屬成分雜糅，可說：“當……之時”，或“在……之前”。④處“提高”與“意識”不搭配。⑤處兩種句式雜糅，造成錯誤。⑥處標點(逗號)使用不當。⑦處是很多人的一種習慣性錯誤。］
殲滅難點訓練
1.①或②，⑥，⑨或⑩［此題考查對病句中贅余成份的修改。①“之所以”與②“的原因”都表示原因，應刪除其一。③處已經說“受了壞的影響”，因此⑥處“受了壞人的影響”屬重復，必須刪除。⑨處“多方面的”與⑩處“各種”屬重復，應刪除其一。］
2.
序號 改正結果
�、� “現為”可改為“現在因為”“現因”或“因”
�、� “同意”可改為“批準”或“批復”
�、� “必須”應改為“要”或“應”
�、� “醫學、藥學專業”應改為“醫學或藥學專業”
�、� 刪去“對”或“得到”，也可將兩者都刪去
3.（1）e處改為6.6萬所，g處改為3.1萬所。［文中數字統一使用阿拉伯數字，學校統一用“萬”為單位。］
（2）d改為“基本……的目標”，i改為“……明確我國教育改革的基本目標，執行我國教育改革的基本政策”。［d處缺少賓語。i處應分別表達“明確”和“執行”的內容，且“明確”應在“執行”之前。］
4.（1）①［“加強管理”與衛生這一主體內容無關。］
�。�2）⑤處改為“一律用塑料袋”［語序不當］。⑥處刪去“垃圾”［語言不夠簡明］。⑨處改為“一律不準投入”［成分贅余］。⑩處改為“這些垃圾請與居委會聯系”［表意不明，缺主語］。處改為“處理”［用詞不當］。處改為“敬請協助”［語言不夠得體］。以上六處任選五處修改。
5.
錯處(抄原文) 改為
擢發難數 不少的，(很多的)
國外的旅游者 刪“國外的”
只有服務水平高他們才滿意 只要……就……
領會 領略
希望好奇地 好奇地希望
住一住……“熱火炕” 睡一睡東北的熱火炕
蹬 登
�。酆單觯哼l難數，比喻罪惡多得像頭發那樣，數也數不清。］
6.(參考)①“沒齒難忘”改為“終生難忘”②“防沙治沙”后加“的法規”③刪去“如何”④“生態質量”后加“惡化”
7.(參考)“科學的營養”（成分殘缺或搭配不當）改為“科學的營養法”�！懊康啦恕保ū硪獠幻鳎└臑椤案鞯啦酥g”。“避免不過量”（不合邏輯或濫用否定）刪掉“不”�！耙粔K小食品”（語序不當）改為“一小塊食品”。饑餓感就會減少（搭配不當）�！皽p少”改為“減輕”或“消失”�！皟炑诺慕Y果所在”（不合邏輯或因果倒置）改為“優雅的原因所在”。（任選四句修改）
8.(參考)①改為：一位農民救護了一只病危的天鵝(被動句變為主動句，使上下文銜接)。②改為：“恢復了健康”或刪掉“了健康”。③改為：但當時已至盛夏。④句末加“的”或刪“是”。⑤加主語“他”。⑥改為：他是誰呢？他就是被稱為“天鵝衛士”的山東榮城農民袁學順。
難點8 擴展語句
《總復習》教案 篇6
本復習教案與勵耘精品系列叢書《無敵中考》配套
浙江文藝出版社出版
語法重點：賓語從句（二）
難點突破：（1）主句過去時態，賓語從句必須用過去某一時態
�。�2）賓語從句為自然規律、客觀真理時時態不變
（3）if 與whether 的區別用法
知識目標：通過操練、專項練習等方式復習“賓語從句”的句子結構以及相關用法。
復習步驟設計：
�。ㄒ唬�詞匯復習revision of the words and phrases learnt in unit five, dictation of some main words and phrases learnt in this unit（此環節也可根據中考詞匯表順序進行聽寫檢查）。
�。ǘ�對話操練（dialogue acting—ask ss to act out some dialogues about i thought there would be a heavy rain later on ./ she didn’t tell us if he would come or not. could you tell us if it snows in winter in australia ? etc.（此環節也可以采取學生達標積分制進行，即復習階段課前對話必須人人參與）
�。ㄈ�語法復習：賓語從句（二）：賓語從句的引導詞有三種。第一種
為“that”， 引導陳述句的賓語從句；第二種是“if/whether ”，引導一般疑問句的賓語從句；第三種為wh-詞，即疑問代詞和疑問副詞，引導特殊疑問句的賓語從句�！皌hat ”在口語中經常被省略。當與“… or not”連用時必須用“whether or not ”，介詞后面的賓語從句如果是一般疑問句則應該用“whether ”連接，大多情況下“if/ whether ”可以互換。
例解：
1、 they are discussing about _____ go there or not.
a. if they should b. whether should they
c. weather to d. whether they should
（此題由勵耘精品之《課時導航》初三（上）p.23第21題改編而成）
此題應該選用d項。從主句中的 “they are discussing about… ”中可知介詞后面的賓語從句必須用“whether ”連接，而賓語從句又必須用陳述語序，故應該選用“whether they should ”才是正確的。
2、i didn’t know _________ at that time.
a. which floor does he live b. which floor does he live on
c. which floor he lives on d. which floor he lived on
（此題由勵耘精品之《課時導航》初三（上）p.25第5題改編而成）
此題應該選用d項。從主句中的 “i didn’t know… ”中可知主句為過去時態，賓語從句必須用過去某一時態連接，而且應該用陳述語序接句，故應該選用“which floor he lived on”。
3、he asked me _____ anything to eat.
a. if there is b. if there will be
c. whether there would be d. whether there will be
（此題由勵耘精品之《課時導航》初三（上）p.27第23題改編而成）
此題應該選用c項。從主句中的 “ he asked me… ”中可知主句為過去時態，賓語從句必須用過去某一時態連接，而且應該用陳述語序接句，故應該選用“whether there would be”。
4、 they didn’t now december 24th ___ christmas eve.
a. was b. is c. will be d. would be
此題應該選用b項。從主句中的 “they didn’t now… ”中可知主句為過去時態，賓語從句必須用過去某一時態連接，但是此句中的賓語從句為不能改變的客觀事實，故應該保持失態不變，故應該選用“is”。
(四)鞏固拓展：更多專題練習請見勵耘精品之《課時導航》初三（上）--浙江文藝出版社出版。
《總復習》教案 篇7
初三英語總復習教案設計
復習
內容初二下英語第17單元：Unit 17 What a good, kind girl!
目標要求知
識
目
標1. 單詞2.短語和習慣用語: 3. 日常交際用語
4. 語法: 情態動詞can 和may 的用法
能力
目標1.熟練掌握運用本單元的四會詞和詞組，能舉一反三，觸類旁通。
2.熟練運用本單元日常交際用語，特別是“問路”和“指路”方面的句型。
3.掌握情態動詞may“談論可能性”和“表示許可”的兩種用法。
情感
目標德育目標
本單元敘述了一個女學生放棄看電影的機會，通過向警察問路，陪伴一個外國婦女去醫院看望她丈夫的故事。事情雖小，但充分反映了女學生那種助人為樂的高尚品質。我們應懂得助人為樂是我們中華民族一向具有的優良傳統。年輕人應該在日常細小的瑣事中逐步培養這種高尚的情操。
美育目標
通過對本單元課文的賞析，使學生深刻領悟到社會是一個大家庭，我們都是大家庭中的一員，我們只有相互關心、互相幫助，才能使這個世界充滿著愛，使我們的生活永遠沐浴在愛的陽光下。
復習重點1.掌握有關問路和指路的日常交際用語。
2.學習情態動詞may 等的用法。
復習難點同上。
復習方法歸納法、講解法
教學過程 設計
步驟教學活動教學方法、手段
重
點
歸
納
步驟教學活動教學方法、手段
重
點
歸
納
重
難
點
解
析
步驟教學活動教學方法、手段
重
難
點
解
析
步驟教學活動教學方法、手段
重
難
點
解
析
步驟教學活動教學方法、手段
課堂
檢測
自我評價
布置作業 1、預習：第二冊第十八單元
2、做預習練習：見初三英語總復習單元檢測題B2U18
附：初三英語總復習單元檢測題B2U17
《總復習》教案 篇8
第9課時 文化與生活
深化文化體制改革
1.總理在十一屆人大四次會議上所作的《政府工作報告》中指出：深化文化體制改革，積極推進經營性文化單位轉企改制。大力發展文化產業，培育新型文化業態，推動文化產業成為國民經濟支柱性產業。大力開展全民健身活動，促進群眾體育和競技體育協調發展。加強對外文化體育交流與合作，不斷擴大中華文化國際影響力，讓博大精深的中華文化再展輝煌。
2.期間，沈陽市加快重點文化產業發展和文化產業基地建設，積極發展出版印刷、娛樂演出、動漫制作、文化旅游等四大主導產業和影視傳媒、創意設計、廣告會展、數字內容等四大新興產業。加大文化產業招商引資和對外開放力度，加快企業“走出去”步伐，促進文化產業擴大規模、提高效益。培育龍頭企業，充分發掘沈陽市文化底蘊和資源優勢，打造具有地域和民族特點的文化品牌，擴大區域文化影響力和知名度。 [來源:第一范文網]
知識鏈接
1.從文化生活角度分析我國為什么要推動文化產業成為國民經濟支柱性產業。
(1)文化與經濟相互交融。在經濟發展中，文化的作用越來越重要。文化產業的發展使得文化消費更加豐富，文化生產力在現代經濟總體格局中的作用越來越突出。
(2)文化在綜合國力中的地位和作用越來越突出。文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中。振興文化產業，有利于增強我國的綜合國力，提高我國的國際地位。
(3)發展文化事業和文化產業，是社會主義文化建設的重要組成部分，是滿足人民群眾精神文化需求的一條重要途徑。
2.結合沈陽文化產業的發展，說明應如何推動文化產業成為國民經濟支柱性產業。
(1)在吸收和借鑒的基礎上推進文化創新，是增強文化競爭力的重要手段。因此，推動文化產業成為國民經濟支柱性產業，必須大力推進文化創新。
(2)要堅持社會主義先進文化的前進方向，弘揚主旋律，依靠大眾傳媒，更好地發展人民大眾所喜聞樂見的文化。
(3)要發揮人民群眾在發展文化產業中的作用，充分利用文化資源優勢，加強文化交流與合作。
針對訓練
1.江蘇省期間將實現文化強省的跨越發展，其重要標志之一是使文化產業盡快成為國民經濟支柱性產業�！耙晕幕恕笔俏幕淖罡呔辰�。因此，大力發展文化產業必須( )
a.最大限度提高文化產業增加值占gdp的比重
b.發揮文化的感染力和感召力，建設人民的精神家園
c.著力提高文化創新能力，促進民族文化的繁榮
d.加強文化的交流、借鑒和融合，提升文化競爭力
解析：選b。題旨強調江蘇省在推動文化產業發展中，“以文化人”作為最高境界，b項符合題意。a項錯誤，排除。c、d兩項與題意無關。
2.“攔街�！笔菧刂萏赜械膫鹘y文化活動。今年的“攔街�！卑褌鹘y民俗與現代城市流行元素相結合，把傳統文化體驗與文化產業發展相結合，賦予傳統“攔街�！毙碌臅r代內涵。這表明( )
①文化生產力是現代經濟發展的決定因素
�、谖幕l展要推陳出新、革故鼎新
�、蹅鹘y文化是維系民族生存和發展的精神紐帶
④傳統文化要順應社會生活的變遷
a.①② b.③④ c.①③ d.②④
解析：選d。科技是第一生產力，對經濟的發展起決定作用，①錯誤。③說明傳統文化具有鮮明的民族性，但與題干中“賦予時代內涵”不符�！皵r街�！边@一傳統文化之所以能在今天流行，是因為其不斷創新，賦予了新的時代內涵，故選d項。
高考展示
例1：(•天津•4)中國臺灣果農為提高水果附加值，把冰激凌灌入柿餅中，使之具有雙重口味，并別出心裁地將其取名為“你柿我的冰激凌”。由于加入了文化元素，該商品推向市場后受到消費者熱捧。這體現了
a.文化與經濟相互交融 b.文化創新決定社會實踐的發展[來源:學§科§網z§x§x§k]
c.文化總能推動經濟的發展 d.文化發展要以經濟發展為基礎
【解析】本題考查文化與經濟的關系相關知識，強調文化與經濟的相互交融。b項表述錯誤，應是社會實踐決定文化創新；c項表述也錯誤，錯在“總能推動”，也有可能起阻礙作用；d項強調的是經濟的基礎作用，與題意無關；a正確表明了文化與經濟的交融關系。故選a。
例2：(•浙江•31)“豎大拇指”在北美一般被認為是“做得好”的意思，但在澳大利亞就成了無禮的肢體語言；吃面條時發出聲音，日本人和韓國人覺得很正常，而英國人可能感到不舒服。這類現象表明
a.各地的文化幾乎沒有共同性
b.一種行為是否影響人們的交往取決于特定的文化背景
c.不同文化背景下的人們對同一行為的評價是不同的
d.同一行為在不同的文化中會有不同的含義
【解析】本題考查文化對人的影響，具體而言，考查文化影響人的交往行為與交往方式，文化對人的影響來源于特定的文化環境和各種各樣的文化活動。a項表述錯誤，錯在“幾乎沒有共同性”；b項表述錯誤，錯在“一種行為是否影響人們的交往”，應是一種行為對交往有什么樣的影響；c項強調對行為的評價，與題意無關；d項正確表達了題意。故選d。
例3：(•全國新課標卷•39)閱讀材料，回答下列問題。
媽祖被譽為“海上女神”，傳說媽祖姓林名默，宋代時出生在湄洲灣畔(今福建省莆田市境內)。她一生救急扶危，行善濟世。媽祖去世后，人們在湄洲島建廟祭祀。宋元以后，隨著閩南海上貿易和漁業不斷發展，船工漁夫越來越多，媽祖信仰越傳越廣，媽祖從湄洲逐漸走向世界。據統計，目前世界上有媽祖廟5000多座(其中中國臺灣800多座、港澳地區50多座)，遍布20多個國家和地區，信奉者2億多人。[來源:學#科#網z#x#x#k]
每逢媽祖出生和升天紀念日，福建、中國臺灣、香港、澳門等地都隆重舉行各種慶�；顒�，弘揚媽祖信俗蘊涵的傳統美德，促進文化交流。近年來，到湄洲來祭祀媽祖的臺灣同胞、香港同胞、澳門同胞和海外華裔、華僑越來越多，媽祖文化日益成為凝聚華人、華僑的重要精神紐帶。
XX年，媽祖信俗被評為世界非物質文化遺產。
(1)結合材料和所學文化生活知識，說明為什么媽祖文化具有凝聚華人、華僑的作用。
(2)結合材料并根據所學的文化生活知識，就如何更好地發揮媽祖文化的作用提出兩條建議。
【解析】第(1)問從媽祖文化切入考查文化的作用等有關知識，考查學生獲取和解讀信息的能力�；卮鸷迷搯�，首先要注意設問中的幾個限制條件：一是“結合材料”，二是“文化生活知識”，三是“說明為什么媽祖文化具有凝聚華人、華僑的作用”。一定要圍繞“媽祖文化具有凝聚華人、華僑的作用”這一主旨作答。其次，分析任何一項文化活動的作用，要注意從三個層面作答：一是該文化活動對文化本身的作用，二是該文化活動對社會中的經濟、政治、綜合國力的作用，三是該文化活動對個人的作用。最后，要注意從材料中獲取和解讀有效信息。
【解析】第(2)問的答案具有開放性，體現了新的課改理念要求。如何更好地發揮媽祖文化的作用，可以結合材料并根據所學的文化生活知識分析，也可以結合學生自己“知識庫”中的知識分析，只要言之有理即可。
答案：(1)媽祖文化影響廣大華人、華僑的實踐活動和認識活動。豐富其精神生活，滿足其精神需要。促進了文化交流，有利于增強民族認同感和凝聚力。
(2)挖掘媽祖文化蘊涵的傳統美德，促進思想道德建設；發揮媽祖文化的凝聚作用，促進兩岸文化交流；擴大媽祖文化的影響，擴大中華文化在全球的影響；賦予媽祖文化新的時代內容，更好地發揮其精神紐帶作用。
《總復習》教案 篇9
總復習
第一課時：100以內的加法和減法的復習
復習內容：20以內的加減法、整十數加減整十數、兩位數加減一位數和整十數。
復習目標：
1、通過自主分類與梳理，使學生從整體上把握100以內的加法和減法計算知識。
2、提高學生的整理、分析能力，初步培養學生的合作意識。
復習重點：對知識進行整理，回顧計算方法。
復習難點：區分各個類型計算的方法。
教具準備：課件、卡片。
復習過程：
一、情境導入，復習20以內的加減法。
師：這節課老師又要帶小朋友去數學王國了，你們高興嗎？要進大門，必須做出這些題目，你想試試嗎？
課件出示題目：14-5＝ 16-9＝ 13-4＝
12-8＝ 11-6＝ 9-6＝
3+5＝ 7+4＝ 5+8＝
學生口答完，師：大門開了，看，智慧爺爺來迎接我們啦！
二、知識整理。
師：智慧爺爺要帶我們去一個美麗的大草坪，哎喲，草坪上有很多的卡片，很雜亂，我們去撿起來，讓大草坪重新美麗，好不好？原來這些卡片上是些計算題呀，沒關系，我們能把它們算出來。讓我們小組合作，每人做3題，把它們算出來。
（學生計算后，集體訂正）
師：這些題目都是屬于100以內的加法和減法，板書課題。
1、請小朋友把這些卡片分成兩大類。
�。▽W生自主分類）
分完之后，請小組代表（兩人）到投影上展示，并分別說一說每一類相同的地方，即分類標準。
可能有兩種答案：
（1）加、減
（2）兩位數與一位數 兩位數與整十數
2、把每部分進行再分類。
3、觀察一下，還有哪些是可以分成兩種情況的。
教師根據學生的回答，板書：
4、請同學就各種小類型分別舉例出題，指名說答案和計算過程，板書括號里的內容。
5、師：100以內的加減法除了這些類型之外，我們還學過哪些類型？
�。ㄕ當导訙p整十數）指名舉例，并計算出來，說出計算方法。
練一練：看誰跑得快：
你能很快說出下面各題得數的十位是幾嗎？
31+6＝□7 75-6＝□9 74-20＝□4
54+9＝□3 37-8＝□9 35+30＝□5
一、綜合練習。
1、讓我們來比一比�？凑l算得又對又快。
（每人一張練習紙，上面是100以內的口算題）
師：小朋友們真棒，智慧爺爺帶我們到智慧樂園去玩一玩。
連線。
2、我們先來到射擊場，這些目標球上都有一個算式，請你說出算式的得數，如果正確，就能把球射中。小射手的本領大不大，誰想來試一試？（學生做題）
3、飛上太空。
這個游戲更好玩了，是飛上太空，只要你做對這些題目，就能坐上這架小飛機，飛到太空遨游了，誰來試試？
4、踩地鼠。
�。�1）54+6＝50 �。ā 。�
�。�2）73-20＝71 �。ā 。�
�。�3）一個加數是4，另一個加數是50，和是54。
�。ā 。�
�。�4）23＋30﹥53 �。ā 。�
5、智慧果。
師：想吃美味的智慧果嗎？開動腦筋，在（ �。├锾钌线m當的數，果實里的算式對了，就能把它們摘下來。誰先來試試？
�。ā 。�+62＝68
�。ā 。�-40＝53
76-（ �。�70
54-（ ）＞50
四、全課總結。
師：小朋友們喜歡開動腦筋，在玩中又復習了知識，收獲可真多。你覺得你在數不學王國里哪些地方表現很出色，或者你覺得哪個小朋友很出色呢？
第二課時：元角分的復習
一、填空題：
1.以角為單位的人民幣有角、（ ）角、角。以分為單位的人民幣有分、分、分。
2.一張一元的人民幣可以換( )張5角的人民幣和( )張1角的人民幣.
一張一元的人民幣可以換( )張5角的人民幣.也可以換( )張1角的人民幣.
3.5=( )-5 （ ）- 6 = 3 + 6 （ ）+ 6 = 5 + 9
4.一個足球46元，小明：我帶的錢正好夠買一個足球，我最多帶了（ �。⿵埵�？
小紅：我買足球付的錢全是十元的，我付了（ �。⿵�？
5.一張50元可以換（ ）張20元和（ ）張10元。
45.一張100元的可以換（ ）20元的，也可以換（ �。⿵�10元的。
6.26角＝（ ）元（ ）角 100分＝元 3元6角＝角
7.一個數它的個位和十位上的數字和是9，這個數字可能是（ ）、（ ）、（ ）。
一個數它的個位數字比十位上的數字大2，這個數可能是（ ）、（ ）、（ ）。
一個數它的十位數字比個位上的數字大2，這個數可能是（ ）、（ ）、（ ）。
8.88左邊的8在（ ）位，表示（ ）個（ ），右邊的8在（ ）位，
表示（ ）個 ( ）。
9.個位是5，十位是3的數是（ ）。
二、選擇題：
1.一個籃球的價格為（ ） a：68分 b：68元 c：68角
2.一本字典的價格為（ ） a：8元2角 b：8角2分 c：82分
3. 2角可以兌換成（ ）個5分。a：1 b：2 c：4
三、解決問題：
1.小亮買了一個練習本用去6角，他付出1元，應找回的錢是多少錢？
2.小紅買文具用去9角，還剩1元1角，她原來有多少錢。
3.小蘭有2元5角，買學具用去1元2角，還剩下的錢數是多少？
第三課時：認識圖形、認識鐘表的復習
教學內容：認識圖形、認識鐘表
教學目標：
1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。
教學重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。
教學過程：
一、認識圖形
1、出示第116頁第4題
�。�1）學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球
（2）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。
�。�3）教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。
（4）教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？
�。�5） 指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？
2.出示第117頁第5題
�。�1）學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓
（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。
3.對比
(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。
2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？
引導學生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？
(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？
(4)完成書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。
二.認識鐘表
1、撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。
2、認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。
（1）引導學生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。
�。�2）完成書上第120頁的第9題。
同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？
3、數字表示法
�。�1）問：你們認識電子表上的時間嗎？請學生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？
（2）看書第117頁第6題，學生在書上完成，點四人板演，集體訂正。
三、小結
四.游戲：在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？
第三課時：統計復習
一、教學目標：
1、使學生體驗調查和收集、整理數據的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。
2、學生填寫比較簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。
3、通過對周圍現實生活有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力和參與意識。
二、教學過程：
（ 一）、問題情景，導入新課
1、多媒體課件出示例1主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們測量過體重嗎？測量了幾次？
2、讀一年級剛入學時，你測量的體重是多少？（學生自由匯報各自的體重情況）
3、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？
�。ǘ�、活動體驗，探究新知
1、電腦出示統計表（1）：
體重（千克）15以下、16～20、21～25、26～30、31以上人數
師：現在我們就用“正”字記錄法來統計一下剛入學時的體重（集體活動）
2、活動結束后，師生共同將收集的數據整理后填入表格中。
3、二年級時，我們的體重有什么變化呢？
電腦出示統計表（2）
體重（千克）15以下、16～20、21～25、26～30、31以上人數
集體進行統計活動，并將結果填入表中。
4、討論：如果想把兩年的體重數據填入一個統計表中，該如何表示呢？
學生討論后，在黑板上出示表格（3）：（單位：千克）5、先讓學生獨立嘗試填空，然后小組合作交流。指名上臺在黑板上填寫數據。
6、引導觀察討論大屏幕上的兩個單式統計表與黑板上的復式統計表有什么聯系與區別。
7、觀察復式統計表，回答問題。
�。�1）一年級時，體重在（ ）千克的人最多
�。�2）二年級時，體重在（ ）千克的人最多
8、你還能發現什么？先在小組交流，后指名在全班匯報。
9、你有什么好的建議嗎？
組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理的建議等。
�。ㄈ�、整理數據，鞏固練習
出示“做一做”，練習情景圖。
1、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動？
一班的同學參加各項課外外小組活動人數的情況是怎樣的？
你參加了哪項課外活動？
2、討論：怎樣收集我們班參加課外活動人數的數據？
3、活動、統計數據。
4、整理數據并把數據填入復式統計表中。
5、討論并回答統計表后面的四個問題。
（四）、匯報收獲，回顧總結
這節課我們干了什么？（板書課題）你有什么收獲？
《總復習》教案 篇10
總復習
�。ㄒ驍岛捅稊担�
第一課時
復習內容:因數和倍數。
復習目標：
1：通過整理復習，使學生掌握因數、倍數、質數、合數等概念，知道有關概念之間的聯系和區別，
2：掌握2 、5 、3 的倍數的特征，掌握求因數、倍數、最大公因數和最小公倍數的方法，逐步培養學生的抽象思維能力。
復習重點：自主梳理知識，形成自己的認知結構。
復習難點：辨析和理解知識間的區別和聯系。
教學步驟
一、鞏固相關概念，理解它們的區別與聯系。
同學們回憶一下，有關因數與倍數我們學到了什么？介紹了哪些概念？
板書概念名稱，并讓學生說出每個概念及概念之間的區別與聯系。引導學生深入理解相關概念，并形成相應的知識網絡。
二、鞏固練習
1、復習自然數、整數、奇數、偶數、質數、合數。
�。�1）在2、3、0、91、0.25、1、65和50中，是自然數，是奇數，是偶數，是質數，是合數。
（2）教材第138頁第2題。
學生根據題目要求寫出答案，并集體交流。
將其中的合數分解質因數。
問：質數與分解質因數有什么不同？
（3）師小結：自然數按能否被2整除分為奇數和偶數。自然數（0除外）按因數的個數分為1、質數和合數。
2、復習因數、倍數、最大公因數、最小公倍數和互質數。
判斷。完成141頁第1題（引導學生完成，教師訂正）
補充：（1）一個數的倍數都比它的因數大。
�。�2）4.2÷0.6=7，我們說4.2是0.6的倍數。
說明：“4.2是0.6的7倍”是對的，但幾倍與倍數是有區別的。因數和倍數只在整數范圍內研究。所以，我們不能說0.6是4.2的因數， 4.2是0.6的倍數。
�。�3）24÷6=4，我們說24是倍數，6是因數。
（4）是互質數的兩個數一定是質數。
問：互質數與質數有什么不同？
�。�5）兩個質數相乘的積一定是合數。
（6）如果一個自然數是6的倍數，那么它一事實上是2的倍數。
小結：一個數的因數個數是有限的，最小是1，最大是它本身。一個數的倍數的個數是無限的，最小是它本身，沒有最大的倍數。
3復習2、3、5的倍數的特征。
做教材138頁第1題
學生獨立完成，說一說自己是怎樣想的？
4、復習最大公因數和最小公倍數。
完成第141頁第2題（讓學生獨立完成，集體訂正）
小結：當兩個數是互質數時，它們的最大公因數是1，最小公總人倍數數是它們的乘積。當較大數是較小數的倍數時，較小數是它們的最大公因數，較大數是它們的最小公倍數。
三、全課總結（略）
四、作業：
課后反思
復習課是根據學生的認知特點和規律，在學生學習數學知識的某一階段，以鞏固、疏理已學知識、技能，促進知識系統化，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力為主要任務的一種課型。這與我們教研組以前提出的復習課要進行“知識梳理、查漏補缺、鞏固提升”是基本一致的。本節課的流程也是“知識梳理、查漏補缺、鞏固提升”這樣三步驟。
一節課下來，通過討論和自己的進一步思考，覺得還是有一些不足。
1.課堂不夠開放。
開放的數學課堂已經成為當前數學課堂教學形式的主流。現在的數學課堂教學應充分關注學生的學習情感和學習體驗。在復習課的教學中，應給學生提供充分的“自我回憶”、“自我整理”、“質疑問難”、“自我反思”的空間。這與傳統的復習課中，教師將事先準備好的系統的知識結構圖呈現在學生面前，供學生復習是有很大區別的。
這節課中，學生的自我知識的整理，還可以進一步放手。可以完全由學生自己來完成，一個人完成不了的，可以小組合作完成。只有通過真正的自我整理，學生才會形成清晰的知識結構。
在回憶了知識點之后，還可以設計這樣一道開放題：請你從7、14、21、25、35這列數中找出與眾不同的一個，并說明理由。這樣可以充分激起學生的知識儲備，靈活主動地運用知識解決問題。
2.學生的自我評價和反思還不夠。
讓學生對復習的結果進行評價與反饋。教育心理學十分重視教學評價與反饋，認為通過教學評價給予學生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學生好好學習，并進行及時的反饋和調控，改進學習方法。老師可以這樣提問促進學生反思：你認為哪些地方是容易搞錯的？或者說你需要提醒大家注意哪些問題？
《總復習》教案 篇11
教學內容：
三角形的特征、特性、分類、內角和。
教學目標：
1.鞏固掌握三角形的特性，三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180º。
2.知道銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形的特點并能夠辨認和區別它們。
教學過程：
活動一：簡單基礎的題目。
1.作銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的高和底。
談談注意什么問題？(強調鈍角三角形高的畫法)
2.三角形的穩定性。
說說生活中很多事物都用到三角形的原因是什么？
3.給出三根小棒說說可不可以組成三角形？
3.4.5 3.3.3 2.2.6 3.3.5
為什么？
三角形的分類：注意三角形各自之間的聯系及個三角形的特點。
活動二：解決問題
1. 求三角形各個角的度數。
(1） 三邊相等。
(2） 等腰三角形，頂角是50度。
(3） 有一個銳角50度，是直角三角形。
根據題目所給條件——分析——解決——匯報解題思路
2.爸爸給小紅買了一個等腰三角形的風箏。它的一個底角是75度，頂角是多少？
觀察找信息——分析——解決
3.長方形和正方形的內角和各是多少度？
活動三：提高題
1. 能畫出有兩個直角或者兩個鈍角的三角形嗎？為什么？
交流——匯報
2.根據三角形的內角和是180度，能求出下面的四邊形和正六邊形的內角和嗎？
交流討論——匯報
總復習三角形的練習卷
復習目標：
1.通過講評練習使學生對三角形的相關概念更清楚。
2.熟練畫出三角形的高和底
3.三角形按角分和按邊分的分類，以及通過三角形的內角和180度來求三角形的各角，特殊三角形的求角度。
復習過程：
1.復習概念：
概念：1、由三條線段組成的圖形叫做三角形。
2.從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。
3.三角形的內角和為180度
4.三角形任意兩條邊的和大于第三條邊
2.練習講評：
（一） 在釘子板上畫指定的三角形
注意：畫的時候為了準確，需要畫在釘子之間
（二） 填空：
1.一個三角形有（ ）條邊、（ ）個角和（ ）個頂點。
2.三角形按角的大小來分，可分為（ ）、（ ）（ ）|三類。
3.三角形按邊的長短來分，可分為（ ）、（ ）。
注意：基礎概念題，主要是給學生對知識做個梳理
4、5、6、題主要是根據三角形內角和是180度，來計算角度，除了方法外，還要強調細心計算。
�。ㄈ� 判斷：
1、2、3、4、5都為概念的延伸題，要求學生要記憶
6、7、8為多項選擇，主要是讓學生利用公式、概念靈活做題
�。ㄋ模� 畫高：
注：重點也是難點，放慢速度，讓學生用幻燈展示作業，大家來評一評做對了沒有。
學生說一說畫高的時候應該注意什么
1、用三角板畫垂線，用虛線
2、 要標上垂直符號
�。ㄎ� 計算
1. 在三角形中角1=136度；角2=29度；角3=？
2.媽媽買了個等腰三角形的風鈴。它的一個底角是25度，它的頂角是多少度？
3.在直角三角形中，一個銳角是35度，另一個銳角是多少度？
注意：強調三角形的內角和是180度。
總復習——位置與方向
復習內容：
位置與方向（練習卷）
復習目標：
1.使學生能根據任意方向和距離確定物體的位置。
2.對任意角度具體方向能夠準確描述。
3.能準確的量出物體所在位置的角度及正確畫出路線圖
復習過程：
1.幻燈片顯示方位圖，并標有角度。讓學生根據圖說一說各個地點距離學校的位置。
此題目的在于讓學生學會看圖說位置，并正確說明是在哪個方向偏幾度。
結合練習卷，做練習題1
2.復習量角器量角的方法
結合練習卷，做練習題2（注意：量角器的正確使用，并注意一段線段表示實際距離多少）
鞏固練習：測一測（練習卷3、4題）
3.算平均距離、平均速度
學生說一說方法，再做一做練習4（2）
4.畫路線圖
注意：
幻燈顯示：
例：沙漠驅車越野：繪制簡單路線圖
根據所給信息畫出越野路線
�。�1）在起點的東偏北40°方向距離350千米的地方是點1。
�。�2）2在點1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點2。
�。�3）終點在點2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方。
學生在課堂練習本上做，說一說。
結合練習卷5
5.課堂小測
一份小練習，鞏固知識。
《總復習》教案 篇12
近義詞選用
近義詞辨析是近年命題的一個熱點，也是一個難點。近義詞涉及的范圍很廣、數量較大，首先需要辨別詞語的確切含義，把握其使用對象與范圍、情感色彩、固定搭配、語法功能等。
辨析詞語的語境義更是考查的難點所在。
●難點磁場
�。墼囶}1］(★★★★)依次填入下面橫線上的詞語，最恰當的一組是
�、龠@粒鈕扣在草叢中被偵察人員 發現，為偵破這個案件提供了重要的線索。
�、谶@種航天器進入太空軌道后，便自動開始工作，可以 到來自各方面的信息。
�、劭磥�，這個經歷了八百年風雨 的古塔，究竟還能保存多久，實在難以預料。
�、茏鏇_之經過認真的實際 ，敢于懷疑前人的學說，敢于推翻前人的錯誤結論。
a.偶然 搜集 腐蝕 考查 b.偶然 搜集 侵蝕 考核
c.偶爾 收集 侵蝕 考查 d.偶爾 收集 腐蝕 考核
�。墼囶}2］(★★★★)填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是
�、龠@位發言人 指出，美方對這次撞擊事件必須承擔全部責任，向中國人民做出交代，并防止此類事件再次發生。
②盡管這只是一次 ，但民警與保安的迅速出擊，表明本市第一個進入校園的電子保安報警系統已經成功地開通了。
�、塾猛崆聦嵉臍v史教科書作為學校的教材，必然 日本年輕一代對本國歷史的認識偏離事實。
a.莊重 演練 引導 b.鄭重 演示 引導
c.莊重 演示 導致 d.鄭重 演練 導致
●案例探究
�。郯咐�1］(★★★★)(XX年北京高考試題)
依次在橫線處填上詞語，最恰當的一組是
長江流域，無疑也是中華民族文化的 之一�？脊虐l現 ，舊石器晚期時代處于長江上游今云南境內的元謀人，與黃河流域今陜西境內的藍田人 。這個結論具有劃時代的意義。
a.發源地 表明 共存 b.發祥地 證明 并存
c.發源地 證明 并存 d.發祥地 表明 共存
命題意圖：本題考查在語境中正確使用詞語的能力。能力層級為d級。
知識依托：基本詞語知識等。
解析：發源地，河流開始流出的地方；發祥地，原指帝王祖先興起的地方，現用來指民族、革命、文化等起源的地方。表明，表示清楚；證明，用可靠的材料來表明斷定人或事物的真實性。并存，同時存在；共存，共同存在。
答案：b
錯解分析：錯選c，沒有準確理解“發祥地”的含義。
方法技巧：對此類試題而言，首先要了解詞語本身的含義；其次辨別詞語的語境義。比較分析法也是一種較好的方法。
�。郯咐�2］(★★★★★)(XX年春季高考試題)
依次填入下面一段話橫線處的詞語，最恰當的一組是
八股文是古代的一種文體，在封建時代用于科舉考試。它必須“代圣人立言”，在形式上也必須遵守一些死板的 。19xx年，清朝政府宣布廢止科舉考試制度，八股文隨之失去了它的實際效用；新文化運動興起時，它作為封建舊文化的象征之一，受到嚴厲 ；隨著時間的推移，自然成了無人肯說的 話題。
a.限定 抨擊 生僻 b.限制 批評 生僻
c.限制 批評 冷僻 d.限定 抨擊 冷僻
命題意圖：本題考查在語境中正確使用詞語的能力。能力層級為d級。
知識依托：基本詞語知識，有關文化常識等。
解析：限定，在數量、范圍等方面加以規定；限制，規定的范圍，或規定范圍而不許超出。抨擊，用評論來攻擊某人或某種言論、行動；批評，指出優點和缺點，或專指對缺點或錯誤提出意見。生僻，不常見的，或不熟悉的(詞語、文字、書籍等)；冷僻，不常見的(字、名稱、典故、書籍等)。
答案：d
錯解分析：錯選a，未能準確把握“生僻”與“冷僻”詞義的輕重。
方法技巧：此題可能最易確定的是選“抨擊”，這樣即可排除選用“批評”的b、c兩項。再通過比較分析，即可確定答案。
●錦囊妙計
1.辨析詞語的確切含義
有些詞語看起來意思比較接近，但其所表達的內容常有細微的差別，因此一定要理解詞語的確切含義，比較其異同，這是解答此類試題的關鍵。如：我國大型深水港——山東石臼港的建設進展順利，截至(截止)九月中旬，已完成年施工計劃的90%。“至”與“止”是應用于不同的語境中的，“截止”是指到一定期限停止，它與“已完成年施工計劃的90%”不符；“截至”是指截止到某個具體時候，與建設尚未最后完工的語境相符。
2.辨析詞義的輕重
有些近義詞表達的內容基本相同，但在表現程度上卻有輕重、深淺的不同。例如“損壞”“毀壞”“破壞”都表示因某一動作行為而造成傷害，但“損壞”的語意要輕、程度要小，而“毀壞”“破壞”則層層升級，程度加重�！八麚p壞了公物”“他毀壞了公物”“他破壞了公物”在程度上有明顯的區別。再如，“他門門功課在班里名列前茅，還發表了幾首小詩，可見文學造詣很深”，這句中“造詣”一詞使用不當。
3.辨析詞語的適用對象和范圍
如“愛戴”用于對上(周總理受到全國人民的愛戴)，“愛護”用于對下(老師愛護學生)。又如“邊疆”和“邊境”，前者指靠近國界的領土，范圍較大，而后者指靠近邊界的地方，所指范圍較小。
4.辨析詞語的不同搭配
有些詞語在使用時一般有比較固定的搭配，不能混用。如“交換”用于具體的、范圍小的事物(交換禮物或意見)，“交流”用于抽象的、范圍較大的事物(交流思想或經驗)。再如“充足”“充分”“充沛”都有“足夠”的意思，但一般來講，“充足”多與自然界或物質方面的比較具體的東西搭配(陽光充足，水源充足)，“充分”多與比較抽象的事物搭配(條件充分、理由充分)，“充沛”多與表示精神方面的抽象概念搭配(精神充沛、體力充沛)。
5.辨析詞語的語法功能
有的詞雖屬近義詞，但詞性不同，其語法功能自然不同。例如“突然”和“猛然”都有變化快、出人意料的意思，但前者是形容詞，除作狀語外，還可作定語和謂語(突然事變，情況很突然)；后者是副詞，只能作狀語(她猛然轉過頭來)。
6.辨析詞語的感情色彩
從感情色彩的角度來說，詞語可分為褒義詞、貶義詞和中性詞。在使用時，應辨析其感情色彩。如“愛護”，指愛惜并保護，褒義詞；“庇護”指袒護，貶義詞；“保護”指盡力照顧，使不受損害，中性詞。再如，說某人辦事“果斷”，是褒獎；用“武斷”一詞，則含有貶斥、否定或憎恨之意；而“決斷”一詞基本上屬中性詞。
7.辨析詞語的語體風格
如：口語與書面語的區別，說明文體與文學作品用語的區別，新聞語體與一般書面用語的區別等。
8.辨析詞語的語境義
詞語的語境義比較靈活，它是在特定的語言環境中所產生的特定意義或臨時意義。它常常要根據上下文的特定接受對象、人物關系、情感氛圍等多種因素來考慮，而不能簡單看其字面用語。
①把握具體的環境氣氛。如兩個人為一件小事吵了半天，旁邊一個人嘆息說：“太有意思了，太有意思了�！蹦敲�，結合當時的氛圍，自然能聽出這話中的特定含義，即：太無聊了，太乏味了。
�、谧⒁馓囟ㄇ榫盎蛱幘�。如：“繁漪(喝一口)：苦得很，誰煎的?”(《雷雨》)這兒的“苦”并非僅指“藥”苦，而是指“日子過得痛苦，精神痛苦”。如果不了解繁漪在周家的處境，就很難理解到這層意思。
③體會作者的思想感情。如魯迅先生在《藤野先生》中寫到那些不爭氣的留學生，“也有解散辮子，盤得平的，摘下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了�！薄皹酥隆倍嘈稳菖酉嗝�、姿態美麗。魯迅先生是用辛辣筆法諷刺了那伙男不男、女不女的紈绔子弟。
●殲滅難點訓練
1.(★★★★)填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是（ ）
�、�25XX年前的孔子，曾對著 的江水感嘆：逝者如斯夫，不舍晝夜。站在千禧之年的門檻，我們更深切地領悟到了先哲的睿智。
②營房各處 的燈火，歡騰熱鬧的情景，使他又激動起來，回想起白天參加國慶大典的場面。
�、埕斞傅淖髌罚词故羌儗賯�人生活的回憶，也總能使我們有樂觀、清醒的感覺，得到深刻的 。
a.流逝 閃爍 啟發 b.流逝 閃耀 啟示
c.流瀉 閃爍 啟示 d.流瀉 閃耀 啟發
2.(★★★★★)各句中畫線處依次應填入的詞語，恰當的一項是（ ）
作者多年 的質樸純美的情和愛，汩汩地從筆端 出來，與崇高寬闊的胸懷相 ，充滿了純樸的人情美。
a.積淀 流淌 契合 b.積聚 流淌 吻合
c.積淀 流露 吻合 d.積聚 流露 契合
3.(★★★★★)依次填入下列句子中橫線處最恰當的一組詞語是（ ）
�、偃~老同尊重許多老者一樣尊重我，凡是他認為可取的地方都一一采納，并且還露出
了 的神情。
�、谠跒跆m木倫河等河谷， 在岸邊的一條條煤層呈現在我們眼前。
�、郾本┑膱A明園，自康熙四十八年起先后 了一百五十多年，薈萃了中外盛景，被譽為“萬園之園”。
�、芪覈哂杏凭玫臍v史，古代神話是極為豐富的，可惜由于各種原因， 者多，傳世者少，沒有大本的專著，只是在先秦和漢魏人的著述中，還保存下來一部分。
a.贊許 裸露 營造 湮滅 b.稱贊 外露 修建 消滅
c.佩服 暴露 營建 消滅 d.贊嘆 顯露 興建 消滅
4.(★★★★)依次填入下列各句橫線上的詞語，最恰當的一組是（ ）
�、俪缟忻溃非竺溃褪侵匾暽钋槿�，講究生活質量，體現了一種現代的生活 和消費時尚。
②經過世代的篩選， 至今的谷肉果菜，水陸珍奇，不僅營養價值高，而且易于消化吸收。
�、勖慨斠髡b起宋代晏殊“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡談風”的詩句，心中的就泛起一種 的感覺。
a.理念 流傳 冷清 b.理想 流傳 清冷
c.理想 留傳 冷清 d.理念 留傳 清冷
5.(★★★★★)依次填入下列各橫線處的詞語，恰當的一組是（ ）
�、賹τ谶@種行為，我們每個領導都應該大膽 ，不能袖手旁觀。
�、趥ゴ蟮鸟R克思主義者李大釗同志，不幸于1928年 。
③可持續性發展作為一種理論和戰略，是國際社會對工業文明和現代化道路深
刻 的產物。
�、苄轮袊闪⒁詠恚覀兣囵B出一大批對祖國做出 貢獻的科技工作者。
a.干預 遇難 反省 特殊 b.干涉 罹難 反省 特出
c.干涉 遇難 反思 特殊 d.干預 罹難 反思 特出
6.(★★★★)依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是（ ）
�、龠@次“三講”活動，群眾反映李翔為官不 ，反而被提拔，意見很大。
�、隗w檢醫生說張齊賢 不齊，但不算什么大毛病。
③王猛 退出決賽，卻暗地里拼命練習，以圖戰勝對方。
a.廉政 心率 揚言 b.廉正 心律 佯言
c.廉正 心率 佯言 d.廉政 心律 揚言
7.(★★★★)依次填入下面語段中橫線處的詞語，最恰當的一組是（ ）
亞洲危機的爆發深刻暴露了亞洲各國在協調經濟政策、共同 危機方面的蒼白無力。一種流行的觀點認為，正是由于亞洲各國存在著經濟與社會發展方面的差異性、多樣性和文化的多元性，缺少一種強有力的 力量，才使亞洲各國在金融危機中吃盡苦頭，元氣大傷。因此，地區合作、 和大量的雙邊援助是十分必要的。
a.防御 整合 溝通 b.防御 整治 勾通
c.抵御 整治 溝通 d.抵御 整合 勾通
8.(★★★★)依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是（ ）
①那些把德國隊在本屆歐錦賽中的失利完全歸咎于里貝克的觀點是有失 的。
②他的演唱技巧，經過長期的 ，已達到爐火純青的地步。
�、塾捎谔炀�出了故障，電視機熒光屏上的 不太清楚了。
a.公允 磨練 圖形 b.公正 錘煉 圖形
c.公正 磨練 圖像 d.公允 錘煉 圖像
參考答案
難點磁場
1.b［偶爾：有不經常的意思，用在①句中不當。航天器是高科技產物，“搜集”信息更能體現其價值。腐蝕：一般指通過化學作用使物體逐漸遭到消損、破壞，也比喻人在壞的思想、行為等因素下逐漸變質、墮落；對于“古塔”而言，它主要受到風雨的“侵蝕”。考查：指用一定的標準檢查和衡量（行為、能力等），不合④句的意境。］
2.d［莊重：多指態度（言語、舉止）不隨意、不輕浮；鄭重：指嚴肅認真。從語句的環境來講，“莊重”不合語意，且修飾“指出”不當。演示：利用圖表、實物或實驗，把事物的發展變化過程顯示出來，使人有所認識或理解；演練：指訓練演習，與句意及情景相符。引導：指帶領，多含積極的因素；導致，指引起某一結果，且多指引起不好的結果或錯誤，含消極因素，與第③句句意相一致。］
殲滅難點訓練
1.b［流逝：時間悄悄逝去；流瀉：指光線，液體迅速流出，射出。閃爍：光亮晃動不定，忽明忽暗；閃耀，有耀眼之意。啟發，有開導其心引起聯想之意；啟示，有使之有所領悟之意，當用后者。］
2.a［積淀：積累和沉淀；積聚：積累。流露：意思或感情不自覺地表現出來；流淌：液體流動。契合：符合；吻合：完全符合。］
3.a［①句結合人物身份關系，葉老不可能“佩服”我，“贊嘆”也過分了，“稱贊”也不合人物身份。②句中對于露天煤礦，“裸露”最恰當。③句中“營造”突出了在此園上花費的人力物力，以及跨時間之長。④句“消滅”明顯不當。從做題技巧來說，此題可重點分析①或④句，然后用排除法即可。］
4.d［“理念”通常指思想，也指表象或客觀事物在人腦中留下的概括的形象；“理想”可指對未來事物的想象或希望�！傲鱾鳌钡囊馑际恰皞飨聛砘騻鞑ラ_”，其對象多是故事、消息等，且途徑以口頭的語言、書面的文字等為主；“留傳”的意思是“遺留下來傳給后代”，所“留傳”的對象多是具體的物品。根據語境，句②中應填“留傳”�！袄淝濉钡囊馑际恰袄潇o而凄涼”，強調很不熱烈、很不熱鬧，蕭索而凄涼。“清冷”的意思是“涼爽而略帶寒意”。根據語境，句③中應填“清冷”。］
5.d［干涉：過問或制止(多指不該管硬管)。罹難：被害。反省：有“悔悟”義。特出：特別出眾，格外突出。］
6.b［“廉政”：名詞，不能與“不”直接構成偏正關系，且意義不符；“廉正”：廉潔正直，形容品質，形容詞�！靶穆省保盒呐K搏動的頻率，不能說“不齊”；“心律”：心臟搏動的節律，符合語境�！把鹧浴保杭傺b說，說假話，符合語境。］
7.a［“抵御”著重于抵抗，“防御”著重于防備。此句重點強調的是防備、阻止危機的發生，所以應用“防御”。整合，著重于幾種關系的調整、組合；整治，著重于整理、修理。溝通：使兩方能通連，如思想、文化、大橋等。勾通：暗中串通、勾結，有貶義�！暗貐^合作”“雙邊援助”應用“溝通”。］
8.d［公允：公平恰當；公正：公平正直，無偏私。磨練：人們在艱苦的環境中磨礪；錘煉：比喻經過刻苦鉆研使藝術精湛、純熟。圖形：側重于表示紙上或平面上畫出來的物體的形象；圖像：側重于表示經過設置印刷出來的形象。］
《總復習》教案 篇13
本復習教案與勵耘精品系列叢書《無敵中考》配套
浙江文藝出版社出版
語法重點：現在完成時態 (present perfect tense) (二)
難點突破：(1)ever與never、 (2)have/has been to與 /have/ has gone to的區別使用
知識目標：通過操練、專項練習等方式復習“現在完成時態”的時態結構以及相關用法。
復習步驟設計：
�。ㄒ唬�詞匯復習revision of the words and phrases learnt in unit two, dictation of some main words and phrases learnt in this unit（此環節也可根據中考詞匯表順序進行聽寫檢查）。
（二）對話操練（dialogue acting—ask ss to act out some dialogues about have you ever been to harbin? have they ever travelled to the south before ? i’ve never spoken to a foreigner. what about you ? where’s tom? –he’s gone back to england for a holiday. etc.（此環節也可以采取學生達標積分制進行，即復習階段課前對話必須人人參與）
�。ㄈ�語法復習：現在完成時態(（二）：表示動作曾經發生用“ever”，動作從未發生過用“never ”,“never ”還可以用于替代否定回答形式；表示“曾經去過某處”用“have/has been to sw ”，表示“已經去某處了，人不在此處”用“ have/ has gone to sw ”。
例解：
1、 have you ____ been to new zealand ? –no, ______.
a. ever, ever b. ever, never c. never, ever d. already, never
（此題由勵耘精品之《課時導航》初三（上）p.6第12題改編而成）
此題應該選用b項。前面為疑問句，可以用“ever ”進行搭配提問，后面是簡短的否定回答,應該用“never”。
2、where’s mike? he has ___ to beijing . he won’t be back until next month.
a. been b. went c. gone d. going
（此題由勵耘精品之《課時導航》初三（上）p.6第22題改編而成）
此題應該選用c項。從前面的“ where’s mike?”中可知mike“人不在此地”，故應該選用“gone ”。
3、the browns have _____ to america twice already. they’ve _____ there again for a third time.
a. gone,gone b. gone, been c. been, been d. been, gone
（此題由勵耘精品之《課時導航》初三（上）p.6第24題改編而成）
此題應該選用d項。從前面的“ twice”中可知 “the browns曾經去過美國兩次了”，故應該選用“been ”,而后面“ …again for a third time.”中可知是“這一次去了美國”，故應該用“gone ”表達。
1、 where’s jim? –he has _____ to canada. he has ____ there twice.
a. been, gone b. gone, been c. gone, gone d. been, been
（此題由勵耘精品之《課時導航》初三（上）p.9第16題改編而成）
此題應該選用b項。從前面的“where’s jim? ”中可知 “jim人不在此地”，故應該選用“ gone”,而后面“ …twice.”中可知是“曾經去過兩次”，故應該用“been”表達。
(四)鞏固拓展：更多專題練習請見勵耘精品之《課時導航》初三（上）--浙江文藝出版社出版。
《總復習》教案 篇14
本復習教案與勵耘精品系列叢書《無敵中考》配套
浙江文藝出版社出版
語法重點：過去完成時態（二）
難點突破： 過去完成時態與一般過去時態等時態的區別
知識目標：通過操練、專項練習等方式復習“過去完成時態”結構以達到熟練運用的目的
復習步驟設計：
（一）詞匯復習revision of the words and phrases learnt in unit fifteen, dictation of some main words and phrases learnt in this unit（此環節也可根據中考詞匯表順序進行聽寫檢查）。
�。ǘ�對話操練（dialogue acting—ask ss to act out some dialogues about how long had mr li taught in this school before he came here?/ how many times had you been to washington by last year ? etc.（此環節也可以采取學生達標積分制進行，即復習階段課前對話必須人人參與）
�。ㄈ�語法復習：過去完成時態表示動作或狀態從過去某一時間開始一直延續到這一過去時間為止。簡稱為“過去的過去”，句中大多有一個明確的過去時間點或時間狀語從句來表示過去時間。有時侯也可能通過上下文的理解推導而得出該時態的結構。
例解：
1、 he said he had never seen that film before. instead,he_____many novels.
a. has read b. had readed c. had wrote d. had read
（此題由勵耘精品之《無敵中考》p.36例3題改編而成）
此題應該選用d項。從“he said he had never seen that film before ”中
可知是過去完成時態，而從“ instead,”中可以知道與前面的賓語從句是并列的內容，故應該選用“had read”。
2、 the train ______ for a while when they got to the station.
a. had left b. had been away c. had gone d. has been away
（此題由勵耘精品之《課時導航》（下）p.21第43題改編而成）
此題應該選用b項。從“for a while ”中可知要用完成時態的持續性動
詞連接，而從“when they got to the station. ”中可以知道過去時間點以前的事情，應該用故應該選用“had been away ”。
3、 a week later, i received a book that i _____ on line.
a. has ordered b. had ordered c. would order d. was ordering
（此題由勵耘精品之《課時導航》（下）p.21第44題改編而成）
此題應該選用b項。從“i received a book ”中可知與動詞“order ”的
前后關系，應該是在“收到書以前已經預訂了”，故應該用“order”的過去完成時態結構表示“過去的過去”這一概念。故應該選用“had ordered”。
(四)鞏固拓展：更多專題練習請見勵耘精品之《課時導航》、《無敵中考》--浙江文藝出版社出版。
《總復習》教案 篇15
復習內容：教科書第12冊112頁-115頁“整理與反思”和“練習與實踐”。
教學目標：
1、進一步明確各種統計圖在描述數據方面的特點及作用，體會要根據相關數據的特點。恰當地選擇統計圖和統計表進一步體會有關統計量在表示數據特征方面的特點和作用，掌握簡單統計量的基本計算方法。
2、進一步明確各種統計圖在描述數據方面的特點及作用，體會要根據相關數據的特點恰當地選擇統計圖和統計表。進一步體會有關統計量在表示數據特征方面的特點和作用，掌握簡單統計量的基本計算方法。
3、進一步體會有關“平均數、眾數、中位數”在表示數據特征方面的特點和作用；明確各種統計圖在描述數據方面的特點及作用，進一步掌握簡單統計量的基本計算方法。
教學過程
一、復習有關統計的知識和方法。
1、引導學生回憶收集和整理數據的方法。
�、購V泛地有針對性地收集各種原始數據。
②對數據進行加工，去粗取精，去偽存真。
�、蹟祿幚怼⒎诸惡陀嬎�。
�、� 按一定的順序或方式表示出來。
提問：收集數據有哪些方法？（小組討論，集體交流）
小結：常用的方法有調查、測量、實驗以及直接從報刊、雜志、圖書和網絡中獲取。
2、提問：記錄數據有哪些方法？舉例說明。
�。ㄈ邕x舉中隊長統計選票時可以用畫正字的方法，作圖形符號的方法…）
3、出示填空題。
�。� ）統計圖能清楚地表示出數量的增減變化情況
（ ）統計圖可以清楚地表示出各部分同總數的關系。
�。� ）統計圖能清楚地直接比較出數量的多少。
小結：我們學過了條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖，它們在描述數據時，各自有自己的特點，我們要根據數據特點進行選擇。
4、指導學生完成第1題
�、乓龑в^察教材提供的兩張統計表，說說從中獲得哪些信息。（第一張統計表，重點引導學生對各個城市的數據進行比較，突出最多量和最少量；第二張統計表，不僅要引導學生對數據進行比較，還要引導學生說說發展變化趨勢。）
⑵思考：這兩組數據分別制成什么統計圖比較合適？為什么？
�、枪膭顚W生獨立完成相應的統計圖，并進一步討論這兩種統計圖的結構和特點。
�、忍岢鲆恍﹩栴}讓學生看圖回答。
二、回憶不同統計圖的特點。
�。ㄒ唬┏鍪窘滩�113頁的統計圖指導觀察統計圖
1、指名回答，這是什么統計圖？
2、組織討論：這個復式條形統計圖與普通復式條形圖有什么不同？
（①直條方向是橫著的，也就是用橫軸方向表示數量的多少；②表示同一組兩個數量的直條不是并著排列的，而時是首尾相接。）
3、獨立完成統計表
根據圖中的信息將統計表填寫完整。
4、小組交流討論教材中提出的4個問題
引導學生可以根據統計圖或統計表進行回答出示條形統計圖
�。ǘ┲笇瓿傻�3題
1、出示第3題統計表，說說從表中可以了解哪些信息？
2、引導學生完成折線統計圖：描點、標數據、連線。（注意實線和虛線之分）
3、指導觀察完成的折線統計圖，引導發現，乙車路程和時間所對就的點連接起來有何特點？（小組討論）
4、進一步分析每輛車行駛時間與路程的關系，明確乙車所行路程和時間是成正比例。
5、在討論中完成對兩個問題的解答。
�。ㄈ┲笇瓿傻�4題
1、討論扇形統計圖的有關特征？
2、獨立完成書上3個問題的解答，然后集體校對
三、復習“中位數、眾數與平均數”
�。ㄒ唬┘w討論復習：
1.什么是“中位數、眾數與平均數”？并說說它們有什么不同？
2.舉例說說怎樣求平均數、眾數和中位數？
�。ǘ┏鍪旧镄〗M的同學每次用10粒綠豆做發芽試驗，下面是他們經過整理的10次發芽情況。
發芽粒數 0 5 7 8 9 10 次數 1 2 4 1 1 1
�。�1）這10次試驗中，發芽的綠豆一共有多少粒？總的發芽率是多少？
（2）這10次試驗中，發芽粒數的眾數是多少粒？
（三）出示教材中115頁第5題
1、先讓學生把圖中每個直條所表示的人數標出來。
2、依次比較每組兩個直條，說說沒有齲齒的人數哪個年級多，哪個年級少？有1顆齲齒的人數哪個年級多？哪個年級少？……
3、從整體上比較兩個年級學生牙齒健康情況。
4、指導一年級學生齲齒顆數的眾數。
一年級共有50個學生，那么就有50個反映每個人齲齒顆靈敏的數據，而這50個數據中，齲齒是1顆的共有19個，所以一年級齲齒顆數的眾數是“1顆”
5、引導回答，六年級齲齒顆數的眾數。
6、學生獨立計算第（3）個問題。
（四）出示第6題，引導觀察表格。
1、指導學生用計算器計算平均數。
2、指導學生計算每組數據的中位數，組織學生討論計算中位數要注意什么？
�。ㄏ劝褦祿磸拇蟮叫』驈男〉酱蟮捻樞蜻M行排列）
3、 表示這組男生體重的一般情況，平均數和眾數哪個更合適？
（用中位數代表男生體重的一般情況比較合適，因為男生體重的數據中，有8個低于平均數，只有兩個高于平均數，平均數的位置明顯偏離這組數據的中心。）
課前思考：
考慮到《統計與可能性》這部分知識難度不大，所以將潘老師設計的兩課時合并成一課時上。
在復習統計時，要讓學生認識到各類統計圖的特點，有關中位數、眾數的理解可以結合具體的練習題來分析。
教材提供的第113頁的第2題的條形統計圖與一般的條形統計圖表示有所不同，需要加以指導，要讓學生都能看懂這幅統計圖。
第3題中涉及的計算較多，需要指導學生根據統計圖提供的數據現分別計算出兩個年級的學生總人數，然后再計算。
討論第6題時要讓學生看到由于男生體重的10個數據中出現了2個極端數據，所以平均數的位置明顯偏離這組數據的中心，這種情況下用中位數代表男生體重的一般情況比較合適。
課后反思：
復習統計的知識要注意引導學生結合具體的例子展開討論。重點幫助學生進一步明確收集、整理數據的方法，體會數據與現實生活的密切關系，明確各種數據收集、記錄和整理方法的特點及作用；不僅要讓學生回憶學過了哪些統計圖，更要引導學生結合實例說說各種統計圖在描述數據方面的特點。
練習與實踐中，先讓學生觀察教材提供的統計表，并說說從表中能獲得哪些信息，再用統計圖表示出統計表中的數據，體會根據數據特點選擇適當統計圖的必要性。
通過復習中位數、眾數和平均數的求法，讓學生體會到：中位數、眾數和平均數都是表示一組數據特征的統計量，但由于數據自身特點不同，這幾種統計量在表示數據特征時所具有的代表性也就有所區別。
課前思考：
本節課不僅要學生能夠會繪制統計圖，更要體會不同統計圖的特點，會靈活選擇適當的統計圖。讓學生知道條形統計圖：能清楚的看出數量的多少。折線統計圖：不僅能清楚的看出數量的多少，而且能清楚的知道數量的增減變化情況。扇形統計圖：能清楚的看出各部分數量同總數量之間的關系。眾數：出現次數最多的一個數。中位數：正中間的一個數。平均數：總數÷份數。學生不容易判斷的是用中位數、眾數和平均數哪個數據更具代表性。
課后反思：
指導學生計算每組數據的中位數，讓學生計算中位數要注意先把數據按從大到小或從小到大的順序進行排列。在完成p114頁第4題時，學生的估計能力不是很好，當然這要在充分讀清楚題意的基礎上，合理的進行估計。如：本課中各檔節目所占的百分比是容易估計得到的，但時間不太容易掌握，因此先不估計時間。在畫折線統計圖時，一定要注意所描的點和點之間的線段，是直線的連在一起畫，不是直線時，要一段一段畫。
課后反思：
復習統計的知識要注意引導學生結合具體的例子展開討論。重點幫助學生進一步明確收集、整理數據的方法，體會數據與現實生活的密切關系，明確各種數據收集、記錄和整理方法的特點及作用；不僅要讓學生回憶學過了哪些統計圖，更要引導學生結合實例說說各種統計圖在描述數據方面的特點。
練習與實踐中，先讓學生觀察教材提供的統計表，并說說從表中能獲得哪些信息，再用統計圖表示出統計表中的數據，體會根據數據特點選擇適當統計圖的必要性。
通過復習中位數、眾數和平均數的求法，讓學生體會到：中位數、眾數和平均數都是表示一組數據特征的統計量，但由于數據自身特點不同，這幾種統計量在表示數據特征時所具有的代表性也就有所區別。
《總復習》教案 篇16
高考對“辨析并修改病句”的主要考查要點是：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表述不當、不合邏輯。其能力層級為d級。
此項考查綜合性較強，難度較大，因為試題往往涉及眾多方面：①語法——有無錯誤；②修辭——是否簡明、有無歧義；③邏輯——條件是否充分、推理是否合理；④事理——是否合乎事理、符合現實、符合常識……
●難點磁場
�。墼囶}1］(★★★★★)下列各句中，沒有語病的一句是
a.在科學技術是第一生產力的觀念深入人心的今天，誰能不信高科技會對人類帶來福音？正因為這樣，難怪騙子們也要渾水摸魚，打出高科技的幌子了。
b.如何才能讓大家都富起來呢？關鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充足為前提的。
c.由北京人民藝術劇院復排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。
d.近年來，我國加快了高等教育事業發展的速度和規模，高校將進一步擴大招生，并重點建設一批高水平的大學和學科。
�。墼囶}2］ (★★★★)下列各句中，沒有語病的一句是
a.這次網絡短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等15所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。
b.我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任做出表率，杜絕用字不規范的現象，增加使用語言文字的規范意識。
c.在新的千年里，中華民族這條巨龍一定會昂首騰飛于無垠的天際，創造出令世界驚異的奇跡來。
d.這家工廠雖然規模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區。
●案例探究
［案例1］(★★★★)(XX年全國高考試題)
下列各句中，沒有語病的一句是
a.隨著社會的不斷進步，科技知識的價值日益顯現，人類已進入知識產權的歸屬和利益的分成，并已開始向科技工作者身上傾斜。
b.本欄目將各地電視臺選送的歌舞曲藝、風情民俗、文化娛樂和體育活動等方面的節目，加以重新編排、組合和潤色，進行的再創作。
c.俄羅斯也進行了一些改革，如禁止政府官員使用進口汽車，推行住房商品化，以及精簡包括電力公司、鐵路公司等大型國有企業等。
d.終身教育制度的建立，不僅為那些因這樣那樣的原因未能完成學業的人打開了一扇門，也為那些對知識有著更高需求的人提供了機會。
命題意圖：本題考查辨析病句能力。能力層級為d級。
知識依托：基本語法知識，高考《考試說明》中所明確的6種病句類型及特征。
解析：a項中“進入”后缺少賓語。b項中“歌舞曲藝”與“文體娛樂”不能并列。
c項中“推行”“精簡”后皆缺少賓語。
答案：d
錯解分析：錯選a，沒有仔細推敲語句的結構成分。
方法技巧：辨析病句一定要對每一句仔細推敲。首先看整體句子的結構是否合理，其次分析整個語段的意思是否貫通，再次還要審視內容上是否合乎事理。在方法上可先抓有明顯錯誤的句子，減少選項，然后再把注意力集中在個別難句的分析與判斷中。
�。郯咐�2］(★★★★★)(XX年北京高考試題)
下列各句中，有語病的一句是
a.雖然最終結果只是平局，但國安足球隊的目的達到了，他們用自己的力量捍衛了榜首的榮譽。
b.中東局勢依然動蕩，原油價格大幅上升將對全球經濟復蘇產生不利影響，美國經濟復蘇的前景也因此蒙上了陰影。
c.近日，我國利用性能最高的超級服務器曙光3000實現了關鍵的基因組測序和組裝分析工作，率先完成了水稻基因組“工作框架圖”和數據庫。
d.一個企業如果不考慮盈利，一味地讓利，那么這個企業就不會有長久的生命力，消費者得到實惠也是暫時的。
命題意圖：本題考查辨析病句能力。能力層級為d級。
知識依托：基本語法知識，高考《考試說明》中所明確的6種病句類型及特征。
解析：c項中“完成”與“數據庫”不搭配。
答案：c
錯解分析：錯選b，認為“因此”的位置只能放在分句開首，即“美國……”之前。
方法技巧：在做題時，可采取以句子結構為依托，細看主、謂、賓，詳察定、狀、補的思路，重點查找成分殘缺或贅余、搭配不當等方面。
●錦囊妙計
一、語序不當辨析
語序不當一般有以下一些情形：①多項定語次序不當，②多項狀語次序不當，③修飾成分位置不當，④關聯詞語位置不當。
［例句］分析下面一組句子：
1.在一些發展中國家，一輛舊西德“奔馳”牌轎車有時可換兩輛新的日本轎車。
2.這個問題在群眾中廣泛地引起了議論。
3.故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。
4.要是一篇文章的觀點是錯誤的，那么文字即使很不錯，也不是好文章。
5.她如果不能實事求是，事業就會受到損失。
［辨析］1句中定語位置不當，造成語意不明，應把“舊”放在“西德”之后；同樣，句末“新的”應放在“轎車”之前。2句中定語“廣泛的(地)”應放在“議論”之前。3句中“兩千多年前”不能修飾“新出土”，而應放在“文物”之前。以上兩句皆錯在把定語放在了狀語的位置。4句和5句皆屬關聯詞語位置(語序)不當。兩個分句同一主語時，關聯詞語應放在主語之后；主語不同時，關聯詞語應放在主語之前。4句中“即使”應放在“文字”之前，5句中“他”移到“如果”之后。
二、搭配不當辨析
搭配不當一般有：①主謂搭配不當。主要表現為謂語不能陳述主語，有時主語或謂語由聯合短語充當，其中一部分不搭配。②動賓搭配不當。動詞和賓語要在意思上和語法上搭配，常見錯誤是：當動詞帶兩個以上賓語時，后面的賓語與動詞不搭配。③主賓搭配不當。④附加語和中心詞搭配不當。⑤前后缺乏照應，常見錯誤是一面和兩面搭配。
�。劾洌莘治鱿旅嬉唤M語句：
1.他統一安排了現場會的內容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題。
2.這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。
3.有關部門對極少數不尊重環衛工人勞動、無理取鬧的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。
4.今年春節期間，這個市的210輛汽車和3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自的崗位上。
5.機器質量的好壞是保證生產安全的一個重要條件。
6.我們能不能培養出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。
［辨析］1句中動賓搭配不當，不能“安排了”“會議中應注意的問題”。2句中“培養”與“失足青年”不搭配。3句中“事件”可與“處理”搭配，但不能與“批評教育”搭配。4句中主謂搭配不當，“汽車”不能“放棄休假”。5句和6句都屬一面對二面的錯誤。5句中“好”“壞”是兩個方面，句子后半部分是一個方面。6句中“能”“不能”也是兩個方面，顯然不能說都是“根本任務”。
三、成分殘缺或贅余辨析
句子一般有主語、謂語、賓語、定語、狀語和補語，成分殘缺一般主要表現在主、謂、賓和修飾成分的殘缺。句子成分贅余，指句子中出現了表達相同意思，起相同作用的成分或不必要的成分。
［例句］分析下面一組語句：
1.由于一個學期的努力，使他取得了很大的進步。
2.通過這場大辯論，使我明白了許多道理。
3.就共青團員如何為社會主義精神文明建設的問題展開討論。
4.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班。
5.為什么廠領導對工人群眾批評廠內個別財會人員違犯制度年終突擊花錢的現象不及時采取措施予以制止呢?
6.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。
7.為了防止這類交通事故不再發生。
8.到會的15名與會者，對這一問題進行了充分的討論。
�。郾嫖觯�1、2兩句由于多用了關聯詞語(“由于”“通過”)，使句子缺少了主語。這類句子的改法一般有兩種：①去掉句首關聯詞，②去掉第2分句前“使”。3句應在“建設”之后加“做貢獻”。4句應在“喂豬”后加“的經驗”。5句中“批評”之后少了一個助動詞“的”，使句意變成了“制止”工人群眾批評財會人員突擊花錢的現象。6句中前面有“忌”，后面就不能再用表否定的“不可”。7句中“不”多余，“防止”的是“再次”發生，而不是“不再”發生。8句中“到會的”和“與會者”重復。
四、結構混亂辨析
結構混亂主要表現為一句話前后雜糅兩種結構，或把兩句話硬拼合為一句。
�。劾洌莘治鱿旅嬉唤M語句：
1.如果不認真鍛煉，那怎么能有好成績是可想而知的。
2.這種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現。
3.選出下列語句中表意明確的一項是。
4.你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以后才能與讀者見面的。
�。郾嫖觯�1句中把反問句與判斷句雜糅在一起，破壞了句子結構和語氣的前后一致。用反問語氣，應該是“那怎么會有好的成績呢?”如用判斷句，則應該說成“成績不好是可想而知的”。2句應在“……的背后還是自信心不夠”或“……壯舉還是自信心不夠的表現”兩種結構中選用一種。3句中把“選出……的一項”和“……的一項是”兩種句式雜糅，可選其中一種。4句把“要出版一本譯作需要經過多少人的努力”和“一本譯作是要經過多少人的努力才能與讀者見面”拼合在一起，應選用其中一句。
五、表意不明辨析
表意不明一般有以下一些情況：①費解，甚至使人不知所云，②指代不明，③由詞的多義或兼類造成的表意不清，④語句(短語)歧義。關于語句歧義，將在下一專題重點辨析，這里不再多談。
�。劾洌菰嚪治鱿旅娴木渥樱�
1.小學體育教材要根據小學的實際情況來決定，否則教材就會變成無的放矢的材料，甚至產生相反的作用。
2.她想了半天，拿不定主意，最后決定到離她家不遠的王二嬸家去，讓她陪她一同回家。
3.宋老大跟齊三久別重逢，談得投機，他給他點上了一支煙。
4.縣里的通知說，讓趙鄉長本月15日前去匯報。
5.在魯藝時，只有我跟她學過鋼琴。
［辨析］1句前面并沒有說“正面”的作用，后面卻說“相反”的作用，讀者無法明白到底指什么。2句中“她”和3句中“他”都指代不明。4句中“前”既可理解為副詞“以前”，又可理解為動詞“前去”。5句中“跟”既可理解為“和”也可理解為“跟從”(即拜她為師)。
六、不合邏輯辨析
不合邏輯指句子使用的概念不清，判斷不恰當，推理不合邏輯性等。
［例句］分析下面的句子：
1.許老師常為班里的貧困學生買一些日常用品：衣服、球鞋、手帕、襯衫、拖鞋等。
2.這次代表大會的代表包括工人代表55人，農民代表47人，婦女代表39人，文藝界代表13人。
3.你不革命，你就是。
4.有誰能否認地球不是繞著太陽轉的呢?
5.他的文章寫得不長，所以很有特色。
［辨析］1句中“衣服”是屬概念，襯衫是種概念，這兩個概念不能并列。2句中“工人代表”“農民代表”等四個概念存在交叉關系，不能并列。3句推論不當，因為“革命”和之間還有很多中間概念。4句中有三重否定：“否認”“不是”及反問，結果把正確的意思說反了。5句推論不合理，因為無法從“寫得不長”這一字數概念推論出文章的“特色”。
從總體來看，近年來高考病句辨析及修改一般采取客觀或主觀的題型，考查點主要涉及以下三個方面14個問題：
第一，從修辭角度考查：①是否用詞不當，②是否重復啰嗦，③有無歧義，④比喻是否恰當。
第二，從語法角度考查：①成分是否殘缺，②句子結構是否混亂，③詞語是否搭配，④詞語的位置是否正確，⑤關聯詞語使用是否正確，⑥標點運用是否造成表意不明。
第三，從邏輯角度考查：①是否把相容關系的概念寫成并列關系的短語或并列關系的復句，②是否把兩種可能性與一種可能性寫在同一句話中而造成不搭配現象，③是否有把肯定或否定表示錯了的現象，④是否自相矛盾，等等。
●殲滅難點訓練
1.(★★★★)下列各句中，沒有語病的一句是（ ）
a.北京醫院采用的這種治療方法，具有療程短、見效快、無副作用，從而達到標本兼治的目的。
b.經過幾個世紀發展建立起來的古典芭蕾舞體系能夠最大限度地體現舞蹈動作的技巧性、表現力和協調性，培養演員的體力和悟性。
c.我國西昌衛星發射中心今日凌晨把一顆氣象探測衛星用“長征三號”火箭準確送入預定軌道。
d.用花木裝點居室是，相對矮小的五針松、文竹、吊蘭以及微型盆景等，最好放在茶幾、案頭或博古架處較合適。
2.(★★★★)下列各句中，沒有語病的一句是（ ）
a.電子工業要迅速發展，并廣泛滲透到各行各業中去，關鍵在于加速訓練并造就一批專門人才是十分重要的。
b.文章對環境污染問題作了比較具體的分析，同時也概括地介紹了關于環境科學的基本知識，引起人們對環境科學的重視。
c.心理健康思想的研究源遠流長，早在我國戰國時代的《內經》一書中，就有心理因素在人體疾病的發生、診斷和預防中起著重要作用。
d.加快西部地區發展的步伐，除了要盡力爭取國內外投資，建設好基礎設施，努力發展高新科技產業之外，搞好節水農業，辦好鄉鎮企業，也是能否發展西部經濟的一條重要的路。
3.(★★★★★)下列各句中，沒有語病的一句是（ ）
a.農民耕種的符合政策規定的自留地是一種正當的勞動。
b.科技界的同志對這一問題表示了極大的關心和濃厚的興趣。
c.職業培訓中心舉辦的機電、縫紉、烹飪三個短訓班，開設了汽車與摩托車維修、服裝裁剪、中西式菜肴制作等課程，深受學員歡迎。
d.這套網上航班查詢系統和民航總局計算機訂座系統相連，具有及時、準確、信息全面等特點。
4.(★★★★★)下列句子中沒有語病的一項是（ ）
a.學校在改善教師辦公條件上，做了不少工作，大大提高了教師工作的積極性。
b.我們要正確貫徹和深刻理解關于教育問題的講話精神。
c.和大熊貓一樣享有“國寶”之稱的四川鷓鴣近年來不斷減少，目前僅存兩千多只。
d.上海交響樂迷中近六成的人士收入并不豐厚，難以承受百元甚至數百元的高價票。
5.(★★★★)下列句子中沒有語病的一項是（ ）
a.上網的誘惑無法令現代人拒絕，但昂貴的網上消費又使網迷們心痛不已。
b.只要把自己所學的知識同企業的發展、國家的振興結合起來，知識就不愁有用武之地。
c.摩托羅拉研究中心成立以來，不斷研制開發新產品、新技術、新工藝，取得了驕人的成績。
d.聯合國曾將90年代定為減少自然災害XX年，以期通過世界各國人民的共同努力減少自然災害給人類帶來的痛苦。
6.(★★★★)下列句子中沒有語病的一句是（ ）
a.銅、鉛、鋅被禁錮在火山巖凝固成的石頭里，所以一般要發現它們是比較困難的。
b.他們謾罵法院執行人員，毆打執行公務的干警，這實屬是藐視國家法律尊嚴與權威的違法行為。
c.目前一些學校成立的學生行為自律仲裁庭是一種不同于傳統灌輸式教育的、別開生面的教育手段。
d.強調生活的教育意義，并不意味著可以用生活取代教育，因為生活畢竟帶有零散性，并且還含有消極的東西。
7.(★★★★★)下列各句中有語病的一項是（ ）
a.曹雪芹晚年在西山白家幢完成了《石頭記》的寫作，但始終無力付梓印刷。
b.柳永沒有想到，姑蘇的天空竟是這般的藍，藍得仿佛只要一伸手臂，手指就會被染做藍色。
c.“落日胡塵未斷，西風塞馬空肥”，辛棄疾在北固山上，極目江天，喟然長嘆。
d.“心在天上，身老滄州”，濛濛細雨中，陸游騎著瘦削的毛驢，辭別劍閣，踏上了東歸路。
8.(★★★★★)下列句子中沒有語病的一項是（ ）
a.一名美國華裔女學生和同學開發了全球三顆最迷你的衛星，只有手掌般大小，斯坦夫大學已同意把迷你衛星發射至地球軌道。
b.讀自己的書，可以動手畫出重要的地方；倘是借閱的，不能做記號，可以摘記下來。
c.那時人們將更加重視教育，苦惱的也不是進不了某個大學，你可以在自己的屏幕上看到最優秀的教師為你講課。
d.蘋果中含有大量叫櫟素的防氧化，這種物質可以保護人的肺部不受大氣污染的影響。
參考答案
難點磁場
1.a［b句中“關鍵的問題是知識在起決定性作用”不當，作者想表達的意思有兩層：①關鍵的問題是知識，②知識在起決定性作用。但把這兩句“壓縮”在一句中，則導致句子結構不合理。c句的原意應該是現在正在緊張的排練之中，這一排練也可能要持續到正式演出前。句中“日前”表時間段不當。d句中“并重點建設一批高水平的大學和學科”主語不明確，若承上句，主語應為“高�！�，則語意明顯不通；此句的主語應為“我國”。］
2.c［a項句式雜糅，可以說“學員除……外，還有……教師、學生和科技工作者”，也可以說“短訓班除……參加外，來自……也參加了學習”，如果將這兩種句式糅合在一起，則造成句子結構上的混亂。b項詞語搭配不當，“報刊、雜志、電視和一切出版物”不能并列在一起，因為“報刊”“雜志”本身就是“出版物”，錯誤原因是對概念的種屬關系沒有搞清。d項犯了偷換主語的毛病，全句的主語是“工廠”，“規模不大”指工廠，“兩次榮獲省科學大會獎”可指工廠，也可指該廠的產品，而“三次被授予省優質產品稱號”則只能是“產品”，而不能是“這家工廠”，這樣，主語就不一致。］
殲滅難點訓練
1.b［a句中“具有”后缺少賓語，應在“作用”之后加上“的特點”；“從而”表示一種因果推斷，但從原句來看，前后內容不能體現出這種必然的邏輯聯系。c項中“西昌衛星發射中心”是地名，不能作全句的主語。把……用……順序顛倒。d項中“最好”與“較合適”，從表意來說，屬于重復；從邏輯來看，也不夠嚴密。］
2.b［a項句式雜糅“關鍵在于…造就…人才”或“加速訓練…是十分重要的”，應刪去“是十分重要的”。c項應在“起著重要作用”后加“的記載”。d項刪去“能否”。］
3.d［a項中應將“耕種的”中的“的”去掉。b項中“表示”與“興趣”搭配不當。c應將“開設了”中的“了”改為“的”。］
4.c［a項“在……上”中間不能插入動賓短語，且與“條件”語義也不搭配。b項中語序不當，應先“理解”后“貫徹”。d項句子要強調的是許多樂迷的承受力不高，應改為“難以承受百元以上的票價”。］
5.d［a項詞序不當，應為“令現代人無法拒絕”。b項語意與要表達的意思相反，應當是“知識就不愁沒有用武之地”。c項“研制開發”與后面三個短語搭配不當。］
6.d［a禁錮：束縛，強力限制，用于此不妥當；后部分句序不當，應把“一般”放在“它們”后面。b項應把“是”刪去。c項句子結構不合理（“仲裁庭……是……教育手段”）。］
7.a［a項中“始終”表從開始到最后，但語境中無此時間過程�！案惰鳌奔从∷⒅�，與語句中“印刷”重復。］
8.b［a項中語序不當，“三顆”應放在“全球”之前。c項中主語不一致，“苦惱”分句可改為“你可以不必為進不了某個大學而苦惱”。d項中“氧化”后加“物質”。］
《總復習》教案 篇17
本復習教案與勵耘精品系列叢書《無敵中考》配套
浙江文藝出版社出版
編者的話:
為使教師們的中考復習更具針對性和實效性,筆者根據歷年來中考取得佳績的經驗和方法，把考前復習時間進行了系統的分配和安排。依據中考的試題內容和題型,要想學生掌握系統的知識體系,靈活的應試策略,認真復習初二的內容不容忽略。為此，筆者將中考前的時間分成兩個復習板塊，即初二階段和初三階段。預計中考總復習課時為70課時左右，所以初二段復習課時以25課時左右為宜，其中綜合測試為5課時左右，初三段復習課時以45課時左右為宜，其中綜合（模擬）測試為10課時左右，通過各個擊破，綜合測試，相信學生最終能達到預期的復習效果，提升應試能力，在中考中取得佳績。
以下教案以勵耘精品之《課時導航》初二（上）（浙江文藝出版社出版）為主要資料，加以編輯而成。
語法重點：一般現在時態 (simple present tense)
難點突破：一般現在時態中第三人稱時動詞加“s”的用法
知識目標：通過操練、點評、專項練習等方式復習“一般現在時態”的
時態結構。
復習步驟設計：
�。ㄒ唬�詞匯復習 revision of the words and phrases learnt in unit
one,dictation of the main ones。（此環節也可根據中考
詞匯表順序進行聽寫檢查）
（二）對話操練 dialogue acting—ask ss to act out some dialogues about
what do you usually do on sundays/in the evening? （此
環節也可以采取學生達標積分制進行，即復習階段課
前對話必須人人參與）
�。ㄈ�語法復習： 一般現在時態：
(a) 概念：表示某人/某事物經常發生的動作、習慣、狀態等。
(b) 時態信號：常與sometimes, often, usually, always, every day, in the
morning, on sunday 等詞連用。
(c) 動詞形式：用實義動詞原形，第三人稱時用動詞加“s”形式，簡
稱“三單動s”形式，“be”動詞用“am/ is/ are ”的形式。
(d) 情態動詞后面直接加實義動詞原形。
(e) 在某些動詞后面須用動詞原形進行搭配，如let sb do sth, you’d
beterr do sth 等。
例解：
1、now let me ____ your names, ok?
a. call b. to call c. calling d. calls
（此題由勵耘精品之《課時導航》初二（上）p.1第26題改編而成）
此題應選用“a”項。在 “let sb.”后面的結構中應該用 動詞原形結構，不可以用其它形式，所以b項、c項和d項都是錯誤的。
2、he ________ the washing on sundays. he _____ it on saturdays.
a. doesn’t/ does b. don’t do/ does c. doesn’t do/ does d. not does/ does
（此題由勵耘精品之《課時導航》初二（上）p.5第15題改編而成）
此題應選用“c”項。在第三人稱“he”為主語的否定句中應該用助動詞“does ”加“not ”構成否定式，再加動詞原形“do”，所以b項和d項是顯性錯誤，而a項中“doesn’t”后面缺少動詞原形，故也是錯誤的。
3、there _____ some pieces of paper on the desk.
a. is b. are c. have d. has
（此題由勵耘精品之《課時導航》初二（上）p.5第16題改編而成）
此題應選用“b”項。在以“there”為開頭的句子中應該用 “there be ”結構，不可以說 “there have ”，所以c項和d項是顯性錯誤，而a項中“is ”，把“paper”當成是單數了，而“some pieces of… ”表示了紙張的間接可數性，故a項也是錯誤的。
4、i _________ we can’t go. it’s going to rain.
a. will hope b. will be afraid c. will think d. am afraid
此題應選用“d”項。在表示心理情感的詞匯如“ like/hope/ wish/ think/ guess/be afraid/ be sorry/ be sure/be surprised”等不可以用將來時態，故只能用“am afraid”。
5、paul ____ into the lift and the lift ____ him down to the first floor.
a. gets/ took b. got/ takes c. gets/ takes d got/ kept
（此題由勵耘精品之《精講精練》初二（上）p.8第60題改編而成）
此題應選用“c”項。在 “and”前面與后面的結構中應該用動詞相同的時態結構，不可以用一個過去時態和一個現在時態的形式，前后時態應該是統一的。所以a項和b項是顯性錯誤，而d項中的動詞“kept”不符合句意，故也是錯誤的。
(四)鞏固拓展：與此教案配套的練習請點擊《試題集錦一》。
《總復習》教案 篇18
(二十)周長的計算
教學內容：教材第100一10l頁周長、面積的意義，周長計算和“練一練”，練習十九第1—5題。
教學要求：使學生加深理解和掌握周長、面積的意義，以及學過的周長計算的公式，能正確地進行周長的計算。
教學過程：
一、揭示課題
我們在認識了平面封閉圖形的特征以后，這節課先復習它們的周長計算。(板書課題)同學們要弄清什么是周長，掌握一些圖形周長計算的方法，并能正確地進行計算。
二、復習周長、面積的意義
l.明確意義。
提問：想一想，一個圖形的周長是指什么?什么叫做面積呢，出示一個正方形后提問：誰能在圖上指出它的周長和面積?指出，周長是指圍成的平面圖形周邊的總長度，(板書：周長：圍成平面圖形的周邊的總長度。)面積是表示圍成的平面圖形或物體表面的大小。它們的意義是不一樣的。(板書：面積：圍成的平面圖形或物體表面的大小。)
2.學生練習。
(1) 請同學們根據第l00頁上的要求，描出周長和涂出面積部分。出示相應的表示周長和面積的圖形，讓學生交互檢查。
(2) 做練習十九第1題。
指名學生口答。提問：你認為這兩組圖形說明了什么?
指出：從這里可以看出，面積相等的圖形周長不一定相等，周長相等的圖形面積不一定相等。因為周長和面積是兩個不同的概念。
三、復習周長計算
1.鞏固計算公式。
提問：我們學過哪些平面圖形周長計算的公式，請大家先在第100頁上填出這些圖形周長計算的公式，再告訴大家各個圖形為什么這樣算。學生回答時老師板書公式。
追問：“π””是什么?你能說出一個圓的半徑、直徑和周長之間的關系嗎?我們一起來按照剛才說的關系，做“練一練”第1題。
2.做“練一練”第1題。
學生填充后口答，
3.做“練一練”第2題。
讓學生做在練習本上。指名口答算式，老師板書，集體訂正。
4.做“練一練”第3題。
指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體汀正，讓學生說說是怎樣想的。
四、課堂小結
這節課你有哪些收獲?
五、課堂作業
練習十九第2～5題。
(二十一)面積計算
教學內容：教材第101頁面積計算和“練一練”，練習十九第6～15題，練習十九后的思考題。
教學要求：使學生加深理解和掌握已經學過的面積計算公式，進一步了解這些計算公式的推導過程及相互之間的聯系，能正確地進行面積的汁算。
教學過程：
一、揭示課題
1.口算。
出示練習十九第6題，讓學生口算。
2.引入課題。
這節課，我們復習學習過的面積計算。(板書課題)通過復習，要弄清面積計算公式的推導過程和相互之間的聯系，能應用公式進行面積計算。
二、整理公式
1.提問：什么叫面積?我們學過哪些圖形的面積計算?
面積的計量單位有哪些，你能說一說平方厘米、平方分米和平方米的大小嗎?
2.整理公式。
出示第101頁的圖形。說明：這里的一組圖形，表示了相應的面積計算公式的推導過程。請同學們看著第101頁上這樣的圖想一想，每種圖形面積計算公式怎樣得到的，再把面積公式填在課本上，然后告訴大家這些公式和它們的來源。如果有不熟悉的，可以相互討論。讓學生填寫公式并思考推導過程。
3.歸納公式。
指名學生說明相應的計算公式和推導過程，老師板書公式。追問：三角形、梯形面積計算時都要注意什么?(除以2)提問：從圖上看，由長方形的面積計算推出了哪些圖形的面積計算公式?由其中的平行四邊形面積計算又推出哪些圖形的面積計算公式?想一想，這些圖形的面積計算公式都以哪個圖形的面積計算為基礎來推導的?指出，我們在推導面積計算公式時，都是以長方形的面積計算為基礎。后面學習的一些新的圖形的面積計算公式都是通過割、補，拼的方法，把它轉化為已經能計算面積的圖形來推導出來的。
三、組織練習
1.做練習十九第7題。
讓學生做在練習本上。
指名口答算式與結果，老師板書，并讓學生說一說是怎樣想的。指出：根據三角形面積的推導過程，三角形的面積是等底等高的平行四邊形面積的一半。
2.做“練一練”第1題。
小黑板出示，讓學生做在課本上。指名口答結果，老師板書在小黑板上，結合讓學生說說三角形、梯形和圓的面積是怎樣算的。
3.做“練一練”第2題。
指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，結合提問學生要怎樣換算成“公頃”。
4.做練習十九第9題。
指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說是怎樣想的。追問：這兩個圖形的周長相等嗎?面積呢?你發現哪個面積大一些?有什么想法?(長方形和圓如果周長相等，那么圓的面積大)
5.做練習十九第13題。
讓學生測量、計算。指名說一說每個圖形是怎樣想的，怎樣做的.
6.讓學生口答第14題，說說用什么方法可以求面積。
7.做練習十九第15題。
讓學生操作、計算，然后口答長、寬和面積，老師依次板書。
四、講解思考題
請同學們觀察剛才不同長方形的長、寬和面積，討論一下：當長方形周長一定時，長和寬的差的變化與面積的大小有什么關系?討論后指名學生交流每組的討論結果。追問：這些不同的長方形里，哪一個圖形面積最大?指出：長方形周長一定，長和寬的差越小，面積越大；當它成為正方形時，面積最大。
五、布置作業
課堂作業，練習十九第8、11、12題。
家庭作業：練習十九第lo題。
(二十二)立體圖形和表面積計算
教學內容：教材第105頁立體圖形及表面積計算、“練一練”，練習二十第l一4題。
教學要求：
1.使學生進一步認識學過的一些立體圖形的特征，發展學生的空間觀念。
2.使學生加深理解長方體、正方體和圓柱體表面積的計算方法，能根據已知條件計算這些立體圖形的表面積。
教具學具準備：師生都準備長方體、正方體、圓柱和圓錐各一個。
教學過程：
一、揭示課題
我們已經復習了平面圖形的相關知識，從今天開始，復習立體圖形的知識。這節課，復習立體圖形及其表面積的計算。(板書課題)
二、復習立體圖形的特征
1.提問：我們學習過哪些立體圖形?誰來拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱。
2.說明各自的特征。
請同學們在課本上填出四個立體圖形的名稱，然后告訴大家。(學生回答時板書立體圖形的名稱)誰能根據老師這里的立體形體，說出每個形體的特征。(老師依次出示四種形體，指名學生說明各自的特征)請大家看書上的圖形，自己說說每個形體的特征。提問每個立體圖形里字母表示什么。
3.說明下面每個圖形各是什么形體。
小黑板出示，指名學生口答。
4.提問：正方體和長方體有什么關系?為什么說正方體是特殊的長方體?
三、復習表面積計算
1.復習表面積的童義。
提問：什么是立體圖形的表面積?請同學們拿出立體圖形，看著這些形體，一邊用手摸一邊說出每個形體的表面積包括哪幾部分的面積。提問；長方體和正方體表面積是哪些面面積的和?圓柱體表面積是哪些面面積的和?
2.復習圓柱的側面積。
圓柱的側面展開是什么形狀?
四、綜合練習
1.做練習二十第2題。
讓學生默讀題目。提問；這三道題有什么不同的地方，都要求什么問題?(底面鐵皮部分不同：第(1)題有兩個底面部分，第(2)題只有一個底面部分，第(3)題沒有底面部分)在解答這三道題時要注意什么?讓學生在練習本上分別列出綜合算式。指名學生口答算式，老師板書，并要求說一說解題的每一步求的什么，三道題解題有什么不同的地方。
2.做練習二十第3題。
提問：配上的這塊玻璃是什么形狀?它的長、寬各是長方體的哪條棱?指名學生板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。
五、課堂小結
通過這節課復習，你能完整地回憶一下學過的立體圖形的特征嗎?誰來說出幾種立體圖形表面積的計算方法。
六、課堂作業
練習二十第1、4題。
(二十三)體積計算
教學內容：教材第106頁體積計算和“練一練”，練習二十第5一14題，練習二十后的思考題。
教學要求：使學生加深理解側面展開的長方形的長、寬與圓柱有什么聯系?圓柱的側面積怎樣算?
法按怎樣的數量關系列等式的?為什么用方程解答?第三種解法是按怎樣的方法解答的?列比例的依據是什么?提問：這三種不同的解法，都是根據哪個條件來找數量之間的關系的?指出：這三種解法雖然不同，但都是根據鹽和水的重量比1 ：15這個條件，從倍數、分數和比的意義這三個不同的角度來找出鹽和水的重量之間的關系，得出相應的三種解法，求出了問題的結果。
3.做“練—練”第2題。
學生讀題。指名板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說各是怎樣想的。注意學生中的不同解法。
4.做練習二十二第5題。
讓學生默讀題目，找一找三道題的相同點和不同點。誰來說一說，每題里元數與份數是怎樣對應的?指名三人板演，其余學生做在練習本上，要求學生每道題用兩種方法列出算式，不要計算結果。集體訂正，讓學生說說每種解法是怎樣想的。追問：這里都是把哪個條件經過轉化后找出不同解法的?
5.討論練習二十二第6題。
請大家比較一下，這兩題有什么相同和不同的地方?合唱組人數是舞蹈組的2倍可以怎樣理解?兩題里的人數對應的份數各是怎樣的?
6.做練習二十二第7題。
讓學生比較相同點和不同點。提問：第(1)題男襯衫和女襯衫件數的比是幾比幾?第(2)題男襯衫和女襯衫件數的比是幾比幾?這里兩道題請同學們都用兩種方法解答。指名兩人板演，其余學生在練習本上列出算式。集體訂正。提問：用分數知識解答這兩道題列出的方程為什么不一樣?各是按怎樣的數量關系列方程的？用比的知識解答這兩道題時列出的式子有什么不一樣?為什么會不一樣?還有沒有不同的解法?指出：解答應用題要根據題意，弄清題里的數量關系，根據數量關系列式解答。
四、課堂小結
提問：比和比例應用題，或者倍數、分數應用題，用不同知識解答時，主要把哪個條件從不同角度理解的?(用比、分數或倍數表示兩種量關系的條件)指出：由于表示兩個數量關系的條件可以從不同角度理解，所以，解題時就可以根據每次理解這個條件的知識，用相應的方法靈活、合理地解答。
五、布置作業
課堂作業：練習二十二第6、8題。
家庭作業：“練一練”第3題。
(二十八)統計表和統計圖
教學內容：教材第119～121頁統計表和統計圖、“練一練”，練習二十三第1～7題。
教學要求：
1.使學生加深認識統計的意義，進一步認識統計表，掌握整理數據編制統計表的方法，能根據統計表作簡單的分析。
2.使學生進一步認識簡單的統計圖，明確條形統計圖和折線統計圖各自的特點和作用，能在看懂統計圖內容的基礎上作簡單的分析。
教學準備：“練一練”第2題的兩張統計圖。
教學過程
一、揭示課題
1.統計的意義。
提問：在小學里，我們學過哪些統計知識?為什么要做統計工作?
2.引入課題。
在日常生活和生產實踐里，經常需要對一些數據進行分析、比較、研究問題，這樣就需要進行統計。在統計時，又經常要用統計表、統計圖，并且常常進行平均數的計算。今天起我們開始復習簡單的統計，這節課先復習統計表和統計圖。(板書課題)通過復習，要進一步認識統計表、統計圖，提高整理數據制作統計表的能力，認識統計圖的特征、作用，能根據統計表和統計圖作簡單的分析。
二、復習統計表
1.讓學生看第119頁前兩行。
提問：怎樣才能制出一張統計表?你能根據上面的過程，說出整理數據編制統計表的方法嗎?
2.做“練一練”第1題。
請同學們看“練一練”第1題。大家把收集的原始數據分類整理，制成統計表�？梢杂卯嫛罢弊值姆椒ò匆笳頂祿�，然后填表。學生填表后集體校正。現在請同學們按表下面的要求分析表里的數據，把結果填在( )里。指名口答分析結果。提問：從表里還可以看出哪些問題?(如哪一段人數最多，哪一段人數最少，各占百分之幾等)
3.做練習二十三第1、2題。
讓學生把練習二十三第1、2題做在課本上。
(1)口答校對第l題。
(2)出示第2題表格。
讓學生口答結果，老師板書，并讓學生說一說每個數據是怎樣得出的。
三、復習統計圖
1.說明：在進行統計時，除了用統計表，還經常要用統計圖。請同學們想一想，為什么有時要用統計圖?說明：為了把數量之間的關系表示得形象具體，便于比較和研究，有時還需要把收集到的數據制成統計圖。提問：我們學習過哪幾種統計圖?(板書：條形統計圖折線統計圖)
2.出示“練一練”第2題兩個統計圖。
(1)提問：這兩個統計圖各是什么統計圖?
(2)說明：這是“練一練”第2題的兩個統計圖。(讓學生看第2題)從題里可以知道，這兩個不同的統計圖都表示了某廠兩個車間全年產值的統計數量。提問：條形統計圖是怎樣表示數量的?(板書條形統計圖的特點)折線統計圖是怎樣表示數量及數量變化的?(板書折線統計圖的特點)
(3)讓學生口答第2題的兩個問題。
提問：條形統計圖可以直接看出什么?折線統計圖除了看出數量多少，還可以直接看出什么?你認為統計時用條形統計圖和折線統計圖各有怎樣的作用?(分別板書條形統計圖和折線統計圖的作用)
(4)提問：條形統計圖與折線統計圖比，它們的特點、作用各有什么相同和不同的地方?追問：統計時只要求看出數量的多少，用哪種統計圖比較合適?如果既要看出數量多少，又要看出數量變化情況，用哪種統計圖比較好?
3.做練習二十三第3、4題。
(1)讓學生做第3、4題，完成在課本上。
(2)讓學生口答第3題，集體訂正，并說說百分率是怎樣計算的。提問：你還能想到哪些問題?
(3)讓學生口答第4題，集體訂正，并說說百分率是怎樣計算的。提問：你還能想到哪些問題?
四、課堂小結
這節課復習了統計表和統計圖，你認為要怎樣整理數據編制統計表?統計時用條形統計圖和折線統計圖，各有怎樣的作用?
五、布置作業
《總復習》教案 篇19
高二英語unit17 disabilities知識點總復習教案
section iii 詞匯語法、綜合技能
18. every four years, mentally disabled athletes come together to take part in the special olympics. 智障運動員每四年聚會一次，參加特殊奧運會。(p.55 integrating skill 第一段 第1行) * every的一種用法
▲ 此處every用在數詞前，如every two (three，etc.)，意為“每兩個(三……)個……”。如：① i go there every three days. 我每三天去那里一次。② the american people elect a president every four years. 美國人四年選一次總統。③ there is a bus to the station every ten minutes. 每十分鐘有一輛公共汽車進站。④ they stopped and rested every five miles. 他們每五英里停下來休息一會兒。⑤ nine women have lost jobs for every five men. 每五個男子失業就有九個女子失業。
【注】也可以跟序數詞表示同樣的意思。如：① the olympics are held every fourth year. 奧林匹克運動會每四年舉行一次。② it has been snowing, roughly every third day. 近來大約每三天就要下一次雪。
【注】值得注意的是表示“每隔……”。要用every other或every second。如“每隔一天”，要說every other day或every second day。① i went home every other week.我每隔一周回家一次。 ② "please write every other line." said the teacher. 老師說：“請隔行寫”。
19. just like the regular olympic games, the events are surrounded by grand ceremony and… 正如通常舉辦的奧運會一樣。(p.55 integrating skill 第一段 第2行)
* event, incident和accident
▲ 這三個詞都表示“事件”，但各有不同，event一般表示比較重大的事件或體育運動的比賽項目。如：① a daughter's marriage is quite an event for a mother. 女兒的婚姻對一個母親來說確實是件大事。② the signing of the declaration of independence was an important event.《獨立宣言》的簽定是重大事件。③ the next event will be 100 metres. 下一個比賽項目是一百米賽跑。④ the first day at school is a big event in a child's life. 上學第一天在孩子的一生中是件大事。
▲incident是指“(不尋常的或令人不快的)事情、小事情、插曲”。① let's forget the whole incident. 忘了那件不愉快的事吧! ② there was a funny incident when the fat woman couldn't get out of the car. 當那個胖女人下不了小汽車時有一段滑稽的插曲。③ that was one 0f the strangest incidents in my life. 那是我一生中最奇怪的事之一。
▲ incident也可以表示引起戰爭、爭端的事件；可作為battle，war一類詞的委婉說法。如：① frontier incidents have been common along the border between the two countries. 兩國常發生邊界事件。② the diplomatic incident was caused by misunderstanding. 這一外交事件是由誤解造成的。
▲accident多指“不愉快的、意外的、不測之事導致不良后果”。如：① he lost both his legs in a train accident.
他在一次火車事故中失去了雙腿。② there were several people injured in the traffic accident. 在這次交通事故中有好幾個人受了傷。
▲ accident也可以指中性的事情。如：the accident of birth出生這件事。the accident that france and germany have a common border法國和德國有共同的邊界線的情況。
▲ surround by / with
surround by / with意思是“四周都是” “處于……的氣氛中”。如：① ours is a hilly area surrounded on three sides by mountains. 我們這兒是一個山區，三面都是大山。② the garden was large, surrounded by a high wall and shaded by thick trees. 這座花園很大，周圍有一道高墻，里面有茂密的樹林。③ they love being surrounded by familiar possessions. 他們喜歡周圍擺放一些熟悉的東西。④he found himself surrounded with an atmosphere of kindness. 他發現自己處在友好的氣氛之中。⑤ they were surrounded with dangers they knew. 他們知道他們處于危險之中。
【注】surrounded with / by實際上是個過去分詞短語，現在分詞surrounding可單獨作前置定語。如：① the town's water comes from the surrounding hills. 這個城鎮的水是從周圍的小山上流下來的。② there are a lot of interesting places to visit in the surrounding area. 周圍地區有很多風景勝地可參觀。
【注】surrounding也可作名詞用，意為“周圍的事物”“環境”。如：① i'd like to bring up my child in healthy surroundings. 我想在健康的環境中養育我的孩子。② she grew up in comfortable surroundings. 她在舒適的環境中長大。
20. living with a mental disability is perhaps the most difficult challenge a human being can face in life. 同殘疾人生活在一起也許是人們所能面臨的最困難的挑戰。(p. 55 integrating skills 第二段第1 – 2行)
▲ face vt. / vi.“面向”“朝”此時可作及物動詞，也可作不及物動詞 ① she turned to face the newcomer and introduced herself. 她轉身面向新來者作了自我介紹。② the building faces the street. 那建筑物面對著街道。③ -- how does that house face? -- it faces to the east. “那座房子朝哪邊?”“朝東邊。” ④ manufacturing industry face a grim future if the government pursues its present policies.如果政府繼續推行現行政策，制造工業將面臨嚴酷的未來。⑤ he couldn't face his boss after making such a fool of himself at the meeting. 他做出這樣的丑事后，不敢面對自己的老板。
face常用短語: face a person down 以勢壓人; face up to 勇敢地對付; be faced with 面臨、面對; face out 大膽地，堅持到底; face to face 面對面；相對; in a person's face 當著某人的面; in the face of 面對，不顧; make / pull a face 扮鬼臉; set / put one's face against 強烈反對、抵制; take on a new face 面貌一新; turn one’s face away 把臉轉過去; face the music 面對失敗、接受批評
拓展：face 還可意為“面對/面臨(問題、挫折、困難等)”
21. the disability makes everyday life difficult and society often fails to treat the mentally disabled with dignity and respect. 殘疾使日常生活困難，社會也經常不能給智力障礙者以尊重和尊嚴。(p. 55 integrating skills 第二段第2行)
▲注意everyday和every day在用法上的不同，前者是形容詞，作前置定語，后者作狀語修飾動詞。如：① it is a common everyday expression. 這是一個普通的日常用語。② then she changed into her everyday clothes.然后她換上了日常的衣服。③ the book is written in simple everyday english. 這本書是用簡單的日常用語寫的。④ she came to see us every day. 她每天都來看我們。⑤ every day you said to yourself, "i will learn my lesson tomorrow." now you see what has happened. 每天你總對自己說“我明天學功課�！爆F在你看發生什么了。
▲ fail表示“沒能做到某事”可用fail to do sth. 也可以說fail in doing sth.。如： ①he rang the number again, but failed to get a connection. 他又拔了那個號，仍然沒能接通。② i failed to see him. he was out. 我沒見到他，他出去了。③ he failed to pass the examination though carelessness. 由于粗心，他考試沒有及格。④ i failed in persuading him. 我沒能說服他。⑤ he always fails to lock the door when he leaves. 他離開時總是忘記鎖門。
【注意】fail sb. 有“使某人失望”之意。如：① his friends failed him when he most needed them. 他的朋友們在他最需要他們的時候使他失望了。② she reached for a chair and sat down suddenly, as if her legs had failed her.她伸手抓過一把椅子，突然坐了下來，好像她的腿支持不住了似的。③ she was so upset that words failed her.她心煩意亂得說不出話來。④ he would have succeeded if his courage hadn't failed him. 如果他當時沒有失去勇氣，他就成功了。
▲ dignity
(1) n. 高尚的品質；尊嚴；尊貴，真正的價值 only a free man has human dignity. 只有真正自由的人才有人的尊嚴。
(2) n. 莊嚴的舉止，端正的儀態 she kept her dignity despite the hissing. 盡管噓聲四起，她依舊泰然自若。
(3) be beneath one's dignity 有失身份。some husbands still think it beneath their dignity to do the shopping. 有些丈夫到現在仍舊認為讓他們去買東西是件有失面子的事。
(4) stand on one's dignity 保持尊嚴；自命不凡 she doesn't stand on her dignity and treat the rest of us as servants. 她沒有擺架子把我們當仆人看待。
聯系：dignity v. 使……顯得尊貴；給……增光dignified adj. 高雅的，高貴的dignitary n. 顯要人物，權貴
22. for a long time, mental disability was considered shameful and the mentally disabled received little treat- ment or encouragement. 而社會往往又不能給殘疾人以尊嚴和尊敬。(p. 55 integrating skills 第二段第4行)
▲ consider
(1) 考慮 consider + n. ① i sat down by the fire to consider my position. 我坐在火堆旁考慮我的處境。② that's what we have to consider now. 那是我們現在所要考慮的問題。
注意：consider不接不定式作賓語但可接特殊疑問詞加不定式的結構。① you have to consider what to do next. 你必須考慮下一步干什么。② have you considered how to get there? 你考慮好如何到那兒了嗎?
注意：跟動名詞，不跟動名詞的復合結構。① i considered going to see him myself. 我想親自去看他。②跟介詞或不加任何成分 ③ you must consider well over the matter. 在這件事上，你必須考慮周全。④ let me consider. 讓我想想。
(2) 認為，以為
* 跟從句 we consider that you are not to blame. 我們認為你不應受責備。
* 跟名詞的復合結構 ① i don't consider him a good friend. 我不認為他是我的好友。② we consider chairman mao a great man. 我們認為毛主席是偉人。
* 跟形容詞的復合結構 ①they considered themselves superior to others. 他們自以為自己比別人優秀。②i con- sider what he said unimportant. 我認為他說的不重要。
* 跟不定式的復合結構(主要接to be的形式，也可用其他形式) ① you surely can't consider him to be a selfish man. 你當然不認為他是個自私的人。② i consider him to have acted disgracefully. 我認為他表演得并不優雅。
聯想：considerable adj. 相當多的，相當大的
considerate adj. 體貼的、體諒的、考慮周到的
consideration 考慮；體貼、關心；要考慮的事
▲ shameful
辨析：ashamed與shameful
ashamed 指人(感到)慚愧的，羞恥的；
shameful 指(行為等)可恥的，不道德的。例如: he is ashamed of his shameful conduct. 他為自己可恥的行為感到羞愧。
聯想：shame n. 羞恥、羞愧；可恥的人(或物)；vt. 使……受羞辱，使丟臉
ashamed adj. (感到)害臊的，羞恥的
shameless adj. 無恥的，不要臉的
shamefully adv. 可恥地 shamefulness n. 恥辱
拓展：put sb. / sth. to shame 使……蒙羞，使沒面子; shame sb. into / out of doing sth. 使某人感到羞愧而做/不做某事; be ashamed to do sth. 因羞愧而勉強做某事; 以做某事為恥辱; be ashamed of 對……感到羞愧; be ashamed that… 對……感到羞愧
23. by preparing for and participating in the special olympics,… 通過籌備和參加特奧會… (p. 55 integrating skills 第三段第1行)
* 動詞participate的用法
▲ participate意為“參加”“參與”，與介詞in連用相當于take part in。如：① everyone in the class is expected to participate in the discussion. 希望班上每個人都參加到討論中來。② he refused to participate in the sports meet.
他拒絕參加運動會。③ terry can't participate in the match because he has hurt his foot. 特里不能參加比賽，因為他扭傷了腳。
▲ participate可作“分享”“分擔”解，而take part in無此解。如：participate in one's suffering 分擔某人的痛苦participate in the profits 分享利潤
24. one thousand participants from canada and the united states competed in three events. 來自加拿大和美國的一千多名參加者在三項比賽中進行了角逐。(p. 55 integrating skills 第三段 第6 – 7 行)
* 動詞compete的用法
▲ compete意思是“競爭”“比賽”“爭奪”，表示與誰競爭、比賽，介詞用with或against；表示競爭的目的，即想要得到什么，用介詞for，即compete with / against sb. for sth.。如：① he competed with a man from california for the post. 他與一個從加里福尼亞來的人爭奪這個職位。② fifty students competed with one another for the scholarship. 五十名學生相互競爭以取得這項獎學金。③ the young golfer often competes against famous players, but so far he has always been beaten. 那個年輕高爾夫球手常與名手較量，但到目前為止還沒有贏過。④ the banks have long competed with each other.
銀行間早就開始了競爭。⑤ the american economy and its ability to compete abroad is slowing down.美國經濟增速放緩，對外競爭力下降。⑥ the firm is too small to compete with large international companies. 這家公司太小了，競爭不過國際性大公司。⑦ both girls are always competing for their father's attention. 兩個姑娘總是競相爭取父親的注意。
25. interest in the special olympics has spread across the world and cities are now competing for the honour to host the event. 如今一些城市都在爭取特奧會的舉辦權，并以此為榮。(p.55 reading 最后一段 倒數第5 – 3行) ▲honour
(1) n.榮譽、光榮；(高尚)人格；尊敬(多作不可數名詞) ① they fight for the honour of the country. 他們為國家榮譽而戰。② he is a man of honour. 他是一個人格高尚的人。③ we must show honour to our parents. 我們應尊敬父母。
注意：也可用作可數名詞，使人感到榮幸的人或事(多用單數)；代表榮譽的東西(獎品、獎章等) (多用復數)。① it's an honour to meet you. 很榮幸見到你。② he graduated with honours. 他以優異的成績畢業。
(2) vt. 尊敬，使……感到榮幸 ①chaplin was honoured for his contribution to the film industry. 卓別林因其對電影業的貢獻而受到尊敬。② the president honoured him with his presence. 總統的到場使他感到無比榮幸。③ will you honour me with a visit? 可否請你光臨?
短語：in honour of 為了紀念; with honours 以優異成績; have the honour of 有幸……, 榮幸地……; show honour to sb. 尊敬某人
26. chinese athletes, their friends, parents and the audience will be proud to welcome special olympians to china. 中國運動員和他們的朋友，父母以及運動會的觀眾都將以驕傲的姿態歡迎特奧會在中國的召開。(p.55 reading 最后一段 倒數第2 – 1行) ▲ welcome
(1) vt. welcome / greet sb. on one's arrival 用作及物動詞，意為“歡迎(人)，高興迎接”。如: ① the queen welcomed the president as he got off the plane. 總統走下飛機時，女王上前迎接。② the heroes were warmly welcomed by the masses. 英雄們受到了群眾的熱烈歡迎。③ i shall welcome the coming of warm weather. 我將歡迎溫暖天氣的來臨。
(2) welcome也可用作形容詞，意為“受歡迎的，被愉快接受的”。如: ① you are always welcome at our house.歡迎你隨時來我們家。② he didn’t make his guests very welcome. 他待客冷淡。③all suggestions will be welcome. 歡迎一切建議。
(3) welcome也可用作名詞，意為“歡迎、款待”，為可數名詞。如: ① they gave us a warm welcome. 他們熱烈歡迎我們。② the president of the college extended a warm welcome to the visiting professor. 院長向來訪的教授表示熱烈的歡迎。③ you are welcome. (回答對方道謝時的客套話，主要用于美國英語)，意為“不用謝，別客氣”。如: -- it's just what i wanted. thank you very much.
這正是我要的東西，非常感謝。-- you're welcome. 不用謝。
注意：welcome是規則動詞，其過去式與過去分詞是welcomed，welcomed，而不welcome，welcome；“歡迎某人做某事”不能說welcome sb. to do sth. 而說sb. be welcome to do sth. 如: (×)we welcome foreign friends to visit china. (√)foreign friends are welcome to visit chins.我們歡迎外國朋友來中國參觀。
《總復習》教案 篇20
電子教案
課 題
簡易方程總復習
課時序號
2
教學目標
進一步理解和掌握求簡易方程的解的算理和算法，并正確地求簡易方程的解和列方程解文字敘述題。
教學重點
使學生能準確、熟練地用字母表示數（定律、公式、數量關系），并能正確地代人求值。
教學難點
使學生能準確、熟練地用字母表示數（定律、公式、數量關系），并能正確地代人求值。
教學準備
教
學
過
程
一、復習用字母表示數
1.用含有字母的式子表示：
⑴訂閱《中國少年報》五年級訂了320份，比四年級多訂了x份，四年級訂了份。
⑵比x的5倍少1.2的數是�！ 、锹烦蘳、速度v、時間t三者的關系，可以表示為s＝，當v=32（千米）t=5（小時）s=；當s＝120（千米）t＝1。8小時，v＝小結：含有字母的式子表示數時具有很強的概括性，它不具體回答是多少，但是一旦字母數值確定了，它就可以得到具體的值了。
二、鞏固
教材第136頁總復習第6題第（1）一（3）題。
三、復習簡易方程
1.等式與方程，下列各式中是等式的打上“√”，是方程的打上“△”。
①3＋5x②2x一1＝0
�、�1＋2.7=3.7④15＜1十x
第②題同時出現了“√”和“△”記號，說明了什么？
2.方程的解和解方程。
�。�1）先說說什么叫方程的解？什么叫解方程？
�。�2）怎樣解簡易方程？根據什么？怎樣檢驗？又根據什么？
3.解下列方程，先口述第一步轉化的思路。
�、�54-x＝48②54-3x＝48③13x＋2x＝9.9
�、�6×9＋3x＝70。⑤6（l一x）=5.4⑥3.5x＋x=1.7
小結：解簡易方程，一步的問題根據四則計算的關系求解；多步的問題要進行轉化處理，如把ax并作一個數或把（a十x）看作一個數處理，問題就容易解決了。
4.列方程解文字敘述題。
列方程解文字敘述題時，首先應“設要求的數為x（題目中出現了未知數x的，可以不設）”，再把文字敘述的形式“翻譯”成含有未知數x的等式（即方程），題中怎樣敘述等式就怎樣寫，順序一般不要改動，列出方程后按簡易方程的解法才解，如：
�。ò鍟┮粋�數的5倍減去37等于18，求這個數。
解：設要求的數為x。
5x一37=18 5x=18十37
5x=55
x=11
四、練習
教材第139頁練習三十四第9-11題。
作業輔導
1.解方程〔第⑴、⑵要寫出檢驗〕
⑴2x一5.5×6=3
�、�3x十1.5x=13.5
⑶（x十2）×0.5=1.l
�、龋�7.2-4.8）÷x＝0.4
�、�6x-6=4x-4
⑹7x一4.2-5.8=1.9
2.列方程，并解方程。
（1）某數增加5倍后與3的差等于117，求某數。
�。�2）15加上一個數的2信等于38的一半，求這個數。
�。�3）5的3倍比一個數的一半多8，求這個數。
（4）某數的8倍加上10，等于它的10倍減去8，求這個數。
�。�5）4.9減去4.9與0.5的積，比x的5倍少1.65，求x。
《總復習》教案 篇21
總復習
復習內容說明：
本單元的復習包括本冊所學的主要內容。共五部分：20以內的數，20以內的加法和10以內的加減法，認識圖形，認識鐘表，用數學�？倧土暤木幣抛⒁庵R間的內在聯系，便于在復習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養學生靈活運用知識解決問題的能力。
復習目標：
1.通過復習20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。使學生進一步明確加減的含義。
2.熟練口算10以內的加減法，正確較迅速地口算20以內的進位加法。
3、會辨認常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時和半時。
4.根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題。
復習重點 ：20以內進位加法和10以內加減法，根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題
復習課時安排:約4課時
20以內的數
教學目標：通過復習20以內的讀寫、數序大小、組成和序數的含義，使學生加深對數的理解。
教 學 重 點
難 點 20以內數的組成
課 時 安 排 1課時
教學過程設計和安排
一、復習讀數、寫數、數數、數序
1.教師出示數字卡片，指名學生讀20以內的數。
2.教師報數，學生寫數，如十九(學生寫19)等。
3.學生一個一個地數，從7數到15。
4.兩個兩個地數，從2數到20。
5.填數，練習二十三的第1題。
學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內數的順序的情況。
二、復習20以內數的組成
1.問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
2.出示計數器，教師在計數器上表示11讓學生讀出這個數，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?
指2名學生回答。
3.問：誰會在計數器上表示“13'這個數?
指一名學生演示，然后問學生13這個數是由幾個十和幾個一組成的子。
4.學生做教材第118頁的第2題。
5.師生對口令 (11一20各數的組成)
如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。
三、復習序數的含義 ’
1.出示教材第116頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。
(1)從左邊起，紅珠子是第幾個?
(2)把第14個珠子涂上顏色。
2.數字游戲，猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個數，我是幾?
(2)我比9少1，我是幾?
(3)我是12和14中間的一個數，我是幾?
(4)我是19后面的一個數，我是幾?
(5)我比18少1，我是幾?
(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?
(7)我是由2個十組成的，我是幾?
四、復習加減法的含義
1. 讓學生根據這幅圖列出兩個加法算式。
○○○○ ○○○
(1)指名學生說算式，教師板書 3+4=7 4+3=7
(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯系?
2.學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數。
指名學生說兩個算式表示的意義。
五、課堂練習
總復習的第1、2題。
1.先讓學生在書上獨立填寫，教師巡視并針對情況講解。
1. 學生獨立完成第2題。
六、布置作業
練習二十三的第1、2題。
教 學 后 記：
學生很多知識掌握很好，就是數位順序表不會畫，有點不理解，但他們猜數字游戲很有興趣，看來還是要興趣促使學生愛上數學。
20以內的加法和10以內的減法。
教學目標： 通過計算使學生加深加減法的含義，提高20以內進位加法的熟練程度
教 學 重 點：20以內的進位加法
課 時 安 排 ：1課時
教學過程設計
一、 基本練習
數學游戲
1、 教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒里。
2、 一個學生抽出兩張卡片，較快說出得數，如果算對了，就把卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放回去，然后由另一個學生抽卡片，算出得數，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優勝者。
二、 指導練習
1、 教材第119頁的第6題復習20以內的進位加法
（1）把學生分成三人一組，一個學生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個學生搶答，看誰又對又快，給得勝的學生發紅花，然后，三個學生交換角色，再玩。
�。�2）視算
7+5 2+9 5+8 7+4 6+6
教 學 后 記：
這節課主要是練習為主，讓生熟能生巧。
認識圖形、認識鐘表
教學目標：
1、 使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。
2、 一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。
教 學 重 點： 認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。
課 時 安 排 1課時
教學過程設計和安排：
一、認識圖形
1、 出示第116頁第4題
�。�1） 學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球
（2） 問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。
�。�3） 教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。
（4） 教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？
（5） 指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？
2.出示第117頁第5題
�。�1）學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓
�。�2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。
3.對比
(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。
(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？
引導學生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？
(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？
(4)完成書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。
二.認識鐘表
1、 撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。
2、 認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。
（1）引導學生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。
�。�2）完成書上第120頁的第9題。
同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？
3、 數字表示法
�。�1）問：你們認識電子表上的時間嗎？請學生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？
�。�2）看書第117頁第6題，學生在書上完成，點四人板演，集體訂正。
三、小結
四.游戲
在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？
教學 后 記：
學生知識已經學了很久，有點陌生，特別是時間，整時和半時有點分不清。
用數學
教學目標：
1、 培養學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題。
2、 進一步發揮學生的想象力。
教 學 重 點： 培養學生合理利用各種信息解決問題的意識。
教學過程設計和安排 ：
一、 基本練習
1、 指名口算
10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10
17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20
8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9
2、 填未知數
�。�1）6+=11 14-=10
討論：，括號里該填幾？怎么想？指名回答
�。�2）練習
9+=13 8+=15 12-=2
5-=4 7-=1 +7=14
學生做完后，問是怎樣想的。
二、 創設情景
1、 出示書上第117頁的第7題。
�。�1） 學生觀察，分組討論，說說發現了什么？
�。�2） 引導學生思考：根據這幅圖，你能提出什么問題？
�。�3） 問：為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整？看著這幅圖，你能準確地說出又開來幾輛汽車嗎？
�。�4） 引導學生看書中的小朋友是怎么說的？
�。�5） 問：現在有幾輛車？你會列式嗎？學生說教師板書：9+6=15（輛）
（6） 問：如果把“又開來了6輛”這句話去掉，讓你們說又開來了幾輛，你們會解答嗎？四人小組說一說，然后派代表說。
2、 書上第121頁第11題。
問：你們喜歡堆雪人嗎？
分組說一說這幅圖的意思？你知道一共有幾個小朋友在堆雪人嗎？
列出算式，一人板演，其余在書上完成，并說一說為什么？
三、用數學
1、 書上第121頁第12題。
�。�1） 分組討論，說一說圖中講的是一件什么事情？
�。�2） 引導學生看圖，結合文字理解內容。
�。�3） 根據問題列式計算，并說說你是怎樣算的？
�。�4） 舉例說一說日常生活中的有關數學知識方面的問題？
2、 思考題
學生先思考，分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的？
教 學 后 記：本節課中，我給學生提供較大的思維空間，并注重以開放性的問題開啟學生的思維，如：“從這幅圖中，你能提出數學問題嗎？”“有想得和他不一樣嗎？”“誰有問題要問？”不斷鼓勵學生多角度得進行選擇信息，讓學生體驗解決問題策略的多樣化，在接下去的鞏固環節，學生更加投入思考，使課堂散發智慧的魅力。