一位數(shù)乘三位數(shù)（通用2篇）
一位數(shù)乘三位數(shù) 篇1
教學內(nèi)容：（p99～p100）。
教學目標：
1.經(jīng)歷了解信息、選擇信息提出問題，并自主嘗試一位數(shù)乘三位數(shù)的計算方法的過程
2.會正確地計算一位數(shù)乘三位數(shù)的乘法。
3. 在探索筆算方法的過程中，激發(fā)學生參與數(shù)學活動的興趣和積極性，提高合作交流的能力，獲得成功體驗，樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點：
1、 掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
2、 估算積是幾位數(shù)。
教學難點：探索三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位，連續(xù)進位）筆算的過程。
教材分析：
第1課時教材呈現(xiàn)了樂樂書店售書情境圖給出了書店新到300本《保健小常識》，每本4元，及書店前三周每周的銷售本數(shù)的統(tǒng)計表。讓學生選擇圖表中的數(shù)學信息提出問題并進行計算。教材呈現(xiàn)了兩個學生可能提出的第一周收入多少元等問題，復習兩位數(shù)乘一位數(shù)。接著通過怎樣計算三周一共收入多少元？
學生分析：學生有了乘法口訣和一位數(shù)乘兩位數(shù)基礎,學生計算時一般從個位算起，并知道哪一位上相乘滿幾十要向前一位進幾，本堂課是以此為基礎展開教學的。
在交流算法的過程中，重點指導一位數(shù)乘三位數(shù)豎式的計算方法。
一、 談話導入新授：
1、 談話交流：老師每天都騎自行車到學校。
2、 出示例圖：
老師家————老道口————學校
老師：“我騎自行車到校，每分鐘行248米，到老道口需4分鐘，再到學校需要5分鐘”
從老師的介紹中你還獲得了哪些信息？
指名交流 ：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？
⑴老師家離學校有多少米？
⑵老師家離老道口有多少米？
⑶老道口離學校有多少米？
根據(jù)學生的問答出示第⑴第⑵兩個問題。
3、解決第⑴個問題
（1） 指名列式，師板書：248×4或4×248
師：我們以前學過兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，三位數(shù)乘一位數(shù)該怎么算呢？這就是今天我所要學習的內(nèi)容。（出示課題）
（2）請同學們在練習本上試著列出豎式算算看，注意在寫豎式時我們
一般要把位數(shù)多的數(shù)寫在上面。
生獨立嘗試筆算，師巡視。
出示學生的筆算方法（可能有以下幾種情況）：
你認為誰的計算結(jié)果正確，并說說你的理由。
① 再計算一遍來檢驗
先算個位，8×4=32，向十位進三，再算十位，4×4=16，十位寫9，向百位進一，最后算百位，2×4=8，8+1=9，因此248×4的積是992。
② 估算的方法來檢驗
200×4=800，48×4超過100，因此積一定比900大得多。
（3）讓做錯的學生說說是怎么算的，并集體找出錯在哪。
（4）指名說說正確的計算方法的計算過程。
（5）師小結(jié)：如果哪一位上滿了幾十，一定要向前一位進幾，算的時候不能忘了進位。剛開始學習三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法時最好把這個進位寫上去以免漏加，以后熟練了那么這個進位可以說在腦子時不寫出來，但算的時候還是不能忘。
看看這里是幾次進位？（一次進位）把橫式補充完整并口答。
4、 解決第⑵個問題。
（1） 生獨立列式并嘗試用豎式計算
要求：算好后和同桌說說你的計算過程
（2） 指名交流師板書：
248×5=992（米）
2 4 8 先算個位：8×5=40 寫有向十位進4
× 1 3 4 再算十位：4×5=20 20+4=24 寫4向百位進2
————— 最后算百位：2×5=10 10+1=11 在積的百位寫1，千位寫1引導發(fā)現(xiàn)兩次進位
師小結(jié)：兩次進位，計算更復雜了，我們在計算時一定要更仔細。
5、 歸納計算方法
師：三位數(shù)乘一位數(shù)你覺得可以怎么算？
從個位算起，哪一位上滿幾十就向前一位進幾
在計算時，你有什么要提醒大家的嗎？
①哪一位滿幾十要向前一位進幾，前一位要加上進上來的數(shù)；②數(shù)位要
對齊。
二、試一試
1、考考你的眼力，先估計積是幾位數(shù)，再計算。
（1） 生獨立完成，指名板演
要求：做完與同桌互相當當小師批改同桌的作業(yè)如有錯誤要給他指出錯在哪。
（2）指名批改，并改正錯誤
只要看最高位
（2） 動手驗證：每兩大組做一組題，用豎式計算出結(jié)果。
指名交流結(jié)果師板書出各題的積。
小結(jié)：要想知道自己的估計的結(jié)果是否正確，動手算一算驗證是最好的方法。
三、 解決問題
學了這么多的新知識我們就要運用新知解決一些實際問題。
師創(chuàng)設情境： 雙休日很多同學到科技館參觀，門票每張6元，星期六賣出237張，星期天賣出158張，你能提出哪些數(shù)學問題，嘗試解答。
四、 小結(jié)
今天你有什么收獲？
在今天的課上學生們對295×4怎樣算討論出了好幾種算法。
因為還沒講三位數(shù)乘一位數(shù)所以孩子們用什么方法的都有。
有的用4個295相加，有的用200乘4加59乘4，有的用豎式計算，最令我驚奇的是林乎慶永用的是260乘4減去1乘4，并且把道理講得頭頭是道。看來把孩子的思維發(fā)散開學生的思路還是很寬的。
今天的這節(jié)課上，學生們對估計積是幾位數(shù)掌握得不好。當時時間不夠用了，所以這里將的不太清楚。
一位數(shù)乘三位數(shù) 篇2
教學內(nèi)容：教材101——102頁
教學目標：
1、 結(jié)合具體情景，經(jīng)歷將實際問題抽象為一個數(shù)乘0的乘法算式的過程。理解0和任何數(shù)相乘都的0的道理。
2、 會計算一位數(shù)乘三位數(shù)中間有0的乘法。
3、 在自主探索、交流化算法的過程中獲得成功的體驗。
教學課時：1課時
教學重難點：0和任何數(shù)想乘都得0。
教學準備：在黑板上畫出情景圖
教學過程：
一、 復習
263× 3 218×4
1、 計算。
2、 交流結(jié)果并說筆算除法應注意什么：相同數(shù)位對齊，從個位乘起。個位相乘滿幾個十就向前一位進幾。
二、 導入新課，揭示課題
1、師：請同學們觀察情景圖，5個魚缸里有幾條金魚？用數(shù)和算式怎樣表示？
生自主寫算式。
2、交流寫的算式，學生中可能出現(xiàn)的算法有0+0+0+0+0=0
或乘法算式：0× 5=0 5×0=0
如果學生沒有寫出乘法算式，師生可以共同討論：5個0相加用乘法算式應該怎樣表示？得出乘法算式。
3 兩種方法得出的結(jié)果都是相同的，從而讓學生明白：0和任何數(shù)相乘都得0。（包括0×0=0）
4、 讓學生舉一些其中一個乘數(shù)是0的乘法算式。加深對0的認識。
三、 試一試
1、 先讓學生讀情景圖和問題，用所給的信息編一道完整的應用題：某商店每天賣出鮮奶105箱，一星期可以賣出多少箱？
2、 生自主計算。
3、 交流自己的算法，著重讓學生說一說豎式計算的過程。
1 0 5
× 7
師：十位上的3是怎樣得來的？0與7相乘得多少？
（交流時重點討論積的十位上的3是怎樣算出來的，使學生了解，乘數(shù)105個位上的5與7相乘得35，向十位進3，十位上的0和7相乘等于0，為什么積的十位不寫3呢？因為3+0=3）
4、進行鞏固練習，讓學生做練一練的第2題。
四、 練一練
1、 建1個塑料大棚要用208元，建4個塑料大棚一共要用多少元？
2、 學校圖書館有8個書架，平均每個書架擺放306本書，一共能擺多少本書？
（在做這兩道題之前，一定要讓學生完整的說一說題，之后進行計算交流自己的算法。）
五、 問題討論
先讓學生獨立思考，試著算一算，之后全班交流。使學生進一步體會0和任何數(shù)相乘都得0。