3A Unit 5 How are you? 第一課時教案（精選2篇）
3A Unit 5 How are you? 第一課時教案 篇1
第一部分： 簡要提示
一、年級：三年級
二、單元：unit 5
三、課題：how are you?
四、課型：復習課
五、教學內容：part a
六、教學目標：
要求學生能熟練運用本單元的日常交際用語。
七、重點＆難點：所學日常用語的綜合運用。
第二部分： 教學過程
第一步：引出新日常用語，教授新日常用語。
1、t：hello! boys and girls. i’m miss tea. nice to meet you. today we will learn “unit 5 how are you?” 同學們好，我的英文名字叫tea. 所以你們可以叫我miss tea。今天很高興可以認識你們哦，讓我們一起和現場的同學們打聲招呼吧。hello,boys and girls.
s: hello, miss tea. t: do you remember the song “hello!”? let’s sing the song “hello!”. ok? s:ok.
2、t: 見面的時候，我們可以互相打招呼說：“hello!/hi!”還可以怎么說呢？讓我們來聽一聽，mike 和nancy是怎樣打招呼的。（ppt）。t: mike 跟nancy打招呼說：“hi! nancy. how are you?””how are you?”的意思是“你好嗎？”我們一起來讀一遍。 please read after me. “how are you?”，今天我們來了三個好朋友。讓我們去跟他們打聲招呼。問問他們，“你好嗎？”the first one is .讓我們一起和 說 “hello! . how are you?”(學生一起問)t：從nancy旁邊的笑臉我們就能看出，她很好，所以她說：“fine, thank you.”我很好，謝謝你，我們來一起讀一遍。第二位朋友是誰呢？我們來看一下，啊！是liu tao, 我們一起來和liu tao 打聲招呼，問問劉濤你好嗎？記得怎么說呢？hello! liu tao. how are you?(學生一起問)看看劉濤旁邊的笑臉，雖然沒有nancy多，可是也很不錯，所以劉濤說，“不錯，謝謝你。”， “not bad, thank you.”,讓我們來看一下最后一位朋友是誰呢？是楊玲，讓我們一起來跟她打聲招呼吧，并且問問她“你好嗎？”，你會說了嗎？“hi! yang ling. how are you?”（學生一起問），看看楊玲，她的旁邊一個笑臉都沒有，而且好像在發抖的樣子，她一定不太好，所以她說 “not so good.” 三個句子你都學會了嗎？我們再來放一遍錄音，請你跟著錄音再來讀一讀。
第二步：操練日常用語
1、t: 同學們，你們都會念了嗎？let’s do a survey. 就像我們剛才問候南希，劉濤和楊玲那樣，請你問候一下你的好朋友。然后把他們的感覺畫下來。記得，如果她告訴你fine, thank you. 就畫五個笑臉，如果她說not bad, thank you. 就畫四個笑臉，如果她說not so good. 那么請不要畫笑臉了，請你告訴有禮貌的告訴她“i’m sorry.”我很抱歉。ready準備好了嗎？go.(老師在課前把表格發給學生,完成以后可以請幾個學生表演一下)
name feeling
2、t: 同學們，你們都問候好朋友了嗎？得到你們的問候他們一定都很高興吧，今天有幾個好朋友也見面了，讓我們來聽聽他們的問候吧。（ppt）這是nancy和 mike在互相問候呢，我們再來聽一遍錄音，請你向他們那樣，和同桌也來問候一下。（現場同學示范）我們先請 和來給我們示范一下。（ppt第一課時10，老師可以反復點圖中的話語，錄音就會反復播放，讓學生跟讀，教師引導學生操練日常用語 “hi, . how are you? fine, thank you.”請幾位同學表演）
3、t：我們再來看看wang bin和helen是怎樣互相問候的呢？（ppt）你記得helen是怎樣問候wang bin的呢？hello, wang bin. how are you?,wang bin回答說：“fine, thank you. and you?”,“and you?”的意思是“你呢？”我們來讀一遍“and you?” 我們把wang bin的話連起來“fine, thank you. and you?” helen回答說“i’m fine, too”意思是：“我也很好。”我們再來看一遍對話，然后請你模仿對話內容來問候一下同桌。現場學生示范，讓我們先來看看和是怎么做的。t：接著是david和劉濤的對話，還有楊玲和高山的對話，我們來聽一下，請你像剛才那樣模仿一下。（ppt）
第三步：閱讀課文
t：最后我們一起來看一下完整的故事。(ppt，老師可以反復播放，請學生打開書跟讀，或分角色朗讀對話)
t：同學們，今天的對話，你都學會了嗎？如果你還沒有完全學會，沒有關系，不要著急，回家多聽聽磁帶，miss tea相信，下節課你一定可以說的很棒，好了，我們下節課再見吧。bye.
第三部分： 說明
在本節課里，“fine, thank you.”, “not bad, thank you.”, “not so good.”這三句話其實比較難記憶，除了ppt中的游戲外，老師也可以通過請學生表演，其他學生猜的方法操練，在“and you?”, “i'm fine, too.”的引出中，老師也可以通過和學生之間操練今天的日常用語時直接引出。
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3A Unit 5 How are you? 第一課時教案 篇2
一、教學目標：
1、學習四個學習用品類單詞：pencil, pen, ruler, book及其復數。
2、熟練掌握日常交際用語“how are you?”“fine, thank you.” “fine, thank you. and you?” “i’m fine, too.” “not so good.” “i’m sorry.”
3、培養學生的學習興趣，掌握向他人問候的表達方法。
二、教學重點：
1. 掌握學習用品類單詞pencil, pen, ruler, book及其復數。
2. 掌握日常交際用語“how are you?”“fine, thank you.” “fine, thank you. and you?” “i’m fine, too.” “not so good.” “i’m sorry.”。
三、教學難點：
1、理解并掌握四個學習用品類單詞復數的變化形式及發音。
2、了解并會說問候語中的禮貌用語。
四、課前準備（教學輔助手段）：
1.鉛筆、鋼筆、尺、書等學習用品數本（實物、圖片、單詞卡片）；
2.多媒體教學課件
3. 鉛筆、鋼筆、尺、書的頭飾
五、板書設計：
unit 5 how are you?
pencil(s) jfine, thank you.
pen(s) how are you? l not so good.
ruler(s)
book(s)
六、教學步驟：
step1. free talk
t: good morning, boys and girls.
ss: good morning, miss zha.
t: what’s your name?
s1: my name is …
t: introduce s2 to me, ok?
s1: he is .
t: nice to meet you, s2.
s2: nice to meet you, too.
step2. presentation:
1. sing a song: hello, hello, how are you?
（設計意圖：通過聽一聽，唱一唱這首歌曲，既活躍氣氛，把學生帶入學習英語的氛圍，又為下面的句型教學作準備，也是引出句型的關鍵。）
2. 承上歌曲t: how are you? s: fine, thank you.(根據歌詞回答)
教學fine, thank you. 并板書，操練此句子。
t: how are you, ? s: fine, thank you.(師與多名學生問答)
3. 教學how are you? 并板書，操練句子，點題：unit5 how are you?
s: how are you? 師面帶微笑： fine, thank you.
（師面帶微笑，配上這個肢體語言，幫助學生理解fine, thank you.的句意）
4. practise in pairs
5. 幻燈出示半支鉛筆的圖片，請學生猜一猜。t: what’s this?
（師讓學生猜一猜，激發學生的學習興趣。）
s: it’s a pencil. （引導）
t: yes, it’s a pencil. （展示全幅圖片，并拿著一支鉛筆教學）
t: show me your pencil.
s: pencil, pencil, my pencil.(生站起來拿著自己的一支鉛筆說)
6. 師拿著一支鉛筆說a pencil, 拿出另外一支鉛筆，說pencils,并教學pencils,板書，操練a pencil 和pencils[z]
7. 師頭上戴上pencil 頭飾，說：i’m miss pencil. how are you?
s: fine, thank you.
學生倒過來問：how are you, miss pencil?
t: fine, thank you.
8. 師拿出一支鋼筆，說：is this a pencil?
ss: no, it isn’t.
t: it’s a pen. 教學a pen 板書并操練。 拿出兩支，說pens[z].并操練。
9. 師戴上pen 頭飾，學生詢問： how are you, mr pen?
師作出不舒服的表情： not so good.板書并操練此句子，讓學生在讀這個句子時面帶不舒服的表情。
t: how are you? s: not so good. (與多名學生操練)
work in pairs.
10. 拿出一把長尺，圖形結合教學a ruler, 然后教學復數rulers[z]
學生1戴上ruler 頭飾，下面學生問： how are you, miss ruler?
s1: not so good. (痛苦的表情)
學生戴頭飾，操練句子。
11. 師指著一名學生的書說： what’s this? s: it’s a book.
教學a book , 板書， 出示三本書 t: books[s]
師戴book 頭飾，問how are you? 當學生回答not so good.時，師說i’m sorry. 教學此句：i’m sorry.
操練： a: how are you? b: not so good. a: i’m sorry.
（設計意圖：師在教學四個學習用品時，把它們擬人化了，制作了頭飾，學生很喜歡這些頭飾，把單詞融入到本節課的句型中，做到了詞句結合教學，同時激發了學生的學習興趣。）
step3: chant
hello, hello, how are you?
fine, fine, thank you.
hello, hello, how are you?
not, not, not so good.
(設計意圖：把本課的重點句型編成chant的形式進行朗讀練習，瑯瑯上口，既活躍了課堂氣氛，又加深了學生對所學知識的印象。)
step4: consolidation （play a game）
1.看老師的唇形，說出單詞
2.請學生把眼睛閉上，摸一摸東西，說出單詞
3.學生戴上四種學習用品的頭飾，進行以下對話：
a: how are you? b: fine, thank you./ not so good./ a: i’m sorry.
（設計意圖：通過游戲形式鞏固所學內容，符合新課程標準，也符合三年級學生特點，教師設計了三種方法鞏固所學內容，由單詞到句型，學生在玩中學，在學中玩，快樂地鞏固學習了本課的重點單詞和句型，第三個游戲同時體現了任務型教學。）
step5: exercise:
連線：
pen (圖pencils)
pencils (圖books)
ruler (圖pen)
books (圖rulers)
rulers (圖ruler)
(設計意圖：通過連線練習，加深學生對所學單詞的印象，同時檢查學生對名詞的單復數的掌握情況。)
step6: homework
1. 和家人或同學用今天所學句型打招呼。
2. 讀熟四個學習用品類單詞的單復數形式。
最后以歌曲“hello, hello, how are you?”結束本課。
（設計意圖：用歌曲的形式結束，將快樂的氣氛永留孩子們心中。）