牛津小學英語3A《Unit7 It’s nice》教學設計（精選2篇）
牛津小學英語3A《Unit7 It’s nice》教學設計 篇1
【科研主題】優化英語教學方法，提高有效教學效率
【教學內容】3a《unit7 it’s nice》第一課時教學
【教材簡析】
本單元主要圍繞表示服裝的英語單詞，通過復習前幾單元介紹人物時已經出現的this is …和that’s …，學習由how 引導的感嘆句，要求學生能在一定的情景下用look at …和有關物主代詞進行簡單交談以及表達贊美之意，在本單元教學內容中，his 和her 是新出現的物主代詞，教師可以充分利用已學過的my 和your 幫助學生理解其用法。在操練過程中，教師可以建議學生用已學過的內容進行綜合性操練，以擴展學生所說的內容。
【目標預設】
1.能聽懂、會說：look，this is my/his/her…及其應答it’s smart /pretty/nice .表達贊美之意。
2.能聽懂會、說服裝類單詞：a dress, a skirt, a t-shirt，a jacket, a sweater, a coat, a shirt, a blouse 及物主代詞 his, her。
3.能利用常見的幾類服裝進行交談。
【重點、難點】學生能聽懂會、說服裝類單詞，并使用look，this is my/his/her…及其應答it’s nice.進行交談。學生能區分并正確使用物主代詞my/his/her。
【設計理念】
好的課堂教學給予學生的不僅僅是知識和技能，更多的是學習動機的喚醒，學習習慣的養成和思維品質的提升。在教學過程中，教師不再是教材的解讀者和教案的執行者，而是一個善于創設教學情境、富有教學機智、充滿教育智慧的人。課堂學習要給學生創設自由平等的學習空間和心靈的交際空間，使他們在學習中感到心境放松，心情愉快。
課堂教學方法的選擇是課堂教學效率高低的關鍵。在教學過程中，教師應采用多種有效的教學方法，激發學生學習興趣，促進學生獲取知識，形成能力，提高學生英語綜合能力。
【教學策略】
根據教學內容、小學生學英語的認識規律和一般教學原則設計教學，充分利用實物和電教設備，創造各種語言情景，讓學生利用各種感官參與英語學習的實踐活動，學習服裝類單詞，并結合句型操練，正確使用物主代詞my/his/her，提高學生運用語言的能力；恰當合理地運用多樣化的教學方法，科學合理地設計教學游戲，激發學生學習興趣，調動學習積極性，讓學生在游戲中自然地、積極地學習與運用所學的語言知識，在游戲活動中喜學愛學，提高學生英語綜合能力。
【教具準備】衣物、課件
【教學過程】
一、 greeting
1.t-ss: sing a song “hello! how are you.”
2.t-ss: free talk
ss-ss: free talk
for example:
hello, . how are you? fine, thank you. and you? i’m fine, too.
good morning/afternoon, . this is .
nice to meet you, . nice to meet you, too…
3.revision
t: show a nice pencil box.
look, this is a new pencil box.
s1: it’s nice.
ss: learn to say “nice”.
二、 presentation and practice
1.t: present the title: unit7 it’s nice.
ss: follow the teacher to read the title
2.t: look, this is a new sweater.
ss: learn to say “sweater”.
全體跟讀，個別說，小組說，開火車等形式。
3.t-ss: make a dialogue.
t: look, this is a new sweater.
ss: it’s nice.
ss-ss: pair works
t: check some pairs.
小組合作學習，并把詞匯與句型結合操練，更有利于學生正確理解和應用。培養學生的合作能力，和學生的英語口語表達能力。
4.同理學習其他衣服類單詞：coat, jacket, shirt, t-shirt, blouse, skirt, dress
5.t: show the pictures of the clothes by cai
ss: look and say, and spell the words.
6.game: what is missing?
t: show the pictures of the clothes.
ss: look and find what is missing?
7.t: name the each group using the names of the clothes
ss: listen, stand and say the word
8.t: look, this is my new coat.
ss: oh, it’s nice.
ss: pair works: look, this is my new… it’s nice.
t: check some pairs
9.t: （指著一位男生的夾克說）
look, this is ’s jacket. this is his jacket.
ss: learn to say “his”
ss: pair works: look, this is his …
t: check some pairs
10. 同理學習形容詞性物主代詞her，結合句型操練對話。
三、 consolidation
1.say a chant
sweater, sweater, this is my sweater.
shirt, shirt, this is his shirt.
skirt, skirt, this is her skirt.
ss: read and make new ones.
t: check some pairs
2.competition: put the letters in the right order
1分鐘計時比賽：請各小組將字母組合成本課學習的新單詞，看哪一組在有限的時間內拼出的單詞數量多。
3.listen, find and say:
t: look, this is his blue sweater.
ss: it’s ’s sweater. it’s nice.
ss: pair works: look, this is my/his/her …
it’s nice.
t: check some pairs
4.fill in the blanks
look, this is _ his_(周杰倫’s) t-shirt（圖片）。
look, this is my ( me) coat（圖片）.
look, this is her (nancy’s) skirt（圖片）.
5.t: show some pictures of the boys and girls.
ss: listen to the teacher and put the clothes on the right person
and say : look, this is his/her ….
四、 homework
1.copy the new words
2.review the words, listen to the tape
3.preview part a of unit7
板書設計：
unit7 it’s nice.
look, this is my/his/her sweater. it’s nice.
jacket
coat
shirt
t-shirt
skirt
blouse
dress
【預期成果】
1.學生能聽懂會、說服裝類單詞：a dress, a skirt, a t-shirt，a jacket, a sweater, a coat, a shirt, a blouse 及物主代詞 his, her；能聽懂、會說：look，this is my/his/her…及其應答it’s smart /pretty/nice .表達贊美之意；能利用常見的幾類服裝進行交談。
2.在教學過程中探究多種有效的教學方法，激發學生學習興趣，促進學生獲取知識，形成能力，促進有效教學，提高課堂教學效率，最終提高學生英語綜合能力。
牛津小學英語3A《Unit7 It’s nice》教學設計 篇2
教學過程]
1、warming up
(1)greeting 用how are you?與學生問好。
(2)reviewing
出示前面學習過的服飾單詞的卡片，問：
look at the card, what’s this/that?
引導學生用this is a…回答，再齊讀服飾類單詞。
2、presentation and practice
(1)學習look at…句型
由于在前面已經有look at the card的信息刺激，教師附以動作對學生說：look at my sweater, is it nice? 引導學生說出it’s nice.教師則回答 thank you.適當講解中西文化差異，引起學生興趣。
同樣方法練習，引出it’s smart/pretty.等表示夸贊的句子。
(2)學習形容詞性物主代詞
在學習了look at my…it’s smart/pretty/nice.后,教師指一位女生對其余學生說:
look at her(某服飾),引導學生用it’s smart/pretty/nice來回答,女生說thank you.
教師將兩件式樣相同但新舊不一的夾克衫拿出，指新衣說：it’s new.this is a new jacket.理解new的意思。
教師指一男生,用上面的方法教學look at his…句型。
將look at my…/look at her… /look at his…進行比較,讓學生理解my/his/her的意義和使用。
讓學生試著說出這樣的句子。
(3)學習look, this is…和look, that’s…句型
創設情景:在面前放一本書,不遠處放一刨筆機,教師說
look, this is my book. look, that’s my pencil sharpener.并根據教室里的實際和學生的實際再說一些類似的句子,然后讓學生試著說一說，使之理解兩個句子的意義及空間上的區別。
3、理解課文
(1)看課文插圖，聽錄音跟讀課文。
(2)自由朗讀課文。
(3)分角色朗讀課文。
4、課堂練習
(1) 分角色表演課文。
(2)教師出示不同服飾圖片，讓學生依據課文做替換練習。
(3)將學生分組，要求以自己穿的衣服編一段對話。先小組練習，再上臺表演，讓全體學生參與評價，提高學生積極性。
5、summary and homework
(1)教師與學生共同小結本課知識。
(2)homework
朗讀并背誦課文；練習相互評價并對別人的贊美表示感謝。
板書設計：
unit 7 it’s nice!
a：look at my/his/her… b：it’s smart/pretty/nice!
look, this is …
look, that’s… how nice!