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《趙州橋》教學設計

《趙州橋》教學設計

教學目標 

1.學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

3.理解重點詞句及課文內容,了解有關趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干,增強民族自豪感。

4.領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體,并積累語言。

第一課時

教學目的:

初讀課文,了解大意;學習生字,理解詞義。

教學過程 :

一、介紹課前查找的資料,對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。

二、檢查自學生字的情況。

1.指名按自然段讀課文,并注意糾正讀音,

xiáo河,不要讀作jiāo;

qì成,不要讀作qiè;

纏繞chán rào,不要讀成 chán rǎo;

前爪zhǎo,不要讀成zhuǎ;

吐水tǔ,不要讀成tù;

“ 智、史”,讀準翹舌音。

2.分析字形結構,注意書寫規范。

“跨”是左右結構的,右下角是一個“虧”,不要寫

“創”是左右結構的,左邊是“倉”不要寫錯。

“毀”左右結構,左上角是“臼”不要寫成“白”;左下角是“工”。

“堅”上下結構,右上角是“又”。

“智”上下結構,下邊是“日”,不是“目”。

3.獨體字應查的部首:

“擊”:應查“一”部。

“且”:應查“|”部。

4.區別多音寫的用法,可采用組詞的方式,作鞏固練習。

5.區別形近字,可采用組詞方式作鞏固練習。

跨(  ) 史(   )  即(    )  欄(    )

垮(  ) 使(   )  既(    )  攔(    )

抵(  ) 爪(   )

底(  ) 瓜(   )

三、查字典,聯系上下文理解詞語。

世界聞名:“聞名”是有名、著名的意思。 在文中的意思是:趙州橋這一建筑在世界上很有名。

設計:指在正式做某項工作之前,根據一定的目的要求,預選制定方法,圖樣等。

雄偉:雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。

創舉:指從來沒有過的舉動或事業。文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。

雕刻:一種工藝,在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖象。

才干:指辦事能力較強。

遺產:借指歷史上遺留下來的精神財富或物質財富,本文指歷史上留下的物質財富——趙州橋。

四、自讀課文,鞏固生字詞。

五、作業 :

生字、詞、讀書

第二課時

教學目的:

通過體會重點詞句,理解課文內容,使學生了解我國勞動人民的智慧和才干,從而增強民族自豪感。

教學重點:

體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。

教學難點 :

對為什么說趙州橋的設計,在建橋史上是一個創舉?為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產?這兩句話的理解,恐怕難以全面、到位。

教學過程 :

一、導入  

同學們,你們都知道哪些世界聞名的建筑?

(埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……)誰能概括地說一說它們為什么而聞名?(年代久遠;外形獨特;有與眾不同的特點……)

下面我們看看趙州橋為什么而聞名?

二、學習課文

1.自由讀文,整體感知趙州橋的特點

讀了這篇文章,趙州橋給你留下總的印象是什么?

板書:雄偉  堅固   美觀 

副板書:  讀——感知

2.默讀課文,自學自悟

同學們在讀文時,把你理解的內容可在書中空白處簡單寫一寫,不明白的詞句用“     ”畫出。

副板書:畫——疑問

3.合作學習,深入理解文章內容。

同學們在合作學習中,了解文章從哪些方面體現了趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”,并且幫助同學解決不明白的問題。

談或說——感受

4.匯報合作學習情況。

1)為什么說趙州橋非常雄偉?

(①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長;②橋寬比我們的3個教室還要寬;③它的構造不同凡響或非同一般……)

板書:長 寬

2)從哪兒看出趙州橋非常堅固?

(①有一千四百多年的歷史;②遇到洪水易沖毀……)

3)從哪兒看出趙州橋非常美觀?

(在欄板上雕刻的龍的圖案非常多,而且個個栩栩如生,可稱為藝術珍品……)

板書:精美圖案
    師:剛才通過合作學習,同學們了解了課文內容,誰能概括地說一說趙州橋聞名于世的原因是什么?

(趙州橋雄偉、堅固、有1400多年的歷史、美觀、設計巧妙等等。)

5.朗讀課文,想聯系。

通過全文的學習,你由聞名遐邇的趙州橋聯想到了什么?

(趙州橋是我國古代勞動人民智慧和才干的象征,是寶貴的歷史遺產,是建橋史上的一個創舉。)

板書:勞動人民智慧才干      想——聯系

歷史遺產 

建橋史上的創舉

師:為什么說趙州橋是建橋史上的創舉?

(①趙州橋的設計是前所未有的;②沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔了大橋所承受的壓力,當洪水泛濫時,又能減緩急流對橋身的沖擊力,大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設計節省石料。這種高超巧妙的設計可稱得上“世界之最”,因此說它是建橋史上的創舉。)媒體演示

三、讀全課,總結學習方法(見副板書)

第三課時

教學目的:

積累語言,練習背誦。

教學過程 :

一、召開記者招待會。

1.如果你是外國人會向記者提些什么問題呢?

(小組討論,并寫在紙上。)

2.如果你是記者如何回答外國友人提出的問題呢?

(小組討論,并寫出來。)

3.外國人聽了你們的介紹他們會說什么呢?

二、引導想象背誦,積累語言。

出示投影:三種龍的姿態圖,引導學生觀察理解,并說一說,試著背一背。

引導想象:除了書中描繪的三種龍以外,你大膽想象一下,還會有什么姿態的龍?

用“有的……有的……”的句式說一說。

三、練習圍繞一個意思把內容寫具體。

1.秋天的莊稼美麗極了。

(秋天的莊稼美麗極了,有白菜、棉花……你瞧,那邊的棉桃個個沉甸甸的,好似一個個銅鈴,把枝條都壓彎了,棉葉濕漉漉的,不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮,棉絮上的水珠晶瑩透亮,在陽光的照耀下閃爍著點點的光芒。那邊,一人多高的玉米,葉兒發黃,牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上,棒子露出黃金般的牙齒,誰見了都生愛慕之心。微風拂過,紅纓在起舞似的,徐徐飄動,綠葉嘩啦啦地響著,好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢!地頭上一片紅高梁,像一群亭亭玉立的少女,手拉手,肩并肩地站著,紅紅的穗子,像少女頭上的珠冠,在陽光的沐浴下微微地搖曳。)

2.第三局比賽打得更加激烈了。

(第三局比賽打得更加激烈了。只見蔡玉中咬緊了牙關,瞪大了眼睛,向我發起了進攻,可我呢?只見球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來了,拍子不知道往哪里推,漸漸招架不住,連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳,打得更猛、更靈活了。有時輕輕放個短球,有時趁我不備,猛扣一板,搞得我手忙腳亂,無法應對。還差一球我就輸了。我想,反正輸定了。索性一板扣去,球出界。19比21,我輸了。)

3.天上的云,真是千姿百態,變化萬千。

(天上的云,真是千姿百態,變化萬千,它們有的像羽毛,輕輕地飄浮在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛,一霎時,卻又是烏云密布,大雨傾盆……)

4.……

四、作業 :

1.自己寫一段話,圍繞一個意思把內容寫具體。

2.預習第10課。

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