27《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

【內(nèi)容提要】
本文寫的是敬愛(ài)的周恩來(lái)同志在飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的緊急關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的感人事跡。
【分段段意】
第一段（第1小節(jié)）：寫周總理到重慶去，同行的有工作人員，還有小揚(yáng)眉。
第二段（第2小節(jié)）：寫飛機(jī)遇到寒流，情況十分嚴(yán)重。
第三段（第3小節(jié)）：寫周總理解下自己的傘包，給小揚(yáng)眉背上。
第四段（第4小節(jié)）：寫同志們關(guān)心周總理，周總理關(guān)心大家的安全。
第五段（第5小節(jié)）：寫飛機(jī)脫險(xiǎn)。
【中心思想】
本文記敘了敬愛(ài)的周總理在飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的緊急關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的感人事跡。表現(xiàn)了周總理這樣的老一輩革命家在生命危急關(guān)頭首先想到別人以及對(duì)革命后代深切關(guān)懷的偉大精神。
【寫作特點(diǎn)】
本文是按照“飛往重慶、遇到寒流、讓出傘包、關(guān)心大家、飛機(jī)脫險(xiǎn)”五層意思寫的。每段一層意思，一層一層聯(lián)系得很緊密，敘述了飛機(jī)遇險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的全過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo) 
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。
2.讀懂課文的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用分層的方法理解自然段。
3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，用“鼓勵(lì)”、“歡騰”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在讀懂課文每段話的基礎(chǔ)上，注意句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用分層的方法理解自然段。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) 
（一）學(xué)習(xí)生字、新詞。
（二）練習(xí)用“鼓勵(lì)”、“歡騰”造句。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）指導(dǎo)書寫筆畫多和容易寫錯(cuò)的字。
（二）指導(dǎo)學(xué)生用“鼓勵(lì)”、“歡騰”造句。
三、教學(xué)過(guò)程 

（一）談話導(dǎo)入  。
這節(jié)課我們通過(guò)查字典自學(xué)本課生字、詞，并初讀課文，大體了解文章內(nèi)容。
（二）學(xué)生自讀課文，畫出文中生字、新詞，按要求查字典完成第一次自學(xué)。
（三）檢查自學(xué)。
1.指名按自然段讀課文，并注意正音。
本課共16個(gè)生字。其中“慶”、“槳”、“僵”、“衡”、“艙”、“融”、“騰”都是后鼻韻音，要注意讀準(zhǔn)。
“著”是多音字，可出示多音字組詞，加以鞏固訓(xùn)練。
2.指名分析字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)：翼、衡、械、融這四個(gè)字。
“翼”字讓學(xué)生組詞：機(jī)翼。
（1）什么結(jié)構(gòu)？（上中下結(jié)構(gòu)）
（2）注意書寫：上面的“羽”字頭，在書寫時(shí)不帶“鉤”。
“衡”，讓學(xué)生組詞：平衡。
（1）什么結(jié)構(gòu)？（左中右結(jié)構(gòu)）
（2）中間部分怎樣寫：（中間是不是“魚”）
“械”
（1）讀準(zhǔn)字音xi8，組詞：機(jī)械師。
（2）什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）
（3）右邊的第三筆和第四筆一樣嗎？
“融”
（1）讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音r$ng，組詞融化。
（2）“融化”是什么意思？（指冰或雪變成水就是融化。）
（3）什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）
（4）讓學(xué)生弄清左下方的，不要寫成或“羊”。
3.出示形近字組詞，作鞏固練習(xí)。
慶（ ） 累（ ） 獎(jiǎng)（ ）
厭（ ） 螺（ ） 槳（ ）
設(shè)（ ） 旋（ ） 隊(duì)（ ）
股（ ） 旅（ ） 墜（ ）
4.指名讀詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固練習(xí)。
重慶 一般 機(jī)翼 冰甲 凍僵
下墜 平衡 掠過(guò) 艙門 鼓勵(lì)
融化 歡騰 螺旋槳 機(jī)械師
（四）指導(dǎo)造句。
1.理解詞義：
鼓勵(lì)：激發(fā)、勉勵(lì)的意思。
2.指名課文中帶有“鼓勵(lì)”一詞的句子。弄清句式。
3.例句：數(shù)學(xué)競(jìng)賽前，媽媽鼓勵(lì)我，一定要取得好成績(jī)。
4.學(xué)生練習(xí)造句。
5.歡騰：歡喜得手舞足蹈。
6.指讀課文中原句，弄清句式。
7.例句：我們班被評(píng)為優(yōu)秀班集體的喜訊傳來(lái)，同學(xué)們立刻歡騰起來(lái)。
8.學(xué)生練習(xí)造句。
（五）作業(yè) 。
1.寫生字、詞，熟讀課文。
2.在造句本上寫出造句。

第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) 
（一）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。
（二）讀懂課文的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)作者連句成段的方法。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂每句話的意思，注意2、3自然段中句與句之間的聯(lián)系，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解。
三、教學(xué)過(guò)程 

（一）讀題導(dǎo)入  。
1.飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候發(fā)生了什么事？
2.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將題目回答完整，練習(xí)說(shuō)話。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1.指名讀第2自然段。
2.讓學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)出句子的序號(hào)，想一想哪幾句是寫飛機(jī)遇到了危險(xiǎn)？
3.指名回答，這個(gè)自然段6共有幾句話？哪幾句是寫飛機(jī)遇到了危險(xiǎn)？
4.投影出示3～6句。
（1）讓學(xué)生讀3～6句。
（2）指出飛機(jī)遇到了什么危險(xiǎn)？
（3）在學(xué)生分別回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按順序說(shuō)飛機(jī)遇到了什么危險(xiǎn)？在學(xué)生口述的過(guò)程中，教師邊聽(tīng)邊標(biāo)畫出有關(guān)的連接同語(yǔ)。
先……接著……然后……最后……
（4）讓學(xué)生用這一組連詞，再次說(shuō)說(shuō)飛機(jī)遇險(xiǎn)的情況。
這時(shí)教師可采用指名說(shuō)或?qū)W生自說(shuō)的方式，擴(kuò)大訓(xùn)練的范圍。
（5）討論：當(dāng)時(shí)飛機(jī)的情況怎樣？
“突然，飛機(jī)遇到一股強(qiáng)烈的寒流，機(jī)翼和螺旋槳上都結(jié)了冰，而且越結(jié)越厚。不大一會(huì)兒，機(jī)身也蒙上了厚厚冰甲。飛機(jī)像凍僵了似的，沉甸甸地往下墜，還失去了平衡。機(jī)翼掠過(guò)一座座山峰，眼看就要撞著山尖了，情況十分嚴(yán)重。”
5.待學(xué)生按課文內(nèi)容回答后，教師可引導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。
（1）在朗讀過(guò)程中，哪些地方應(yīng)該加重？
（2）讓學(xué)生試讀，然后同學(xué)評(píng)議。
（3）再次指名試讀。
（4）這四句話之間的順序能顛倒嗎？為什么？
6.指讀第2自然段前兩句。
（1）這兩句寫的是什么？
（2）當(dāng)時(shí)飛機(jī)飛得怎樣？（平穩(wěn)飛行）
7.指讀第7句。
這句寫的是什么？（采取措施）
8.讓學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)給本段分三層。
（1）討論分層。
（2）分層的依據(jù)是什么？（事情發(fā)展順序）
9.這個(gè)自然段應(yīng)該怎么讀？
教師以此引導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文，讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，讀文時(shí)要讀出輕、重、緩、急的語(yǔ)氣，從中體會(huì)文章的內(nèi)容。
10.讓學(xué)生分層試讀后試說(shuō)層意。
（1）飛機(jī)開(kāi)始時(shí)在云層中平穩(wěn)飛行。
（2）飛機(jī)遇到寒流，機(jī)翼結(jié)冰失去平衡，情況嚴(yán)重。
（3）機(jī)長(zhǎng)采取措施讓大家準(zhǔn)備跳傘。
（三）學(xué)習(xí)第3自然段。
1.讓學(xué)生自讀第3自然段，想一想危急關(guān)頭又發(fā)生了什么意外情況？周恩來(lái)同志是怎么做、怎么說(shuō)的？
2.待學(xué)生回答后，讓學(xué)生默讀課文，畫出表示周恩來(lái)同志動(dòng)作的詞語(yǔ)及他說(shuō)的話。
3.指名回答后，投影出示重點(diǎn)句，通過(guò)比較體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
（1）周恩來(lái)同志站起來(lái)，從搖擺不定的機(jī)艙一頭跨到小女孩面前。
周恩來(lái)同志立刻站起來(lái)，從搖擺不定的機(jī)艙一頭，幾步跨到小女孩面前。
（2）這兩句話哪一句寫得好？為什么？
后一句話好。這句話是通過(guò)一系列的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)周恩來(lái)同志在生死關(guān)頭舍己為人的品格。“立刻站”說(shuō)明他動(dòng)作迅速，沒(méi)有絲毫猶豫。“幾步跨”說(shuō)明他動(dòng)作快，心情急切。從中可以看出周恩來(lái)同志聽(tīng)到哭聲馬上想到是有人需要幫助。因此他毫不猶豫地來(lái)到小女孩面前。
（3）討論：這是一種什么精神？（舍己為人）
（4）齊讀第2句話。
4.比較第二組句子。
（1）出示句子。
周恩來(lái)同志解下自己的傘包給小楊眉背上，還說(shuō)：“孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，同困難和危險(xiǎn)作斗爭(zhēng)！”
周恩來(lái)同志馬上解下自己的傘包給小楊眉背上，還親切地鼓勵(lì)她說(shuō)：“孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)，同困難和危險(xiǎn)作斗爭(zhēng)！”
（2）哪一句寫得好？為什么？
第2句話是從神態(tài)和動(dòng)作語(yǔ)言上反映了周恩來(lái)同志在危險(xiǎn)關(guān)頭毫不猶豫地把生的希望送給別人。“馬上解下”說(shuō)明周恩來(lái)同志動(dòng)作迅速，沒(méi)有絲毫猶豫。“親切地鼓勵(lì)”說(shuō)明周恩來(lái)同志在危急關(guān)頭沉著冷靜。
（3）指名讀句子，體會(huì)情感。
（4）討論：這時(shí)候誰(shuí)最危險(xiǎn)？周恩來(lái)同志在危急關(guān)頭仍然親切地關(guān)心別人，這是一種什么精神？（臨危不懼、無(wú)私無(wú)畏）
（四）學(xué)習(xí)第4自然段。
1.學(xué)生自讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
（1）為什么別人要把傘包讓給周恩來(lái)同志，而周恩來(lái)同志卻用命令的口吻拒絕了？
對(duì)這個(gè)問(wèn)題教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面理解：
一是同志們熱愛(ài)他，真誠(chéng)地讓給他傘包，此時(shí)單靠勸說(shuō)是不會(huì)發(fā)生作用的。二是周恩來(lái)同志為了人民的利益甘愿犧牲自己的態(tài)度是堅(jiān)決的。這時(shí)周恩來(lái)同志用“命令的口吻”突出表現(xiàn)了他舍己為人的崇高精神。
（2）指名用命令的口吻讀周恩來(lái)同志說(shuō)的話。
（3）齊讀旁白，指名讀周恩來(lái)同志說(shuō)的話。
（4）教師讀旁白，同學(xué)們齊讀周恩來(lái)同志說(shuō)的話。
（五）學(xué)習(xí)第5自然段。
1.學(xué)生自讀課文，體會(huì)高興的心情。
2.討論：“就在這時(shí)候”指什么時(shí)候？
（指飛機(jī)遇險(xiǎn)的危急關(guān)頭，周恩來(lái)和同志們互讓傘包的時(shí)候。）
3.飛機(jī)脫險(xiǎn)了，大家的心情怎樣？
（高興、激動(dòng)、興奮）
4.指名讀，同學(xué)評(píng)議。
5.讓學(xué)生想象一下，機(jī)艙里一片歡騰是什么樣兒的？
6.齊讀最后一段。