飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候（精選17篇）
飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候 篇1
教案示例
教學(xué)目標(biāo) ：
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼、舍己為人的高尚品德。
2.練習(xí)按照提示給課文分段。
3.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，用“掠過”“歡騰”造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、揭示課題，簡介背景
1.導(dǎo)入 新課。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第27課（板書課題）。
2.明確目標(biāo)。
要求同學(xué)們在這節(jié)課上，通過輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞；通過自由朗讀課文，理解全文大意。
3.簡介周恩來的生平。
4.介紹時(shí)代背景。
1946年1月27日，周恩來同志從重慶回延安向黨中央毛主席匯報(bào)工作，29日又啟程從延安飛往重慶。但由于途中氣候變化，飛機(jī)只好在西安停留一夜。
l月30日上午，飛機(jī)從西安起飛去重慶，同機(jī)的除周恩來同志的隨行人員和到重慶八路軍辦事處工作的同志外，還有葉挺將軍11歲的女兒小揚(yáng)眉。當(dāng)飛機(jī)在進(jìn)入秦嶺山脈上空時(shí)，遇到寒流，飛機(jī)處于極端危險(xiǎn)之中。后來，飛機(jī)沖出冷氣團(tuán)的包圍脫險(xiǎn)了，由于考慮到在當(dāng)時(shí)的天氣情況下，飛越秦嶺有困難，飛機(jī)又返回西安。當(dāng)天下午，飛機(jī)冒著濃霧，從西安飛回重慶。
二、整體感知課文內(nèi)容
范讀課文。想一想，課文寫了一件什么事？歌頌了誰？（學(xué)生答）
三、初讀課文（投影出示）
1.自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.找出帶生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。
3.標(biāo)出自然段，思考每一自然段主要講了什么。
4.文中有哪些地方不理解，標(biāo)出來。
四、檢查自學(xué)情況
1.認(rèn)讀生字詞。（出示投影片）
2.理解“波濤洶涌”、“螺旋槳”、“平衡”、“鼓勵(lì)”、“口吻”、“融化”等詞意。
3.指名分自然段讀課文。（要求音準(zhǔn)、句通）
4.每一自然段主要講了什么？
五、質(zhì)疑、歸納問題
學(xué)生提出疑問問題，師生歸納梳理重點(diǎn)難題。（略）
六、作業(yè)
1.正確流利地讀課文。
2.思考、討論問題。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容
二、細(xì)讀課文
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。我們將圍繞重點(diǎn)內(nèi)容展開討論、交流。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？（周恩來同志乘飛機(jī)飛往重慶，同機(jī)的還有小揚(yáng)眉。）
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
飛機(jī)遇險(xiǎn)的情形是怎樣的？我們來學(xué)習(xí)課文第二自然段。
（1）默讀第二自然段，思考：本段寫了哪幾點(diǎn)意思？從哪兒可以看出“情況很嚴(yán)重”？
（2）集體交流，師生共議。
學(xué)生應(yīng)理解：
①飛機(jī)寫了“飛機(jī)遇險(xiǎn)前的情況”、“飛機(jī)遇險(xiǎn)”、“機(jī)長命令采取應(yīng)急措施”三點(diǎn)意思。
②“像凍僵了似的”、“沉甸甸地往下墜”、“失去了平衡”、“掠過”、“眼看就要撞著”。這些詞句表現(xiàn)了“情況很嚴(yán)重”。
（3）指導(dǎo)朗讀。
飛機(jī)由“飛得又快又穩(wěn)”而突然遇險(xiǎn)，情況變得非常嚴(yán)重，怎樣讀才能讀出這個(gè)意思？
①學(xué)生練讀；②范讀指導(dǎo)；③指名朗讀。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）默讀第三自然段，思考：周恩來同志聽到小揚(yáng)眉的哭聲是怎么做的？怎么說的？劃出有關(guān)重點(diǎn)詞語，想一想，你從中體會(huì)到了什么？
（2）集體交流，師生評議。
（“立刻起來”既說明周恩來同志動(dòng)作迅速又說明他沒有絲毫的猶豫。
“幾步跨到”說明周恩來同志動(dòng)作快，心里急切。
“馬上解下”說明周恩來同志絲毫沒有想到自己。
“親切地鼓勵(lì)”充滿了對革命后代無比關(guān)心的真摯感情。）
（3）教師點(diǎn)撥：在極其危險(xiǎn)的情況下，有傘包就能跳傘，傘包就是生的希望。在生與死的考驗(yàn)面前，周恩來同志毫不猶豫地把生的希望給了別人，這是何等偉大與崇高的精神啊！（板書：舍己為人）
（4）怎樣讀才能把周總理當(dāng)時(shí)的心情和偉大的精神讀出來？
①學(xué)生練讀；②范讀指導(dǎo)；③學(xué)生反復(fù)練讀。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）先指名讀，再齊讀。
（2）思考：大家為什么要把自己的傘包讓給周恩來同志？當(dāng)大家把傘包讓給周恩來同志的時(shí)候，他是怎么說的，為什么用命令的口吻？從中你又體會(huì)到什么？
學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥：一是同志們敬愛周恩來同志，真誠地讓給他傘包。此時(shí)，時(shí)間緊迫，不容爭執(zhí)，所以周恩來同志用命令的口吻；二是周恩來同志為了人民利益甘愿犧牲自己的態(tài)度是堅(jiān)決的，周恩來同志的話從另一方面，突出了他的崇高品質(zhì)。
（3）指導(dǎo)朗讀。讀時(shí)要反映出周恩來同志的品質(zhì)特點(diǎn)。
5.學(xué)習(xí)第五自然段。
齊讀課文后提問：
（1）課文中用哪些詞語說明飛機(jī)慢慢脫險(xiǎn)了？（沖出了寒流，漸漸升高了，快速，平穩(wěn)）“歡騰”什么意思？想像當(dāng)時(shí)機(jī)艙內(nèi)歡騰的情景。
（2）出示飛機(jī)脫險(xiǎn)后，周恩來同志和小揚(yáng)眉合影留念的投影片，引導(dǎo)生觀察小揚(yáng)眉的表情，想像小揚(yáng)眉會(huì)說些什么？
三、總結(jié)全文
1.齊讀課文。
2.這篇課文主要講了什么？說明了什么？
（課文主要講了周恩來同志在飛機(jī)遇險(xiǎn)的緊急關(guān)頭，把傘包讓給小揚(yáng)眉的事，突出了他臨危不懼、舍己救人的高貴品質(zhì)。）
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，重點(diǎn)問題小組討論交流。通過朗讀體會(huì)感情。重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三自然段，體會(huì)周恩來同志舍己為人的崇高品質(zhì)。在讀懂每句話的基礎(chǔ)上，注意句與句之間的聯(lián)系，弄懂自然段的意思。
探究活動(dòng)
1.根據(jù)自己對課文的理解，從中選取自己需要的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)。
2.閱讀重點(diǎn)段（或自己喜歡的段），找出重點(diǎn)詞（或自己喜歡的詞），再用這些詞寫一句話（或一段話）。
3.找有關(guān)周總理事跡的資料，利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間開個(gè)故事會(huì)。
飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候 篇2
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解本課的新詞。知道“掠、馬上……”在句中的作用。
2、學(xué)會(huì)按“事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的過程”給課文分段。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理先人后已的精神。
二、教學(xué)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀寫本課的生字新詞。
2、學(xué)會(huì)按“事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的過程”給課文分段。
教學(xué)過程 ：
1、訓(xùn)練分段。（20分鐘）
○“遇險(xiǎn)”是什么意思？說說本課中遇到的“險(xiǎn)”。
——飛機(jī)遇險(xiǎn)
○這件事情中的主人公是“誰”？主要講他的什么事？
——讓出傘包
○這件事最后的結(jié)果如何呢？
——飛機(jī)脫險(xiǎn)
○結(jié)合剛才的問題，再讀分段。
2、字詞教學(xué)：（10分鐘）
○字音：
重慶層層疊疊洶涌螺旋槳凍僵跨（越）繼續(xù)
○字形：
疊僵衡嚴(yán)騰繼（斷）
3、課堂作業(yè) ：（10分鐘）
○抄寫詞語詞語：2遍
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、隨文理解詞語在文中的意思與作用。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理先人后已的精神。
教學(xué)過程 ：
1、回顧本課各段大意。（5分鐘）
○飛機(jī)遇險(xiǎn)——讓出傘包——飛機(jī)脫險(xiǎn)
2、分段理解并隨文解詞。（25分鐘）
○第1段：
※飛機(jī)在高空中遇到什么危險(xiǎn)？找出來讀一讀。
※哪句話最能寫出當(dāng)時(shí)的嚴(yán)重情況？
“飛機(jī)失去了平衡，機(jī)翼掠過一座座山峰，眼看就要撞著山尖了。”
“掠”？“一座座”說明什么？
○第2段：
※小揚(yáng)眉沒有傘包，周恩來同志是怎樣對待的？
口頭回答后，完成《課堂作業(yè) 》時(shí)填空。
※“周恩來馬上解開自己的傘包，給小揚(yáng)眉背上，還親切地鼓勵(lì)她”。
說說“馬上”在句中的作用。
※周恩來又是如何對待周圍的工作人員的？
“用命令的口吻”說明了什么？
○第3段：
※飛機(jī)脫險(xiǎn)了，機(jī)艙里的人們心情怎樣？
以讀代講
3、作業(yè) 指導(dǎo)。（10分鐘）
指導(dǎo)《課堂作業(yè) 》部分作業(yè) 。◆
飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候 篇3
（學(xué)完全課文之后）
師：學(xué)完了課文，孩子們還有什么問題嗎？（同學(xué)們紛紛表示沒問題，只有一個(gè)小女孩慢慢舉起了顫抖的小手，但忽然又放了下去。）
師：不要害怕，大膽一些。（在教師的鼓勵(lì)下，那位膽怯的女孩站起來了）
生（怯生生地）：我認(rèn)為周總理把傘包讓給小揚(yáng)眉這個(gè)辦法不好。
（老師和孩子們都大吃一驚，睜大好奇的眼睛看著她。）
師（和藹的）：你有更好的辦法嗎？
生（聲音大了一點(diǎn)）：有。我覺得周總理和小揚(yáng)眉應(yīng)該共用一個(gè)傘包。跳傘時(shí)，周總理可以把小揚(yáng)眉抱在懷里，因?yàn)樗?1歲，最多30公斤，也可用繩子把他倆拴在一起。這樣兩個(gè)人都有生存的希望。（教室里自發(fā)地響起一陣掌聲）
師：真是個(gè)好辦法！你怎么想出來的？
生（大聲地）：周總理寧愿犧牲自己也要保護(hù)小揚(yáng)眉，我不想總理遇到危險(xiǎn)，所以想出了這個(gè)辦法。（又是一陣熱烈的掌聲）
師（激動(dòng)地）：是啊！總理愛孩子，孩子們也愛總理。你想出了一個(gè)好辦法，說出了大家的心里話，真是太棒了！（教室里再次響起了熱烈的掌聲）
[評析]
偉大的教育家葉圣陶曾說：“解放孩子的腦，讓他去想；解放孩子的口，讓他去說……孩子的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力才能得到很好的發(fā)展。”這一教學(xué)片斷充分體現(xiàn)了葉老的這一思想。教學(xué)過程 中，教者十分尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們認(rèn)真思考、大膽說出自己的意見。當(dāng)學(xué)生想說又不敢說時(shí)，教師的鼓勵(lì)猶如春風(fēng)春雨，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。不管一個(gè)降落傘是否可以同時(shí)載一個(gè)大人和一個(gè)小孩，但勇于思考、敢于說出不同意見的精神非常可貴。所以，教者對這位同學(xué)的不同意見作了充分的肯定，同學(xué)們也用掌聲表達(dá)了自己的稱贊。正是總理對小揚(yáng)眉的愛深深打動(dòng)了這位女生，使她發(fā)出對總理的無限熱愛之情，從而想出了這兩全其美的辦法。教者相機(jī)把同學(xué)們引入課文，使其更深入地領(lǐng)悟周總理舍己救人的崇高精神，從而更加熱愛和敬仰人民的好總理，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo) 。
可見，只要教師在教學(xué)過程 中真正做到尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說，創(chuàng)新思維的火花便能隨時(shí)迸發(fā)。
飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候 篇4
1946年1月27日，周恩來同志從重慶飛回延安向黨中央、毛主席匯報(bào)當(dāng)時(shí)正在重慶召開的中國政治協(xié)商會(huì)議上的斗爭情況。為了趕回重慶出席31日政協(xié)的閉幕會(huì)議，周恩來同志不辭勞苦，29日又啟程從延安飛往重慶。但由于途中氣候變化，飛機(jī)只好在西安降落，滯留一夜。
1月30日上午，飛機(jī)從西安起飛去重慶，同機(jī)的除周恩來同志的隨行人員和到重慶八路軍辦事處工作的同志外，還有葉挺將軍的11歲小女兒揚(yáng)眉。她是去重慶迎接她爸爸出獄的。飛機(jī)在進(jìn)入秦嶺山脈上空時(shí)，遇到寒流，飛機(jī)處于極端危險(xiǎn)之中。后來，飛機(jī)沖出冷氣團(tuán)的包圍脫險(xiǎn)了。由于考慮到在當(dāng)時(shí)的天氣情況下，飛越秦嶺有困難，飛機(jī)又返回西安。當(dāng)天下午，飛機(jī)冒著濃霧，從西安飛到重慶。◆
飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候 篇5
一、教材分析：
課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，周恩來從延安乘飛機(jī)到重慶途中，在飛機(jī)遇險(xiǎn)的情況下，毅然將自己的降落傘包讓給同機(jī)的小揚(yáng)眉的事，反映了周恩來把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。作為周恩來的故鄉(xiāng)-----紹興的少年，應(yīng)該更多地了解他，收集他的故事，進(jìn)行形式多樣的活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字；能正確讀寫“層層疊疊”等10個(gè)詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的意思；能照樣子用“除了……還有……”寫句子。
2、能按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序給課文分段，并能說出各段的主要意思。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受周恩來在危急關(guān)頭，把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。
5、了解總理更多的好品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能按事情發(fā)展順序給課文分段。
難點(diǎn)：感受周恩來在危急關(guān)頭，把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。
四、教時(shí)安排：2教時(shí)
第一教時(shí)
一、教時(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字，讀通課文，理清文章脈絡(luò)，明白飛機(jī)遇險(xiǎn)的過程。
二、教學(xué)過程 ：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（1）今天，我們學(xué)習(xí)《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》這一篇課文。請同學(xué)們通讀課文，讀準(zhǔn)生字。若碰到有問題的可相互請教。
（2）檢查自學(xué)情況：
音：同行的兩種讀音（文中的該怎么讀？如何區(qū)分？能分別用上兩種讀音說一句話嗎？）
形：槳（漿）械融
掌握：重慶層層疊疊波濤洶涌螺旋槳凍僵機(jī)械師艙門跨到融化繼續(xù)歡騰口吻
（3）提出難以理解的詞語或句子。
2、再次讀課文，參照課后第4題，試給課文分段。口頭概括段意，對于第一段，要求學(xué)生抓住事情發(fā)生的時(shí)間等要素。
3、學(xué)習(xí)第一段：
（1）“遇險(xiǎn)”是什么意思？文中哪些語言寫出了飛機(jī)遇險(xiǎn)了？
（2）從這一部分語言中，你讀懂了什么？
抓住：事情出乎意料
情況很危急（理解機(jī)翼、螺旋槳、凍僵、墜、掠等詞義）
（3）你能有感情地讀讀這一部分語言嗎？（多指名幾個(gè)）
（4）讀整個(gè)第2自然段，你認(rèn)為該怎么讀？（打擂讀，齊讀）
（5）請?jiān)囍o第二自然段按事情發(fā)展順序分層。
4、布置作業(yè) ：
抄寫生字詞及作業(yè) 本對應(yīng)題。
讀熟課文
第二教時(shí)
一、教時(shí)目標(biāo)：
1、感受周恩來在危急關(guān)頭，把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。
2、收集總理事跡，準(zhǔn)備開總理事跡介紹會(huì)。
二、教學(xué)過程 ：
1、導(dǎo)入 ：面對這突如其來的危險(xiǎn)，小揚(yáng)眉因沒有傘包而急得哭起來是最正常不過的事了。總理聽到哭聲后是如何處理的呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段，劃出你最敬佩總理的句子，再認(rèn)真讀讀，待會(huì)兒將你的理解和大家共享。
（1）抓住：立刻站起來
幾步跨到
馬上解開
親切地鼓勵(lì)
命令的口吻說
讓學(xué)生談?wù)剬偫磉@些行動(dòng)的看法。（板書）
（2）依學(xué)生回答的先后順序逐句指導(dǎo)朗讀。
（3）總結(jié)：在這樣危急的關(guān)頭，總理能夠把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己，真是了不起呀！讓我們有感情地齊讀文章第二段。
2、教學(xué)第三段
（1）最后，飛機(jī)終于脫險(xiǎn)了。那是何等幸福的事！
指導(dǎo)朗讀
（2）結(jié)尾說“機(jī)艙里一片歡騰”，你想想那是因?yàn)槭裁矗?/p>
3、齊讀全文
4、布置作業(yè) ：
（1）完成作業(yè) 本的作業(yè)
（2）準(zhǔn)備聽寫
（3）收集總理的故事，深入認(rèn)識(shí)總理，準(zhǔn)備開總理的介紹會(huì)。
飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候 篇6
（學(xué)完全課文之后）
師：學(xué)完了課文，孩子們還有什么問題嗎？（同學(xué)們紛紛表示沒問題，只有一個(gè)小女孩慢慢舉起了顫抖的小手，但忽然又放了下去。）
師：不要害怕，大膽一些。（在教師的鼓勵(lì)下，那位膽怯的女孩站起來了）
生（怯生生地）：我認(rèn)為周總理把傘包讓給小揚(yáng)眉這個(gè)辦法不好。
（老師和孩子們都大吃一驚，睜大好奇的眼睛看著她。）
師（和藹的）：你有更好的辦法嗎？
生（聲音大了一點(diǎn)）：有。我覺得周總理和小揚(yáng)眉應(yīng)該共用一個(gè)傘包。跳傘時(shí)，周總理可以把小揚(yáng)眉抱在懷里，因?yàn)樗?1歲，最多30公斤，也可用繩子把他倆拴在一起。這樣兩個(gè)人都有生存的希望。（教室里自發(fā)地響起一陣掌聲）
師：真是個(gè)好辦法！你怎么想出來的？
生（大聲地）：周總理寧愿犧牲自己也要保護(hù)小揚(yáng)眉，我不想總理遇到危險(xiǎn)，所以想出了這個(gè)辦法。（又是一陣熱烈的掌聲）
師（激動(dòng)地）：是啊！總理愛孩子，孩子們也愛總理。你想出了一個(gè)好辦法，說出了大家的心里話，真是太棒了！（教室里再次響起了熱烈的掌聲）
【評析】
偉大的教育家葉圣陶曾說：“解放孩子的腦，讓他去想；解放孩子的口，讓他去說……孩子的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力才能得到很好的發(fā)展。”這一教學(xué)片斷充分體現(xiàn)了葉老的這一思想。教學(xué)過程 中，教者十分尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們認(rèn)真思考、大膽說出自己的意見。當(dāng)學(xué)生想說又不敢說時(shí)，教師的鼓勵(lì)猶如春風(fēng)春雨，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。不管一個(gè)降落傘是否可以同時(shí)載一個(gè)大人和一個(gè)小孩，但勇于思考、敢于說出不同意見的精神非常可貴。所以，教者對這位同學(xué)的不同意見作了充分的肯定，同學(xué)們也用掌聲表達(dá)了自己的稱贊。正是總理對小揚(yáng)眉的愛深深打動(dòng)了這位女生，使她發(fā)出對總理的無限熱愛之情，從而想出了這兩全其美的辦法。教者相機(jī)把同學(xué)們引入課文，使其更深入地領(lǐng)悟周總理舍己救人的崇高精神，從而更加熱愛和敬仰人民的好總理，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo) 。
可見，只要教師在教學(xué)過程 中真正做到尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說，創(chuàng)新思維的火花便能隨時(shí)迸發(fā)。◆
飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候 篇7
【內(nèi)容提要】
本文寫的是敬愛的周恩來同志在飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的緊急關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的感人事跡。
【分段段意】
第一段（第1小節(jié)）：寫周總理到重慶去，同行的有工作人員，還有小揚(yáng)眉。
第二段（第2小節(jié)）：寫飛機(jī)遇到寒流，情況十分嚴(yán)重。
第三段（第3小節(jié)）：寫周總理解下自己的傘包，給小揚(yáng)眉背上。
第四段（第4小節(jié)）：寫同志們關(guān)心周總理，周總理關(guān)心大家的安全。
第五段（第5小節(jié)）：寫飛機(jī)脫險(xiǎn)。
【中心思想】
本文記敘了敬愛的周總理在飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的緊急關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的感人事跡。表現(xiàn)了周總理這樣的老一輩革命家在生命危急關(guān)頭首先想到別人以及對革命后代深切關(guān)懷的偉大精神。
【寫作特點(diǎn)】
本文是按照“飛往重慶、遇到寒流、讓出傘包、關(guān)心大家、飛機(jī)脫險(xiǎn)”五層意思寫的。每段一層意思，一層一層聯(lián)系得很緊密，敘述了飛機(jī)遇險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的全過程。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。
2.讀懂課文的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用分層的方法理解自然段。
3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，用“鼓勵(lì)”、“歡騰”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在讀懂課文每段話的基礎(chǔ)上，注意句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用分層的方法理解自然段。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)生字、新詞。
（二）練習(xí)用“鼓勵(lì)”、“歡騰”造句。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）指導(dǎo)書寫筆畫多和容易寫錯(cuò)的字。
（二）指導(dǎo)學(xué)生用“鼓勵(lì)”、“歡騰”造句。
三、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入 。
這節(jié)課我們通過查字典自學(xué)本課生字、詞，并初讀課文，大體了解文章內(nèi)容。
（二）學(xué)生自讀課文，畫出文中生字、新詞，按要求查字典完成第一次自學(xué)。
（三）檢查自學(xué)。
1.指名按自然段讀課文，并注意正音。
本課共16個(gè)生字。其中“慶”、“槳”、“僵”、“衡”、“艙”、“融”、“騰”都是后鼻韻音，要注意讀準(zhǔn)。
“著”是多音字，可出示多音字組詞，加以鞏固訓(xùn)練。
2.指名分析字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)：翼、衡、械、融這四個(gè)字。
“翼”字讓學(xué)生組詞：機(jī)翼。
（1）什么結(jié)構(gòu)？（上中下結(jié)構(gòu)）
（2）注意書寫：上面的“羽”字頭，在書寫時(shí)不帶“鉤”。
“衡”，讓學(xué)生組詞：平衡。
（1）什么結(jié)構(gòu)？（左中右結(jié)構(gòu)）
（2）中間部分怎樣寫：（中間是不是“魚”）
“械”
（1）讀準(zhǔn)字音xi8，組詞：機(jī)械師。
（2）什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）
（3）右邊的第三筆和第四筆一樣嗎？
“融”
（1）讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音r$ng，組詞融化。
（2）“融化”是什么意思？（指冰或雪變成水就是融化。）
（3）什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）
（4）讓學(xué)生弄清左下方的，不要寫成或“羊”。
3.出示形近字組詞，作鞏固練習(xí)。
慶（ ） 累（ ） 獎(jiǎng)（ ）
厭（ ） 螺（ ） 槳（ ）
設(shè)（ ） 旋（ ） 隊(duì)（ ）
股（ ） 旅（ ） 墜（ ）
4.指名讀詞語，進(jìn)一步鞏固練習(xí)。
重慶 一般 機(jī)翼 冰甲 凍僵
下墜 平衡 掠過 艙門 鼓勵(lì)
融化 歡騰 螺旋槳 機(jī)械師
（四）指導(dǎo)造句。
1.理解詞義：
鼓勵(lì)：激發(fā)、勉勵(lì)的意思。
2.指名課文中帶有“鼓勵(lì)”一詞的句子。弄清句式。
3.例句：數(shù)學(xué)競賽前，媽媽鼓勵(lì)我，一定要取得好成績。
4.學(xué)生練習(xí)造句。
5.歡騰：歡喜得手舞足蹈。
6.指讀課文中原句，弄清句式。
7.例句：我們班被評為優(yōu)秀班集體的喜訊傳來，同學(xué)們立刻歡騰起來。
8.學(xué)生練習(xí)造句。
（五）作業(yè) 。
1.寫生字、詞，熟讀課文。
2.在造句本上寫出造句。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。
（二）讀懂課文的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)作者連句成段的方法。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂每句話的意思，注意2、3自然段中句與句之間的聯(lián)系，進(jìn)而加深對課文的理解。
三、教學(xué)過程
（一）讀題導(dǎo)入 。
1.飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候發(fā)生了什么事？
2.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將題目回答完整，練習(xí)說話。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1.指名讀第2自然段。
2.讓學(xué)生邊聽邊標(biāo)出句子的序號，想一想哪幾句是寫飛機(jī)遇到了危險(xiǎn)？
3.指名回答，這個(gè)自然段6共有幾句話？哪幾句是寫飛機(jī)遇到了危險(xiǎn)？
4.投影出示3～6句。
（1）讓學(xué)生讀3～6句。
（2）指出飛機(jī)遇到了什么危險(xiǎn)？
（3）在學(xué)生分別回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按順序說飛機(jī)遇到了什么危險(xiǎn)？在學(xué)生口述的過程中，教師邊聽邊標(biāo)畫出有關(guān)的連接同語。
先……接著……然后……最后……
（4）讓學(xué)生用這一組連詞，再次說說飛機(jī)遇險(xiǎn)的情況。
這時(shí)教師可采用指名說或?qū)W生自說的方式，擴(kuò)大訓(xùn)練的范圍。
（5）討論：當(dāng)時(shí)飛機(jī)的情況怎樣？
“突然，飛機(jī)遇到一股強(qiáng)烈的寒流，機(jī)翼和螺旋槳上都結(jié)了冰，而且越結(jié)越厚。不大一會(huì)兒，機(jī)身也蒙上了厚厚冰甲。飛機(jī)像凍僵了似的，沉甸甸地往下墜，還失去了平衡。機(jī)翼掠過一座座山峰，眼看就要撞著山尖了，情況十分嚴(yán)重。”
5.待學(xué)生按課文內(nèi)容回答后，教師可引導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。
（1）在朗讀過程中，哪些地方應(yīng)該加重？
（2）讓學(xué)生試讀，然后同學(xué)評議。
（3）再次指名試讀。
（4）這四句話之間的順序能顛倒嗎？為什么？
6.指讀第2自然段前兩句。
（1）這兩句寫的是什么？
（2）當(dāng)時(shí)飛機(jī)飛得怎樣？（平穩(wěn)飛行）
7.指讀第7句。
這句寫的是什么？（采取措施）
8.讓學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)給本段分三層。
（1）討論分層。
（2）分層的依據(jù)是什么？（事情發(fā)展順序）
9.這個(gè)自然段應(yīng)該怎么讀？
教師以此引導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文，讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，讀文時(shí)要讀出輕、重、緩、急的語氣，從中體會(huì)文章的內(nèi)容。
10.讓學(xué)生分層試讀后試說層意。
（1）飛機(jī)開始時(shí)在云層中平穩(wěn)飛行。
（2）飛機(jī)遇到寒流，機(jī)翼結(jié)冰失去平衡，情況嚴(yán)重。
（3）機(jī)長采取措施讓大家準(zhǔn)備跳傘。
（三）學(xué)習(xí)第3自然段。
1.讓學(xué)生自讀第3自然段，想一想危急關(guān)頭又發(fā)生了什么意外情況？周恩來同志是怎么做、怎么說的？
2.待學(xué)生回答后，讓學(xué)生默讀課文，畫出表示周恩來同志動(dòng)作的詞語及他說的話。
3.指名回答后，投影出示重點(diǎn)句，通過比較體會(huì)帶點(diǎn)詞語的意思。
（1）周恩來同志站起來，從搖擺不定的機(jī)艙一頭跨到小女孩面前。
周恩來同志立刻站起來，從搖擺不定的機(jī)艙一頭，幾步跨到小女孩面前。
（2）這兩句話哪一句寫得好？為什么？
后一句話好。這句話是通過一系列的動(dòng)作來表現(xiàn)周恩來同志在生死關(guān)頭舍己為人的品格。“立刻站”說明他動(dòng)作迅速，沒有絲毫猶豫。“幾步跨”說明他動(dòng)作快，心情急切。從中可以看出周恩來同志聽到哭聲馬上想到是有人需要幫助。因此他毫不猶豫地來到小女孩面前。
（3）討論：這是一種什么精神？（舍己為人）
（4）齊讀第2句話。
4.比較第二組句子。
（1）出示句子。
周恩來同志解下自己的傘包給小楊眉背上，還說：“孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，同困難和危險(xiǎn)作斗爭！”
周恩來同志馬上解下自己的傘包給小楊眉背上，還親切地鼓勵(lì)她說：“孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)，同困難和危險(xiǎn)作斗爭！”
（2）哪一句寫得好？為什么？
第2句話是從神態(tài)和動(dòng)作語言上反映了周恩來同志在危險(xiǎn)關(guān)頭毫不猶豫地把生的希望送給別人。“馬上解下”說明周恩來同志動(dòng)作迅速，沒有絲毫猶豫。“親切地鼓勵(lì)”說明周恩來同志在危急關(guān)頭沉著冷靜。
（3）指名讀句子，體會(huì)情感。
（4）討論：這時(shí)候誰最危險(xiǎn)？周恩來同志在危急關(guān)頭仍然親切地關(guān)心別人，這是一種什么精神？（臨危不懼、無私無畏）
（四）學(xué)習(xí)第4自然段。
1.學(xué)生自讀課文，提出不懂的問題。
（1）為什么別人要把傘包讓給周恩來同志，而周恩來同志卻用命令的口吻拒絕了？
對這個(gè)問題教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面理解：
一是同志們熱愛他，真誠地讓給他傘包，此時(shí)單靠勸說是不會(huì)發(fā)生作用的。二是周恩來同志為了人民的利益甘愿犧牲自己的態(tài)度是堅(jiān)決的。這時(shí)周恩來同志用“命令的口吻”突出表現(xiàn)了他舍己為人的崇高精神。
（2）指名用命令的口吻讀周恩來同志說的話。
（3）齊讀旁白，指名讀周恩來同志說的話。
（4）教師讀旁白，同學(xué)們齊讀周恩來同志說的話。
（五）學(xué)習(xí)第5自然段。
1.學(xué)生自讀課文，體會(huì)高興的心情。
2.討論：“就在這時(shí)候”指什么時(shí)候？
（指飛機(jī)遇險(xiǎn)的危急關(guān)頭，周恩來和同志們互讓傘包的時(shí)候。）
3.飛機(jī)脫險(xiǎn)了，大家的心情怎樣？
（高興、激動(dòng)、興奮）
4.指名讀，同學(xué)評議。
5.讓學(xué)生想象一下，機(jī)艙里一片歡騰是什么樣兒的？
6.齊讀最后一段。
飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候 篇8
劉茂珍
（學(xué)完全課文之后）
師：學(xué)完了課文，孩子們還有什么問題嗎？（同學(xué)們紛紛表示沒問題，只有一個(gè)小女孩慢慢舉起了顫抖的小手，但忽然又放了下去。）
師：不要害怕，大膽一些。（在教師的鼓勵(lì)下，那位膽怯的女孩站起來了）
生（怯生生地）：我認(rèn)為周總理把傘包讓給小揚(yáng)眉這個(gè)辦法不好。
（老師和孩子們都大吃一驚，睜大好奇的眼睛看著她。）
師（和藹的）：你有更好的辦法嗎？
生（聲音大了一點(diǎn)）：有。我覺得周總理和小揚(yáng)眉應(yīng)該共用一個(gè)傘包。跳傘時(shí)，周總理可以把小揚(yáng)眉抱在懷里，因?yàn)樗?1歲，最多30公斤，也可用繩子把他倆拴在一起。這樣兩個(gè)人都有生存的希望。（教室里自發(fā)地響起一陣掌聲）
師：真是個(gè)好辦法！你怎么想出來的？
生（大聲地）：周總理寧愿犧牲自己也要保護(hù)小揚(yáng)眉，我不想總理遇到危險(xiǎn)，所以想出了這個(gè)辦法。（又是一陣熱烈的掌聲）
師（激動(dòng)地）：是啊！總理愛孩子，孩子們也愛總理。你想出了一個(gè)好辦法，說出了大家的心里話，真是太棒了！（教室里再次響起了熱烈的掌聲）
[評析]
偉大的教育家葉圣陶曾說：“解放孩子的腦，讓他去想；解放孩子的口，讓他去說……孩子的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力才能得到很好的發(fā)展。”這一教學(xué)片斷充分體現(xiàn)了葉老的這一思想。教學(xué)過程 中，教者十分尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們認(rèn)真思考、大膽說出自己的意見。當(dāng)學(xué)生想說又不敢說時(shí)，教師的鼓勵(lì)猶如春風(fēng)春雨，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。不管一個(gè)降落傘是否可以同時(shí)載一個(gè)大人和一個(gè)小孩，但勇于思考、敢于說出不同意見的精神非常可貴。所以，教者對這位同學(xué)的不同意見作了充分的肯定，同學(xué)們也用掌聲表達(dá)了自己的稱贊。正是總理對小揚(yáng)眉的愛深深打動(dòng)了這位女生，使她發(fā)出對總理的無限熱愛之情，從而想出了這兩全其美的辦法。教者相機(jī)把同學(xué)們引入課文，使其更深入地領(lǐng)悟周總理舍己救人的崇高精神，從而更加熱愛和敬仰人民的好總理，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo) 。
可見，只要教師在教學(xué)過程 中真正做到尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說，創(chuàng)新思維的火花便能隨時(shí)迸發(fā)。
飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候 篇9
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、能按事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果給課文分段。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫并理解35個(gè)新詞語。
3、能照樣子，用“除了……還有……”造句。
4、能有感情地朗讀課文，感受周恩來同志把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己的崇高精神。
二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)訓(xùn)練按事情發(fā)展的順序分段的能力。
課文第2段寫事情的經(jīng)過部分，具體地描寫了人物的品格，是全文的重點(diǎn)段。
四、教學(xué)難點(diǎn) ：
課文第4自然段劃分歸并是個(gè)難點(diǎn)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音
第一課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，能按事情發(fā)展順序給課文分段。
2、讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，理解第1自然段的主要意思。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，能照樣子用“除了……還有……”仿寫句子。
（二）教學(xué)過程
一、揭題，解題并質(zhì)疑。（3分鐘）
1、出示課題，齊讀。
2、讀了課題，你知道了什么？（寫事）（事情發(fā)生在飛機(jī)遇險(xiǎn)的危急關(guān)頭）
3、圍繞課題質(zhì)疑：發(fā)生了什么事？故事中有哪些人物？表現(xiàn)了人物什么品質(zhì)？飛機(jī)遇到了什么危險(xiǎn)？后來結(jié)果怎樣？
二、初讀課文，了解課文大意。（5分鐘）
1、聽錄音，思考：課文寫了一件什么事？主人翁是誰？
2、出示小黑板，討論填空：
（ ）時(shí)期，（ ）從（ ）乘飛機(jī)到（ ）去，當(dāng)飛機(jī)（ ），（ ）把自己的（ ）讓給（ ）。
三、分段（7分鐘）
1、復(fù)習(xí)“單元提示”，說說寫事的文章怎樣分段。
2、自由讀課文，標(biāo)出自然段并思考：
（1）介紹事情起因、經(jīng)過、結(jié)果各是哪幾個(gè)自然段？起因、經(jīng)過、結(jié)果又各是什么？
（2）嘗試給課文分段。
3、交流，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么
起因 飛機(jī)遇到了一股強(qiáng)烈的寒流
經(jīng)過 周恩來把傘包讓給小揚(yáng)眉
結(jié)果 飛機(jī)沖出寒流的包圍
四、學(xué)習(xí)課文第一段（1、2自然段）（20分鐘）
1、指名讀第1自然段，說說你明白了什么？
（時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期 地點(diǎn)：從延安到重慶的飛機(jī)上 人物：周恩來、飛機(jī)上的工作人員、小揚(yáng)眉）
2、說說第1自然段段意。
3、默讀第2自然段，完成下列要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，想想詞義。
（2）找出介紹飛機(jī)上各部分名稱的詞語，并試圖畫出飛機(jī)的簡筆畫，標(biāo)出各部分的名稱。
（3）讀讀這一自然段有幾句話，想想先后順序能不能調(diào)換？
4、討論交流：
（1）請學(xué)生到黑板上畫出飛機(jī)的簡筆畫，標(biāo)出各部分的名稱，了解“機(jī)翼、螺旋槳、機(jī)身、艙門”等。
（2）第2自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙模荒苷{(diào)換。
（3）再讀課文，找一找：哪些詞句寫出了遇險(xiǎn)時(shí)情況的危急？（3——6句）（結(jié)合理解詞義）
（4）朗讀指導(dǎo)。
（5）引讀第7句：在緊急情況下，機(jī)長采取了措施——
5、自由讀第2自然段，讀出“遇險(xiǎn)前后”不同的語氣。
6、指名說說第2自然段的段意。
7、把兩段的意思連起來說一說。
五、作業(yè) ：（5分鐘）
1、抄寫字詞，并完成作業(yè) 本上第1題。
2、摘錄第2自然段中的重點(diǎn)詞句。
第二課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文第3、4、自然段的主要意思。
2、能在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語，能寫出帶點(diǎn)詞語的反義詞。
3、從周恩來讓傘包的動(dòng)人事跡中，感受到周總理的品質(zhì)高大、偉大。
（二）教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入 新課。（3分鐘）
1、形近字組詞。
疆（ ）驚（ ）槳（ ）桶（ ）
僵（ ）掠（ ）獎(jiǎng)（ ）涌（ ）
2、說說課文主要講了什么？起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么？
導(dǎo)入 ：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)課文第二段，看看當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候，人們是怎么做的？
二、學(xué)習(xí)課文第二段。（20分鐘）
1、帶著課后問題自學(xué)第3自然段：小揚(yáng)眉沒有傘包，周恩來是怎樣對待的？
劃出有關(guān)的詞句，想想從中你明白了什么？
2、交流：
重點(diǎn)詞語：立刻站起來 幾步跨到 馬上解下 親切鼓勵(lì)
人物品質(zhì)：把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己
3、看圖：說說周恩來在干什么？齊讀書上的句子。
找出“困難”、“危險(xiǎn)”的反義詞。
4、有感情地朗讀第3自然段，說這一自然段的主要意思。
5、指名讀第4自然段，想想這一段中的詞句又反映了周恩來同志什么品質(zhì)？
（質(zhì)疑：他為什么要用命令的口吻）
6、感情地朗讀第二段，體會(huì)人物品質(zhì)。
三、仿寫練習(xí)。（12分鐘）
1、指名讀第2、3自然段，說說人物的品質(zhì)是通過哪些地方表現(xiàn)出來的？
2、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
3、動(dòng)筆寫一段話。
四、作業(yè) （5分鐘）
1、完成作業(yè) 本上第7題：填空并說說這幾句話說明了什么？
2、完成作業(yè) 本上第2、3、4題。
教后感：學(xué)生能抓住周總理的動(dòng)作、語言的詞語來體會(huì)人物的思想感情，再通過有感情地朗讀，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
第三課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文第5自然段，總結(jié)課文。
2、有感情地朗讀課文，感受周恩來在危急關(guān)頭舍己為人的崇高精神。
3、能仿寫一段話，通過人物的動(dòng)作反映人物的品質(zhì)。
（二）教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)（8分鐘）
1、指定小組朗讀第一、二段，然后指名說說每一自然段的主要意思。
2、聽寫詞語。
二、學(xué)習(xí)第三段。（10分鐘）
1、指名朗讀，說說這一段主要寫什么？
2、與第2自然段對比著讀，這兩段有什么不同？這樣寫有什么好處？
遇險(xiǎn) 脫險(xiǎn)
飛機(jī)飛得 遇到寒流 沖出寒流 飛機(jī)繼續(xù)
又快又平穩(wěn) 蒙上冰甲 冰甲融化 快速平穩(wěn)
不斷往下墜 漸漸升高 飛 行
三、總結(jié)課文（6分鐘）
1、有感情地齊讀課文。
2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？有什么想法？
四、交流上一節(jié)課的仿寫練習(xí)。（10分鐘）
1、指名讀自己寫的一段話，師生評議。
2、修改。
3、抄寫。
4、交流
五、完成其余作業(yè) 。（6分鐘）
教后感：周總理先人后己的品質(zhì)，是從他的言行中反映出來的，所以第3自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己讀，劃找出周恩來動(dòng)作、語言的詞句。同時(shí)這一段，也是一個(gè)習(xí)作的范例，所以我安排了“寫話練習(xí)”，讓學(xué)生能掌握這一種寫作方法。
板書設(shè)計(jì) ： 讓傘包
周恩來 小揚(yáng)眉
立刻站起來
幾步跨到
馬上解開
親切鼓勵(lì)
把生的希望讓給別人 把死的危險(xiǎn)留給自己◆
飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候 篇10
（學(xué)完全課文之后）
師：學(xué)完了課文，孩子們還有什么問題嗎？（同學(xué)們紛紛表示沒問題，只有一個(gè)小女孩慢慢舉起了顫抖的小手，但忽然又放了下去。）
師：不要害怕，大膽一些。（在教師的鼓勵(lì)下，那位膽怯的女孩站起來了）
生（怯生生地）：我認(rèn)為周總理把傘包讓給小揚(yáng)眉這個(gè)辦法不好。
（老師和孩子們都大吃一驚，睜大好奇的眼睛看著她。）
師（和藹的）：你有更好的辦法嗎？
生（聲音大了一點(diǎn)）：有。我覺得周總理和小揚(yáng)眉應(yīng)該共用一個(gè)傘包。跳傘時(shí)，周總理可以把小揚(yáng)眉抱在懷里，因?yàn)樗?1歲，最多30公斤，也可用繩子把他倆拴在一起。這樣兩個(gè)人都有生存的希望。（教室里自發(fā)地響起一陣掌聲）
師：真是個(gè)好辦法！你怎么想出來的？
生（大聲地）：周總理寧愿犧牲自己也要保護(hù)小揚(yáng)眉，我不想總理遇到危險(xiǎn)，所以想出了這個(gè)辦法。（又是一陣熱烈的掌聲）
師（激動(dòng)地）：是啊！總理愛孩子，孩子們也愛總理。你想出了一個(gè)好辦法，說出了大家的心里話，真是太棒了！（教室里再次響起了熱烈的掌聲）
[評析]
偉大的教育家葉圣陶曾說：“解放孩子的腦，讓他去想；解放孩子的口，讓他去說……孩子的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力才能得到很好的發(fā)展。”這一教學(xué)片斷充分體現(xiàn)了葉老的這一思想。教學(xué)過程 中，教者十分尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們認(rèn)真思考、大膽說出自己的意見。當(dāng)學(xué)生想說又不敢說時(shí)，教師的鼓勵(lì)猶如春風(fēng)春雨，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。不管一個(gè)降落傘是否可以同時(shí)載一個(gè)大人和一個(gè)小孩，但勇于思考、敢于說出不同意見的精神非常可貴。所以，教者對這位同學(xué)的不同意見作了充分的肯定，同學(xué)們也用掌聲表達(dá)了自己的稱贊。正是總理對小揚(yáng)眉的愛深深打動(dòng)了這位女生，使她發(fā)出對總理的無限熱愛之情，從而想出了這兩全其美的辦法。教者相機(jī)把同學(xué)們引入課文，使其更深入地領(lǐng)悟周總理舍己救人的崇高精神，從而更加熱愛和敬仰人民的好總理，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo) 。
可見，只要教師在教學(xué)過程 中真正做到尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說，創(chuàng)新思維的火花便能隨時(shí)迸發(fā)。
飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候 篇11
（學(xué)完全課文之后）
師：學(xué)完了課文，孩子們還有什么問題嗎？（同學(xué)們紛紛表示沒問題，只有一個(gè)小女孩慢慢舉起了顫抖的小手，但忽然又放了下去。）
師：不要害怕，大膽一些。（在教師的鼓勵(lì)下，那位膽怯的女孩站起來了）
生（怯生生地）：我認(rèn)為周總理把傘包讓給小揚(yáng)眉這個(gè)辦法不好。
（老師和孩子們都大吃一驚，睜大好奇的眼睛看著她。）
師（和藹的）：你有更好的辦法嗎？
生（聲音大了一點(diǎn)）：有。我覺得周總理和小揚(yáng)眉應(yīng)該共用一個(gè)傘包。跳傘時(shí)，周總理可以把小揚(yáng)眉抱在懷里，因?yàn)樗?1歲，最多30公斤，也可用繩子把他倆拴在一起。這樣兩個(gè)人都有生存的希望。（教室里自發(fā)地響起一陣掌聲）
師：真是個(gè)好辦法！你怎么想出來的？
生（大聲地）：周總理寧愿犧牲自己也要保護(hù)小揚(yáng)眉，我不想總理遇到危險(xiǎn)，所以想出了這個(gè)辦法。（又是一陣熱烈的掌聲）
師（激動(dòng)地）：是啊！總理愛孩子，孩子們也愛總理。你想出了一個(gè)好辦法，說出了大家的心里話，真是太棒了！（教室里再次響起了熱烈的掌聲）
【評析】
偉大的教育家葉圣陶曾說：“解放孩子的腦，讓他去想；解放孩子的口，讓他去說……孩子的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力才能得到很好的發(fā)展。”這一教學(xué)片斷充分體現(xiàn)了葉老的這一思想。教學(xué)過程 中，教者十分尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們認(rèn)真思考、大膽說出自己的意見。當(dāng)學(xué)生想說又不敢說時(shí)，教師的鼓勵(lì)猶如春風(fēng)春雨，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。不管一個(gè)降落傘是否可以同時(shí)載一個(gè)大人和一個(gè)小孩，但勇于思考、敢于說出不同意見的精神非常可貴。所以，教者對這位同學(xué)的不同意見作了充分的肯定，同學(xué)們也用掌聲表達(dá)了自己的稱贊。正是總理對小揚(yáng)眉的愛深深打動(dòng)了這位女生，使她發(fā)出對總理的無限熱愛之情，從而想出了這兩全其美的辦法。教者相機(jī)把同學(xué)們引入課文，使其更深入地領(lǐng)悟周總理舍己救人的崇高精神，從而更加熱愛和敬仰人民的好總理，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo) 。
可見，只要教師在教學(xué)過程 中真正做到尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說，創(chuàng)新思維的火花便能隨時(shí)迸發(fā)。◆
飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候 篇12
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解本課的新詞。知道“掠、馬上……”在句中的作用。
2、學(xué)會(huì)按“事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的過程”給課文分段。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理先人后已的精神。
二、教學(xué)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀寫本課的生字新詞。
2、學(xué)會(huì)按“事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的過程”給課文分段。
教學(xué)過程 ：
1、訓(xùn)練分段。（20分鐘）
○“遇險(xiǎn)”是什么意思？說說本課中遇到的“險(xiǎn)”。
——飛機(jī)遇險(xiǎn)
○這件事情中的主人公是“誰”？主要講他的什么事？
——讓出傘包
○這件事最后的結(jié)果如何呢？
——飛機(jī)脫險(xiǎn)
○結(jié)合剛才的問題，再讀分段。
2、字詞教學(xué)：（10分鐘）
○字音：
重慶層層疊疊洶涌螺旋槳凍僵跨（越）繼續(xù)
○字形：
疊僵衡嚴(yán)騰繼（斷）
3、課堂作業(yè) ：（10分鐘）
○抄寫詞語詞語：2遍
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、隨文理解詞語在文中的意思與作用。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理先人后已的精神。
教學(xué)過程 ：
1、回顧本課各段大意。（5分鐘）
○飛機(jī)遇險(xiǎn)——讓出傘包——飛機(jī)脫險(xiǎn)
2、分段理解并隨文解詞。（25分鐘）
○第1段：
※飛機(jī)在高空中遇到什么危險(xiǎn)？找出來讀一讀。
※哪句話最能寫出當(dāng)時(shí)的嚴(yán)重情況？
“飛機(jī)失去了平衡，機(jī)翼掠過一座座山峰，眼看就要撞著山尖了。”
“掠”？“一座座”說明什么？
○第2段：
※小揚(yáng)眉沒有傘包，周恩來同志是怎樣對待的？
口頭回答后，完成《課堂作業(yè) 》時(shí)填空。
※“周恩來馬上解開自己的傘包，給小揚(yáng)眉背上，還親切地鼓勵(lì)她”。
說說“馬上”在句中的作用。
※周恩來又是如何對待周圍的工作人員的？
“用命令的口吻”說明了什么？
○第3段：
※飛機(jī)脫險(xiǎn)了，機(jī)艙里的人們心情怎樣？
以讀代講
3、作業(yè) 指導(dǎo)。（10分鐘）
指導(dǎo)《課堂作業(yè) 》部分作業(yè) 。◆
飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候 篇13
一、教材分析：
課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，周恩來從延安乘飛機(jī)到重慶途中，在飛機(jī)遇險(xiǎn)的情況下，毅然將自己的降落傘包讓給同機(jī)的小揚(yáng)眉的事，反映了周恩來把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。作為周恩來的故鄉(xiāng)-----紹興的少年，應(yīng)該更多地了解他，收集他的故事，進(jìn)行形式多樣的活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字；能正確讀寫“層層疊疊”等10個(gè)詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的意思；能照樣子用“除了……還有……”寫句子。
2、能按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序給課文分段，并能說出各段的主要意思。
3、能有感情地朗讀課文。
4、感受周恩來在危急關(guān)頭，把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。
5、了解總理更多的好品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能按事情發(fā)展順序給課文分段。
難點(diǎn)：感受周恩來在危急關(guān)頭，把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。
四、教時(shí)安排：2教時(shí)
第一教時(shí)
一、教時(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字，讀通課文，理清文章脈絡(luò)，明白飛機(jī)遇險(xiǎn)的過程。
二、教學(xué)過程 ：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（1）今天，我們學(xué)習(xí)《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》這一篇課文。請同學(xué)們通讀課文，讀準(zhǔn)生字。若碰到有問題的可相互請教。
（2）檢查自學(xué)情況：
音：同行的兩種讀音（文中的該怎么讀？如何區(qū)分？能分別用上兩種讀音說一句話嗎？）
形：槳（漿）械融
掌握：重慶層層疊疊波濤洶涌螺旋槳凍僵機(jī)械師艙門跨到融化繼續(xù)歡騰口吻
（3）提出難以理解的詞語或句子。
2、再次讀課文，參照課后第4題，試給課文分段。口頭概括段意，對于第一段，要求學(xué)生抓住事情發(fā)生的時(shí)間等要素。
3、學(xué)習(xí)第一段：
（1）“遇險(xiǎn)”是什么意思？文中哪些語言寫出了飛機(jī)遇險(xiǎn)了？
（2）從這一部分語言中，你讀懂了什么？
抓住：事情出乎意料
情況很危急（理解機(jī)翼、螺旋槳、凍僵、墜、掠等詞義）
（3）你能有感情地讀讀這一部分語言嗎？（多指名幾個(gè)）
（4）讀整個(gè)第2自然段，你認(rèn)為該怎么讀？（打擂讀，齊讀）
（5）請?jiān)囍o第二自然段按事情發(fā)展順序分層。
4、布置作業(yè) ：
抄寫生字詞及作業(yè) 本對應(yīng)題。
讀熟課文
第二教時(shí)
一、教時(shí)目標(biāo)：
1、感受周恩來在危急關(guān)頭，把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。
2、收集總理事跡，準(zhǔn)備開總理事跡介紹會(huì)。
二、教學(xué)過程 ：
1、導(dǎo)入 ：面對這突如其來的危險(xiǎn)，小揚(yáng)眉因沒有傘包而急得哭起來是最正常不過的事了。總理聽到哭聲后是如何處理的呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段，劃出你最敬佩總理的句子，再認(rèn)真讀讀，待會(huì)兒將你的理解和大家共享。
（1）抓住：立刻站起來
幾步跨到
馬上解開
親切地鼓勵(lì)
命令的口吻說
讓學(xué)生談?wù)剬偫磉@些行動(dòng)的看法。（板書）
（2）依學(xué)生回答的先后順序逐句指導(dǎo)朗讀。
（3）總結(jié)：在這樣危急的關(guān)頭，總理能夠把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己，真是了不起呀！讓我們有感情地齊讀文章第二段。
2、教學(xué)第三段
（1）最后，飛機(jī)終于脫險(xiǎn)了。那是何等幸福的事！
指導(dǎo)朗讀
（2）結(jié)尾說“機(jī)艙里一片歡騰”，你想想那是因?yàn)槭裁矗?/p>
3、齊讀全文
4、布置作業(yè) ：
（1）完成作業(yè) 本的作業(yè)
（2）準(zhǔn)備聽寫
（3）收集總理的故事，深入認(rèn)識(shí)總理，準(zhǔn)備開總理的介紹會(huì)。◆[2003年11月8日]
飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候 篇14
緊扣重點(diǎn)訓(xùn)練到位
——《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》教學(xué)設(shè)想
鄧詩霞
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是理解周恩來同志在飛機(jī)遇險(xiǎn)時(shí)的動(dòng)作、語言，領(lǐng)會(huì)他臨危不懼、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)，練習(xí)按提示給課文分段。教學(xué)本課，應(yīng)緊扣這一重點(diǎn)，落實(shí)語言訓(xùn)練，既指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志的高尚品德，又指導(dǎo)學(xué)生理解課文是怎樣具體地表現(xiàn)周恩來同志的優(yōu)秀品質(zhì)，并進(jìn)行分段及在自然段中分層的訓(xùn)練。可設(shè)如下步驟：
一、扣題目，初讀課文
先簡介周恩來同志的事跡及本課的有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生對周恩來同志的崇敬心情，再扣題設(shè)問，引導(dǎo)讀文，使學(xué)生了解課文大體內(nèi)容。
1.看到這個(gè)課題你想知道什么？（飛機(jī)遇到什么危險(xiǎn)？飛機(jī)遇險(xiǎn)時(shí)發(fā)生了什么事情，最后怎么樣？）
2.自學(xué)課文，拼讀生字詞，想想課文寫了一件什么事情？
3.檢查自學(xué)情況：①認(rèn)讀生字詞。②指名朗讀課文。③說說課文講了一件什么事情？
二、抓聯(lián)系，指導(dǎo)分層教學(xué)
第二自然段，應(yīng)抓住句子間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分層的訓(xùn)練。
1.輕聲讀課文，想一想這個(gè)自然段主要講了什么情況？
2.指導(dǎo)分層：①直接寫飛機(jī)遇險(xiǎn)的是哪幾句話？②開頭兩句話講什么？③最后一句話講什么、④這一自然段可以分成幾層？
3.著重學(xué)習(xí)第二層：①指名讀這層課文。②飛機(jī)遇險(xiǎn)的原因是什？從哪里看出險(xiǎn)情越來越嚴(yán)重？③這四句話是按什么順序?qū)懙模窟@幾個(gè)句子的順序能不能調(diào)換、為什么？④齊讀這四句話。
4.按三個(gè)層次分組輪讀課文。
三、作比較，理解內(nèi)容
第三、四自然段是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)著力在指導(dǎo)學(xué)生“正確理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情”和“指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字是怎樣表達(dá)思想感情”兩方面下功夫。
1.默讀這兩個(gè)自然段，想一想在飛機(jī)遇到危險(xiǎn)時(shí)周恩來同志怎樣做？
2.大家正忙著，小女孩為什么哭了？沒有降落傘會(huì)怎么樣？指名讀有關(guān)語句。
3.周恩來同志聽到女孩的哭聲，是怎樣做的？怎樣說的，再讀課文，畫出有關(guān)語句，然后交流。
4.大家都要把自己的傘包讓給周恩來同志，他是怎么說的，為什么用命令的口吻？
5.比較下面每組兩個(gè)句子有什么不同。
①a周恩來同志站起來，從搖擺不定的機(jī)艙一頭，走到小女孩面前。b周恩來同志立刻站起來，從搖擺不定的機(jī)艙一頭，幾步跨到小女孩面前。
②a周恩來同志解下自己的傘包給小楊眉背上。b周恩來同志馬上解下自己的傘包給小楊眉背上。
③a周恩來同志說：“不要管我！大家要沉著，不要慌張……”b周恩來同志用命令的口吻說：“不要管我！大家要沉著，不要慌張……”通過比較，學(xué)生深刻地理解了句子中加點(diǎn)的詞語，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了周恩來同志在生與死的考驗(yàn)面前，動(dòng)作迅速，心情急切，毫不猶豫地把生的希望讓給別人的崇高精神。
教學(xué)第五自然段，可與第二自然段第二層（寫飛機(jī)遇險(xiǎn)的句子）作比較，體會(huì)飛機(jī)怎樣逐步脫離危險(xiǎn)。
四、給提示，練習(xí)分段
講讀完課文，學(xué)生對課文內(nèi)容已有相當(dāng)?shù)睦斫猓诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行分段訓(xùn)練，以鞏固、運(yùn)用第二組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，又加深對課文的理解。
1.默讀課文，認(rèn)真想一想課文是按照什么順序來寫的。
2.按照“思考·練習(xí)”3的提示給課文分段。
3.第三、四自然段為什么合并為一段？
五、練朗讀，體會(huì)感情
朗讀是理解內(nèi)容體會(huì)感情的重要手段。本課的教學(xué)，除了在講讀過程中適時(shí)進(jìn)行朗讀、默讀的訓(xùn)練，還應(yīng)在講讀完全文之后，繼續(xù)進(jìn)行有感情地朗讀課文的指導(dǎo)。如讀描寫飛機(jī)遇險(xiǎn)的部分，句子間的聯(lián)系緊密，反映的情況一步比一步嚴(yán)重，朗讀時(shí)句間的停頓稍短些，并可逐步加快速度。周恩來同志用命令的口吻說的話，飽含著他對大家的愛，不能讀得嚴(yán)厲生硬，應(yīng)讀出堅(jiān)決、沉著而又關(guān)切的語氣。學(xué)生通過有感情地朗讀課文，能再次從周恩來同志的言行中受到深深的感染和教育。
飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候 篇15
教案示例
教學(xué)目標(biāo) ：
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼、舍己為人的高尚品德。
2.練習(xí)按照提示給課文分段。
3.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，用“掠過”“歡騰”造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、揭示課題，簡介背景
1.導(dǎo)入 新課。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第27課《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》（板書課題）。
2.明確目標(biāo)。
要求同學(xué)們在這節(jié)課上，通過輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞；通過自由朗讀課文，理解全文大意。
3.簡介周恩來的生平。
4.介紹時(shí)代背景。
1946年1月27日，周恩來同志從重慶回延安向黨中央毛主席匯報(bào)工作，29日又啟程從延安飛往重慶。但由于途中氣候變化，飛機(jī)只好在西安停留一夜。
l月30日上午，飛機(jī)從西安起飛去重慶，同機(jī)的除周恩來同志的隨行人員和到重慶八路軍辦事處工作的同志外，還有葉挺將軍11歲的女兒小揚(yáng)眉。當(dāng)飛機(jī)在進(jìn)入秦嶺山脈上空時(shí)，遇到寒流，飛機(jī)處于極端危險(xiǎn)之中。后來，飛機(jī)沖出冷氣團(tuán)的包圍脫險(xiǎn)了，由于考慮到在當(dāng)時(shí)的天氣情況下，飛越秦嶺有困難，飛機(jī)又返回西安。當(dāng)天下午，飛機(jī)冒著濃霧，從西安飛回重慶。
二、整體感知課文內(nèi)容
范讀課文。想一想，課文寫了一件什么事？歌頌了誰？（學(xué)生答）
三、初讀課文（投影出示）
1.自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.找出帶生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。
3.標(biāo)出自然段，思考每一自然段主要講了什么。
4.文中有哪些地方不理解，標(biāo)出來。
四、檢查自學(xué)情況
1.認(rèn)讀生字詞。（出示投影片）
2.理解“波濤洶涌”、“螺旋槳”、“平衡”、“鼓勵(lì)”、“口吻”、“融化”等詞意。
3.指名分自然段讀課文。（要求音準(zhǔn)、句通）
4.每一自然段主要講了什么？
五、質(zhì)疑、歸納問題
學(xué)生提出疑問問題，師生歸納梳理重點(diǎn)難題。（略）
六、作業(yè)
1.正確流利地讀課文。
2.思考、討論問題。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容
二、細(xì)讀課文
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。我們將圍繞重點(diǎn)內(nèi)容展開討論、交流。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
指名讀第一自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？（周恩來同志乘飛機(jī)飛往重慶，同機(jī)的還有小揚(yáng)眉。）
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
飛機(jī)遇險(xiǎn)的情形是怎樣的？我們來學(xué)習(xí)課文第二自然段。
（1）默讀第二自然段，思考：本段寫了哪幾點(diǎn)意思？從哪兒可以看出“情況很嚴(yán)重”？
（2）集體交流，師生共議。
學(xué)生應(yīng)理解：
①飛機(jī)寫了“飛機(jī)遇險(xiǎn)前的情況”、“飛機(jī)遇險(xiǎn)”、“機(jī)長命令采取應(yīng)急措施”三點(diǎn)意思。
②“像凍僵了似的”、“沉甸甸地往下墜”、“失去了平衡”、“掠過”、“眼看就要撞著”。這些詞句表現(xiàn)了“情況很嚴(yán)重”。
（3）指導(dǎo)朗讀。
飛機(jī)由“飛得又快又穩(wěn)”而突然遇險(xiǎn)，情況變得非常嚴(yán)重，怎樣讀才能讀出這個(gè)意思？
①學(xué)生練讀；②范讀指導(dǎo)；③指名朗讀。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）默讀第三自然段，思考：周恩來同志聽到小揚(yáng)眉的哭聲是怎么做的？怎么說的？劃出有關(guān)重點(diǎn)詞語，想一想，你從中體會(huì)到了什么？
（2）集體交流，師生評議。
（“立刻起來”既說明周恩來同志動(dòng)作迅速又說明他沒有絲毫的猶豫。
“幾步跨到”說明周恩來同志動(dòng)作快，心里急切。
“馬上解下”說明周恩來同志絲毫沒有想到自己。
“親切地鼓勵(lì)”充滿了對革命后代無比關(guān)心的真摯感情。）
（3）教師點(diǎn)撥：在極其危險(xiǎn)的情況下，有傘包就能跳傘，傘包就是生的希望。在生與死的考驗(yàn)面前，周恩來同志毫不猶豫地把生的希望給了別人，這是何等偉大與崇高的精神啊！（板書：舍己為人）
（4）怎樣讀才能把周總理當(dāng)時(shí)的心情和偉大的精神讀出來？
①學(xué)生練讀；②范讀指導(dǎo)；③學(xué)生反復(fù)練讀。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）先指名讀，再齊讀。
（2）思考：大家為什么要把自己的傘包讓給周恩來同志？當(dāng)大家把傘包讓給周恩來同志的時(shí)候，他是怎么說的，為什么用命令的口吻？從中你又體會(huì)到什么？
學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥：一是同志們敬愛周恩來同志，真誠地讓給他傘包。此時(shí)，時(shí)間緊迫，不容爭執(zhí)，所以周恩來同志用命令的口吻；二是周恩來同志為了人民利益甘愿犧牲自己的態(tài)度是堅(jiān)決的，周恩來同志的話從另一方面，突出了他的崇高品質(zhì)。
（3）指導(dǎo)朗讀。讀時(shí)要反映出周恩來同志的品質(zhì)特點(diǎn)。
5.學(xué)習(xí)第五自然段。
齊讀課文后提問：
（1）課文中用哪些詞語說明飛機(jī)慢慢脫險(xiǎn)了？（沖出了寒流，漸漸升高了，快速，平穩(wěn)）“歡騰”什么意思？想像當(dāng)時(shí)機(jī)艙內(nèi)歡騰的情景。
（2）出示飛機(jī)脫險(xiǎn)后，周恩來同志和小揚(yáng)眉合影留念的投影片，引導(dǎo)生觀察小揚(yáng)眉的表情，想像小揚(yáng)眉會(huì)說些什么？
三、總結(jié)全文
1.齊讀課文。
2.這篇課文主要講了什么？說明了什么？
（課文主要講了周恩來同志在飛機(jī)遇險(xiǎn)的緊急關(guān)頭，把傘包讓給小揚(yáng)眉的事，突出了他臨危不懼、舍己救人的高貴品質(zhì)。）
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，重點(diǎn)問題小組討論交流。通過朗讀體會(huì)感情。重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三自然段，體會(huì)周恩來同志舍己為人的崇高品質(zhì)。在讀懂每句話的基礎(chǔ)上，注意句與句之間的聯(lián)系，弄懂自然段的意思。
探究活動(dòng)
1.根據(jù)自己對課文的理解，從中選取自己需要的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)。
2.閱讀重點(diǎn)段（或自己喜歡的段），找出重點(diǎn)詞（或自己喜歡的詞），再用這些詞寫一句話（或一段話）。
3.找有關(guān)周總理事跡的資料，利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間開個(gè)故事會(huì)。
飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候 篇16
之一
石志莊
備課思路
1、聽課文錄音，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，說說給每個(gè)自然段擬的小標(biāo)題。
2、反復(fù)朗讀，練習(xí)讀懂自然段。
3、通過抓重點(diǎn)語句，加深對課文的理解。
目的要求
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、掌握新字生詞，練習(xí)讀懂自然段。
3、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)
1、練習(xí)讀懂自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)周恩來同志臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。
授課方法 循序式
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課
同學(xué)們請聽課文錄音，大家回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容，說說給每個(gè)自然段擬的小標(biāo)題。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段，思考：這一段主要說的是什么？
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、默讀第二自然段，看看一共幾句話，講了幾個(gè)意思？
2、飛機(jī)為什么會(huì)失去平衡？
3、哪些句子寫了飛機(jī)遇到寒流時(shí)出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況？在危險(xiǎn)的程度上有什么不同？
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀3–6句。（飛機(jī)遇險(xiǎn)時(shí)，讀的語氣是嚴(yán)肅的、緊張的，語速稍快，給人危急感）
5、機(jī)翼和螺旋槳結(jié)冰時(shí)會(huì)有什么后果？
6、冰甲指什么？機(jī)身蒙上一層厚厚的冰甲對飛機(jī)有什么影響？
7、在危急的情況下，機(jī)長采取了什么措施？
8、 齊讀第二自然段，小結(jié)段意。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、 默讀第三自然段，思考：周恩來同志聽到孩子的哭聲是怎么做的？怎么說的？
2、 畫出描寫周恩來同志動(dòng)作的詞語。
3、 指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語和句子。（第2句中“立刻站起來”、“幾步跨到”，第4句中“馬上解下”、“親切鼓勵(lì)”）
4、指導(dǎo)朗讀這些句子所表達(dá)的感情，要讀出果斷、親切、鼓勵(lì)的語氣，小結(jié)段意。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1、 指名讀第四自然段。
2、 大家為什么要把自己的傘包讓給周恩來同志？
3、 周恩來同志為什么要用命令的口吻說？
4、 齊讀第四自然段，小結(jié)段意。
六、學(xué)習(xí)第五自然段
1、 齊讀第五自然段。
2、飛機(jī)最后有沒有危險(xiǎn)？
3、從哪些詞語可以知道飛機(jī)脫險(xiǎn)了？
4、小結(jié)段意。
七、總結(jié)全文
這篇課文主要講了什么？說明了什么？
八、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候 篇17
周恩來在危急關(guān)頭，把安全讓給別人，把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德。對于第二自然段寫飛機(jī)遇險(xiǎn)的部分，只是當(dāng)作“泛讀”的部分來處理。
該教師的教法
把該課的重點(diǎn)定位于第二自然段，亦即寫飛機(jī)遇險(xiǎn)的部分，教師在執(zhí)教時(shí)先讓學(xué)生自由讀課文，劃出描寫險(xiǎn)情的詞句，然后在讀后交流中理解“遇上寒流”、“蒙上冰甲”、“不斷下墜”、“失去平衡”等描寫險(xiǎn)情的詞。接著讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上再讀書，揣摩、感悟出“失去平衡——十分緊急”，并以此上推得出“遇上寒流，蒙上冰甲——三分緊急”，“不斷下墜——七分緊急”。然后抓住這“十分緊急”，無形中給學(xué)生指了一條朗讀的捷徑，老師是通過以下兩句“假如你不是飛機(jī)上的人，你有什么感受，怎么讀？”“假如你是飛機(jī)上的工作人員，你有什么感覺，怎么讀？”進(jìn)行指導(dǎo)的。學(xué)生頓時(shí)就能把這一精彩語段淋漓盡致地表現(xiàn)出來，并在此基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦內(nèi)化為自己的語言。對于三、四自然段則讓學(xué)生自己去讀，讀后談?wù)勼w會(huì)，學(xué)生對于周恩來的高尚品德自然而然地悟了出來，并受到感染，得到熏陶。
評析與反思
這兩種教法在教學(xué)重點(diǎn)上的不同定位，實(shí)質(zhì)上反映了教師教學(xué)觀念的不同。
一、文本的價(jià)值取向
語文教材中的課文亦即閱讀教學(xué)的文本堪稱典范，其文質(zhì)兼美，富有豐厚的文化內(nèi)涵，在題材、體裁、風(fēng)格上也是豐富多樣的，且難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。但課文林林總總，各有千秋，在閱讀的教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)在年段目標(biāo)的框架中有個(gè)準(zhǔn)確的定位與取舍，挖掘文本的蘊(yùn)含，確定文本的訓(xùn)練價(jià)值取向。傳統(tǒng)的教法側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行思想教育，固然有他的合理性一面，但該教師在飛機(jī)遇險(xiǎn)這一段停留下來做足、做好文章，其目的是使學(xué)生對飛機(jī)的險(xiǎn)有了各自的獨(dú)特體