27《當飛機遇險的時候》教學設計之二
一、教學目標 ：1、能按事情的起因、經過和結果給課文分段。
2、學會本課14個生字，能正確讀寫并理解35個新詞語。
3、能照樣子，用“除了……還有……”造句。
4、能有感情地朗讀課文，感受周恩來同志把安全讓給別人，把危險留給自己的崇高精神。
二、教學時間：3課時
三、教學重點：
繼續訓練按事情發展的順序分段的能力。
課文第2段寫事情的經過部分，具體地描寫了人物的品格，是全文的重點段。
四、教學難點 ：
課文第4自然段劃分歸并是個難點。
五、教學準備：錄音
第一課時
（一）教學目標
1、進一步明確本單元閱讀訓練重點，能按事情發展順序給課文分段。
2、讀通課文，了解課文主要內容，理解第1自然段的主要意思。
3、學會本課生字、新詞，能照樣子用“除了……還有……”仿寫句子。
（二）教學過程
一、揭題，解題并質疑。（3分鐘）
1、出示課題，齊讀。
2、讀了課題，你知道了什么？（寫事）（事情發生在飛機遇險的危急關頭）
3、圍繞課題質疑：發生了什么事？故事中有哪些人物？表現了人物什么品質？飛機遇到了什么危險？后來結果怎樣？
二、初讀課文，了解課文大意。（5分鐘）
1、聽錄音，思考：課文寫了一件什么事？主人翁是誰？
2、出示小黑板，討論填空：
（ ）時期，（ ）從（ ）乘飛機到（ ）去，當飛機（ ），（ ）把自己的（ ）讓給（ ）。
三、分段（7分鐘）
1、復習“單元提示”，說說寫事的文章怎樣分段。
2、自由讀課文，標出自然段并思考：
（1）介紹事情起因、經過、結果各是哪幾個自然段？起因、經過、結果又各是什么？
（2）嘗試給課文分段。
3、交流，說說事情的起因、經過、結果各是什么
起因 飛機遇到了一股強烈的寒流
經過 周恩來把傘包讓給小揚眉
結果 飛機沖出寒流的包圍
四、學習課文第一段（1、2自然段）（20分鐘）
1、指名讀第1自然段，說說你明白了什么？
（時間：抗日戰爭時期 地點：從延安到重慶的飛機上 人物：周恩來、飛機上的工作人員、小揚眉）
2、說說第1自然段段意。
3、默讀第2自然段，完成下列要求：
（1）讀準字音，想想詞義。
（2）找出介紹飛機上各部分名稱的詞語，并試圖畫出飛機的簡筆畫，標出各部分的名稱。
（3）讀讀這一自然段有幾句話，想想先后順序能不能調換？
4、討論交流：
（1）請學生到黑板上畫出飛機的簡筆畫，標出各部分的名稱，了解“機翼、螺旋槳、機身、艙門”等。
（2）第2自然段是按事情發展順序寫的，不能調換。
（3）再讀課文，找一找：哪些詞句寫出了遇險時情況的危急？（3——6句）（結合理解詞義）
（4）朗讀指導。
（5）引讀第7句：在緊急情況下，機長采取了措施——
5、自由讀第2自然段，讀出“遇險前后”不同的語氣。
6、指名說說第2自然段的段意。
7、把兩段的意思連起來說一說。
五、作業 ：（5分鐘）
1、抄寫字詞，并完成作業 本上第1題。
2、摘錄第2自然段中的重點詞句。
第二課時
（一）教學目標
1、理解課文第3、4、自然段的主要意思。
2、能在括號里填上恰當的詞語，能寫出帶點詞語的反義詞。
3、從周恩來讓傘包的動人事跡中，感受到周總理的品質高大、偉大。
（二）教學過程
一、復習檢查，導入 新課。（3分鐘）
1、形近字組詞。
疆（ ）驚（ ）槳（ ）桶（ ）
僵（ ）掠（ ）獎（ ）涌（ ）
2、說說課文主要講了什么？起因、經過、結果各是什么？
導入 ：這節課，我們要學習課文第二段，看看當飛機遇險的時候，人們是怎么做的？
二、學習課文第二段。（20分鐘）
1、帶著課后問題自學第3自然段：小揚眉沒有傘包，周恩來是怎樣對待的？
劃出有關的詞句，想想從中你明白了什么？
2、交流：
重點詞語：立刻站起來 幾步跨到 馬上解下 親切鼓勵
人物品質：把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己
3、看圖：說說周恩來在干什么？齊讀書上的句子。
找出“困難”、“危險”的反義詞。
4、有感情地朗讀第3自然段，說這一自然段的主要意思。
5、指名讀第4自然段，想想這一段中的詞句又反映了周恩來同志什么品質？
（質疑：他為什么要用命令的口吻）
6、感情地朗讀第二段，體會人物品質。
三、仿寫練習。（12分鐘）
1、指名讀第2、3自然段，說說人物的品質是通過哪些地方表現出來的？
2、創設情境，進行說話訓練。
3、動筆寫一段話。
四、作業 （5分鐘）
1、完成作業 本上第7題：填空并說說這幾句話說明了什么？
2、完成作業 本上第2、3、4題。
教后感：學生能抓住周總理的動作、語言的詞語來體會人物的思想感情，再通過有感情地朗讀，使學生更好地理解課文內容。
第三課時
（一）教學目標
1、理解課文第5自然段，總結課文。
2、有感情地朗讀課文，感受周恩來在危急關頭舍己為人的崇高精神。
3、能仿寫一段話，通過人物的動作反映人物的品質。
（二）教學過程
一、復習（8分鐘）
1、指定小組朗讀第一、二段，然后指名說說每一自然段的主要意思。
2、聽寫詞語。
二、學習第三段。（10分鐘）
1、指名朗讀，說說這一段主要寫什么？
2、與第2自然段對比著讀，這兩段有什么不同？這樣寫有什么好處？
遇險 脫險
飛機飛得 遇到寒流 沖出寒流 飛機繼續
又快又平穩 蒙上冰甲 冰甲融化 快速平穩
不斷往下墜 漸漸升高 飛 行
三、總結課文（6分鐘）
1、有感情地齊讀課文。
2、學了這篇課文，你有什么收獲？有什么想法？
四、交流上一節課的仿寫練習。（10分鐘）
1、指名讀自己寫的一段話，師生評議。
2、修改。
3、抄寫。
4、交流
五、完成其余作業 。（6分鐘）
教后感：周總理先人后己的品質，是從他的言行中反映出來的，所以第3自然段是教學的重點，教學時，讓學生自己讀，劃找出周恩來動作、語言的詞句。同時這一段，也是一個習作的范例，所以我安排了“寫話練習”，讓學生能掌握這一種寫作方法。
板書設計 ： 讓傘包
周恩來 小揚眉
立刻站起來
幾步跨到
馬上解開
親切鼓勵
把生的希望讓給別人 把死的危險留給自己◆