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四年級 《飛機遇險的時候》教學片斷

四年級 《飛機遇險的時候》教學片斷

劉茂珍
   
    (學完全課文之后)
   
    師:學完了課文,孩子們還有什么問題嗎?(同學們紛紛表示沒問題,只有一個小女孩慢慢舉起了顫抖的小手,但忽然又放了下去。)
   
    師:不要害怕,大膽一些。(在教師的鼓勵下,那位膽怯的女孩站起來了)
   
    生(怯生生地):我認為周總理把傘包讓給小揚眉這個辦法不好。
   
    (老師和孩子們都大吃一驚,睜大好奇的眼睛看著她。)
   
    師(和藹的):你有更好的辦法嗎?
   
    生(聲音大了一點):有。我覺得周總理和小揚眉應該共用一個傘包。跳傘時,周總理可以把小揚眉抱在懷里,因為她才11歲,最多30公斤,也可用繩子把他倆拴在一起。這樣兩個人都有生存的希望。(教室里自發地響起一陣掌聲)
   
    師:真是個好辦法!你怎么想出來的?
   
    生(大聲地):周總理寧愿犧牲自己也要保護小揚眉,我不想總理遇到危險,所以想出了這個辦法。(又是一陣熱烈的掌聲)
   
    師(激動地):是啊!總理愛孩子,孩子們也愛總理。你想出了一個好辦法,說出了大家的心里話,真是太棒了!(教室里再次響起了熱烈的掌聲)
   
    [評析]
   
    偉大的教育家葉圣陶曾說:“解放孩子的腦,讓他去想;解放孩子的口,讓他去說……孩子的創造思維和創新能力才能得到很好的發展。”這一教學片斷充分體現了葉老的這一思想。教學過程 中,教者十分尊重學生,充分發揮學生的主體作用,引導他們認真思考、大膽說出自己的意見。當學生想說又不敢說時,教師的鼓勵猶如春風春雨,增強了學生的自信心。不管一個降落傘是否可以同時載一個大人和一個小孩,但勇于思考、敢于說出不同意見的精神非常可貴。所以,教者對這位同學的不同意見作了充分的肯定,同學們也用掌聲表達了自己的稱贊。正是總理對小揚眉的愛深深打動了這位女生,使她發出對總理的無限熱愛之情,從而想出了這兩全其美的辦法。教者相機把同學們引入課文,使其更深入地領悟周總理舍己救人的崇高精神,從而更加熱愛和敬仰人民的好總理,有效地達成教學目標 。
   
    可見,只要教師在教學過程 中真正做到尊重學生、鼓勵學生敢想敢說,創新思維的火花便能隨時迸發。
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