語文版第五單元教案

17船

教學(xué)要求：

知識與技能：

1學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

2正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

3讀懂課文內(nèi)容，了解船的演變，體會人類的智慧和科技的發(fā)展。

過程與方法：

1引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字。

2以讀為主，逐段閱讀，扶放結(jié)合，引導(dǎo)自學(xué)、感悟。

情感、態(tài)度、價值觀：

1從船的演變，感悟人類的智慧與社會的發(fā)展。

2激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，對未來的向往。

重難點、關(guān)鍵：

讀懂課文內(nèi)容，了解船的演變。

課時劃分：

兩課時

教學(xué)設(shè)計

17船 第一課時

教學(xué)目的：

1初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

2正確、流利地朗讀課文，了解文章大意。

3學(xué)習(xí)課文1、2自然段，認(rèn)識船演變的最初階段。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片、課件。

教學(xué)過程 ：

一談話導(dǎo)入  。

1如果讓你出去旅游，你會選擇什么交通工具？為什么？

2學(xué)生發(fā)言。

3教師小結(jié)導(dǎo)入  新課。

4板書課題、讀題。

二初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1學(xué)生默讀課文，圈出生字新詞讀讀、記記。

2分段指名讀課文。

3集體評議，糾錯正音。

4檢查自學(xué)生字情況。

5指名強(qiáng)調(diào)識字重難點。

（1） 字音

棍 噴 穩(wěn) 艦 扁

（2） 字形書寫

噴 艦

6回到課文，同桌合作練習(xí)讀課文。

三再讀課文，了解大意。

1學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

2說說：這篇課文主要寫了什么？

3找一找：船的演變經(jīng)歷了哪幾個變化？

船的演變：樹干——筏子——獨(dú)木舟——有了船槳——帆船——把槳裝在船尾的大輪上——蒸氣機(jī)帶動輪槳——原子能發(fā)動機(jī)

四學(xué)習(xí)課文的確1、2自然段，了解船的發(fā)展變化。形式

1具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）默讀課文第一自然段，想想文中介紹了船的哪幾種發(fā)展形式

？各有什么特點？

（3） 朗讀這段。
2小結(jié)學(xué)法：默讀課文——找出船的發(fā)展形式——弄清各自特點——認(rèn)真讀文體會。

3學(xué)法導(dǎo)讀，放手自學(xué)第二自然段。

獨(dú)木舟：又快又安全，可以放東西。

配船槳：走得更快。

帆船：借助風(fēng)力跑得快。

五總結(jié)課堂，初步感悟。

1學(xué)生齊讀課文1、2自然段。

2說說：你從船的這些演變中，體會到了什么？

3設(shè)問，引導(dǎo)課后自學(xué)：接下來，船的發(fā)展又經(jīng)歷哪些變化呢？請大家課后繼續(xù)讀文，并查找有關(guān)船的其他資料。

4結(jié)束課堂，布置作業(yè) 。

17船 第二課時

教學(xué)目的

1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，了解船的演變。

2體會人類的智慧和社會的發(fā)展。

3激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛與探索欲望。

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片、各種船的圖片。

教學(xué)過程 

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

1教師出示文中生字卡片，開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

2指名分段讀課文。

3導(dǎo)言：上節(jié)課我們了解了船的幾種發(fā)展形式，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

二學(xué)法導(dǎo)讀，自學(xué)課文3——5自然段。

1回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

（1）指名介紹學(xué)法。

（2）教師強(qiáng)調(diào)：默讀課文——找出船的發(fā)展形式——弄清各自特點——認(rèn)真讀文體會。

2同桌合作，運(yùn)用學(xué)法自學(xué)課文3——5自然段
3獨(dú)立填寫自學(xué)反饋表。

船的發(fā)展形式多樣
 特點
 體會

4指名反饋：展示、介紹表格中填寫的內(nèi)容，評議。

（1） 船尾大輪上裝槳：輪子轉(zhuǎn)動就能走

（2） 蒸汽機(jī)帶動輪槳：速度更快。

（3） 原子能發(fā)動機(jī)：大、先進(jìn)（客輪、貨輪、軍艦

油輪、潛水艇……

5總結(jié)感悟。

（1） 教師引讀板書內(nèi)容，加強(qiáng)感知船的演變過程是日益先進(jìn)。

（2） 思考、交流：從船的演變中，你得到了什么啟示？

人類的智慧與探索； 歷史的發(fā)展、社會的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。

（3） 學(xué)生有感情地齊讀課文。

三拓展激勵，結(jié)束課堂。

1拓展：說說你知道哪些船？向大家介紹介紹。

2激勵：正是因為人類的聰明才智、不斷探索，才使得船從一根樹干演變成為今天豪華的客輪、龐大的貨輪，威武的軍艦，神奇的潛水艇。人類的智慧是無窮的，相信同學(xué)們也能用自己的聰明才智，加上勤奮努力，為祖國創(chuàng)造更美好的明天。

3結(jié)束課堂，布置作業(yè) 。

18祖沖之

教學(xué)要求

1學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，感受祖沖之對科學(xué)的執(zhí)著與探索精神。

過程與方法

1引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字。

2以讀為主，抓住重點字詞理解，體會文章的思想感情。

情感、態(tài)度、價值觀：

1體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究。

2激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。

重點、難點、關(guān)鍵：

抓住重點詞句，體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究。

課時劃分

兩課時

18祖沖之 第一課時

教學(xué)目的

1讀通課文，學(xué)習(xí)文中生字、新詞。

2讀好課文，了解文章大意。

3學(xué)習(xí)課文1~~3自然段，了解祖沖之對月食發(fā)生的時間的研究。

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片、月食的課件。

教學(xué)過程 

一開門見山，認(rèn)識人物。

板書課題 介紹祖沖之。

二讀通課文，學(xué)習(xí)文中生字詞。

1學(xué)生自由輕聲讀文，并標(biāo)出段落序號。

2從文中找出本課生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)。

3分段指名讀課文。

4集體評議，糾錯正音。

5認(rèn)讀生字詞。

（1） 字音

資 證 州 置 剩 準(zhǔn)

（2）字形

敲 剩

6 同桌互讀課文。

三讀好課文，了解文章大意。

1學(xué)生正確、流利地齊讀課文。

2說說：這篇課文主要寫了祖沖之的一件什么事？

3指名反饋，評議、補(bǔ)充。

4學(xué)生根據(jù)提示，把課文分為兩個部分。

（1） 祖沖之研究月食發(fā)生的時間。

（2） 祖沖之用事實向人們證明月食是自然現(xiàn)象。

5指名分段，評議。

（1） 第一部分；1——3自然段。

（2） 第二部分：4——6自然段。

6男女分段比賽讀課文。

四學(xué)習(xí)課文第一部分，體會祖沖之對科學(xué)的執(zhí)著探索。

1教師導(dǎo)言：祖沖之是著名的天文學(xué)家，在這一篇課文中主要講他研究什么呢？（研究月食發(fā)生的時間）

他為什么想研究月食發(fā)生的時間？又是怎么研究的？結(jié)果呢？

2學(xué)生自由朗讀課文的2——3自然段，邊讀邊想。

3交流。

（1） 研究的原因：人們的愚昧——發(fā)生月食慌作一團(tuán)，認(rèn)為月食不吉利。

（2） 研究的過程：刻苦認(rèn)真——翻閱、分析、研究、驗證。

（3） 研究的結(jié)果：清楚月食發(fā)生的原因，準(zhǔn)確推算月食發(fā)生的時間。

4指導(dǎo)朗讀。

五總結(jié)課堂，設(shè)置導(dǎo)讀。

1談?wù)劊鹤x了課文1——3段的內(nèi)容，你對祖沖之又有哪些新的了解？

2學(xué)生發(fā)言。

3教師導(dǎo)讀：祖沖之經(jīng)過努力準(zhǔn)確地推算出月食發(fā)生的時間后，又是如何讓人們相信月食是一種自然現(xiàn)象呢，請大家課后繼續(xù)讀文、思考。

4結(jié)束課堂，布置作業(yè) 。

18祖沖之 第二課時

教學(xué)目的

1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會祖沖之對科學(xué)的熱愛與執(zhí)著。

2有感情地朗讀課文。

3激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛與探索欲望。

教具準(zhǔn)備

課前觀察月亮的變化。

教學(xué)過程 

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

1教師出示生字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

2說說：人們剛開始是怎么看待月食的？祖沖之又是如何去研究月食發(fā)生的時間的？

3學(xué)生齊讀課文1——3自然段。

二學(xué)習(xí)課文第二部分，體會祖沖之對科學(xué)的熱愛與執(zhí)著。

1導(dǎo)讀：祖沖之又是如何讓人們相信月食是一種自然現(xiàn)象呢？

2學(xué)生自由讀4——6自然段。

3交流。

（1） 人們的愚昧，不相信月食是自然現(xiàn)象。

（2） 祖沖之對月食的胸有成竹，對科學(xué)的堅信與執(zhí)著。

4分角色讀書4、5自然段。

5結(jié)合朗讀，理解以下詞語的意思。

“坦然、處置、皓月當(dāng)空、燈火輝煌”——體會祖沖之的平靜，及當(dāng)時環(huán)境與月食現(xiàn)象的反差，感悟科學(xué)是不容置疑的。

6學(xué)生讀6自然段。

7引導(dǎo)想象：眾人為什么全呆了？你知道他們當(dāng)時的心里回想些什么嗎？

8學(xué)生自由發(fā)言，體會：愚昧的人們面對真實的科學(xué)難以接受又不得不接受的心里。

三總結(jié)全文，拓展了解。

1學(xué)生有感情地齊讀全文。

2談?wù)劊簩W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。

3拓展延伸，了解月亮的變化。

4結(jié)束課堂，布置作業(yè) 。

19看門人的魔鏡

教學(xué)要求

知識與技能：

1學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3讀懂課文內(nèi)容，體會安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著的精神。

過程與方法：

1引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字。

2抓住重點詞句，理解、朗讀、感悟，體會文章的思想感情。

情感、態(tài)度、價值觀：

1感受安東尼的認(rèn)真與執(zhí)著，勇于實踐探索的精神。

2體會“興趣是最好的老師”。

重難點、關(guān)鍵：

1抓住重點詞句，感受安東尼的認(rèn)真與執(zhí)著。

2引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)各自的興趣愛好。

課時劃分

兩課時

19看門人的魔鏡 第一課時

教學(xué)目的

1讀通課文，學(xué)習(xí)文中生字新詞。

2正確、流利地朗讀課文，感知文章的大意。

3理清文章段落，學(xué)習(xí)課文本、1、2自然段。

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片、 實物顯微鏡

教學(xué)過程 

一觀看實物，導(dǎo)入  新課。

1教師出示顯微鏡，學(xué)生認(rèn)識。

2說說：顯微鏡有什么作用？

3你知道顯微鏡是誰發(fā)明的嗎？

4介紹安東尼，導(dǎo)入  新課。

二讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1教師導(dǎo)讀：那安東尼是怎么發(fā)明顯微鏡的呢？大家自讀課文。

2教師出示有關(guān)閱讀要求。

（1） 正確朗讀課文，標(biāo)出段落序號。

（2） 畫出文中的生字新詞，讀讀記記。

（3） 找出你不理解的詞語，想想問問。

3反饋生字學(xué)習(xí)情況。

4分段指名讀課文。

5集體評議，糾錯正音。

三再讀課文，了解大意，理解段落。

1學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

2引導(dǎo)弄清題意。

（1）“看門人”指的是誰？

（2）“魔鏡”指的又是什么？

3說說：這篇課文主要講誰的一件什么事？

（主要講了安東尼由于自己的愛好，用玻璃磨制鏡片，經(jīng)過反復(fù)實踐研究，制作成了顯微鏡，看到了各種微生物，因此聞名歐洲。）

4學(xué)生根據(jù)提示把課文分為三個部分。

（1） 第一部分：1、2自然段。簡介安東尼第一個看到了微生物。

（2） 第二部分：3、4、5、自然段。安東尼由于自己的愛好，用玻璃磨制鏡片制作成了顯微鏡。

（3） 第三部分：6——12自然段。安東尼用顯微鏡看到了各種微生物聞名歐洲。

四學(xué)習(xí)課文第一部分，認(rèn)識安東尼。

1學(xué)生自由讀課文。

2說說：讀了課文，你對安東尼有了哪些了解？

3小結(jié)，引導(dǎo)感知安東尼身份的平凡與看見微生物的偉大。

4學(xué)生有感情的朗讀。

五結(jié)束課堂，布置作業(yè) 。

19看門人的魔鏡 第二課時

教學(xué)目的

1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著。

2有感情地朗讀課文。

3體會“興趣是最好的老師”。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)各自的興趣愛好。

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片、

教學(xué)過程 

一鞏固舊知，導(dǎo)入  新課。

1出示文中生字新詞，開火車認(rèn)讀。

2全班齊讀。

3說說：第一個看見微生物的安東尼是一個什么樣的人？

二、學(xué)習(xí)課文的第二部分，體會安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著。

1學(xué)生輕聲自讀課文3——5自然段。

2思考：

（1） 安東尼有什么愛好？

（2） 安東尼是怎樣制作顯微鏡的？

3交流。

（1） 安東尼的愛好是磨制鏡片。

（2） 安東尼由于自己的愛好，很快學(xué)會了用玻璃磨制鏡片這門手藝，他心靈手巧，磨制出比芝麻大一點點的鏡片，把鏡片鑲在銅片或銀片里，并為此做了個架子，裝上兩個平行的鏡片，就做成了一架精美的顯微鏡了。

4從中你認(rèn)為安東尼是一個怎樣的人？（心靈手巧、勤奮向進(jìn)）

5有感情的讀3——5自然段。

三學(xué)習(xí)課文的第三部分，體會顯微鏡給安東尼帶來的影響。

1提綱導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)。

（1） 認(rèn)真默讀課文6——12自然段。

（2） 安東尼通過顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么？這些發(fā)現(xiàn)給安東尼帶來什么樣的影響？

（3） 說說；從中你認(rèn)為安東尼是一個怎樣的人？

2交流。

（1）了解顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)，體會安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著。

a安東尼通過顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么？

B指名讀7、10、11自然段，說說你從中體會到了什么？（認(rèn)真、執(zhí)著。）

C安東尼是通過怎樣的觀察才成為第一個看到微生物的人呢？學(xué)生讀6自然段。體會安東尼的認(rèn)真、執(zhí)著。

D抓關(guān)鍵句，體會安東尼的認(rèn)真、執(zhí)著。

“他喜歡把自己觀察的東西放在顯微鏡下幾個月，仔細(xì)看上幾十次、幾百次。”

（2）感悟顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)給安東尼帶來的成就。

指名說說這些發(fā)現(xiàn)給安東尼帶來的成就，給人類帶來的影響？

齊讀課文第8、9、12自然段。

理解“各國科學(xué)家更是從心底感激他，感謝他使人類的眼睛更銳利。”（句中的“他”指誰？為什么說“他使人類的眼睛更銳利”？

有感情的讀12自然段。

四總結(jié)全文，深刻感悟。

1學(xué)生齊讀課文內(nèi)容。

2說說：從安東尼制作顯微鏡觀察微生物的過程中，有什么地方值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)的？（認(rèn)真執(zhí)著、勇于實踐、不斷探索。）

3談?wù)劊蛔x了課文，你對“興趣是最好的老師”這句話是怎樣理解的？

4教師小節(jié)。布置作業(yè) 。

板書設(shè)計 ；

用玻璃制作顯微鏡

19看門人的魔鏡 人類的眼睛更銳利

用顯微鏡觀察微生物

20海底世界

教學(xué)要求

知識與技能：

1學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

2有感情地朗讀課文、背誦課文3、4自然段。

3理解課文內(nèi)容，了解海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。

過程與方法：

1引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字。

2抓住課文的中心句、抓住段中重點詞句來理解朗讀體會，了解海底世界的特點。

情感、態(tài)度、價值觀：

1感受海底世界奇異的景色與物產(chǎn)的豐富，體會作者的喜愛之情。

2激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

重難點、關(guān)鍵

1體會海底世界的特點。

2抓住文中重點詞句，理解、感悟課文內(nèi)容，體會寫法。

課時劃分

兩課時

20海底世界 第一課時

教學(xué)目的

1初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2整體感知課文內(nèi)容，給課文分段，概括段意。

3學(xué)習(xí)文中描寫海底世界景色奇異的部分。

4有感情地朗讀課文內(nèi)容，背誦課文第3自然段。

教具準(zhǔn)備

生字詞語卡片、海底世界的相關(guān)圖片。

教學(xué)過程 

一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入  新課。

1出示幾幅大海的圖片，引導(dǎo)欣賞，感受美。

2引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的詞語來形容大海的美。

3板書課題、讀題。

二初讀課文，整體感知。

1學(xué)生用自己喜歡的方式自由試讀課文。

2教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，檢查生字的認(rèn)讀情況。

3交流。

4通過剛才的朗讀，你都知道了些什么？

三找出中心句，把課文分為三部分。

1哪一句最直接概括了大海深處