語文教案-語文五冊六單元教案
第六單元 鳥兒 | 教師手記 | ||||||||||||||
單元理解: 本單元以“鳥兒”為主題,編排了三篇主體課文,分別介紹或敘述了有關(guān)鳥兒的知識和特點,這些精彩的描述可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情,懂得珍惜鳥類,理解親情。 本單元的學(xué)習(xí),可使學(xué)生懂得,對事物要仔細觀察,并進行分析、推理,得出正確的判斷,才能把事做好。語文天地中的一些設(shè)計,可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在觀察時抓住事物的特點,有順序進行描述,并練習(xí)用簡潔的語言進行概括。 教學(xué)目標 : 1、 學(xué)習(xí)課文《翠鳥》、成語故事《驚弓之鳥》、閱讀課文《一只小鳥》和自讀課文《鷹》。 2、 學(xué)習(xí)生字33個,寫字26個。 3、 讓學(xué)生了解有關(guān)鳥的知識和特點。通過精彩的描述可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情,懂得珍惜鳥類,理解親情。 4、 語文天地中的一些設(shè)計,可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在觀察時抓住事物的特點,有順序地進行描述,并練習(xí)用簡潔的語言進行概括。 第一課時 一、情境導(dǎo)入 1、揭示“翠鳥”的圖片,讓學(xué)生觀察翠鳥,激發(fā)學(xué)生對翠鳥的喜愛之情。 2、交流:相互交流翠鳥的資料。這節(jié)課就讓我們來觀察翠鳥,了解翠鳥。(揭示課題) 二、課文初讀 (一)學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞: 1、引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法查字典的方法步驟。 2、引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。 即:一讀:讀課文;二畫:畫出文中生字、詞;三查:查字典認識生字、新詞;四找:從字典中找出重點生字的字義。 3、讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。 (二)檢查自學(xué): 1、指名按自然段讀課文,檢查自學(xué),糾正讀音。 ①讀準字音。 ②讀一讀: fÙ 腹部 jí 疾飛 dǎi 逮住 jǏn 盡管 鮮艷 sÌ 飼養(yǎng) 陡峭 小巧玲瓏 蕩漾 逃脫 2、指導(dǎo)學(xué)生識記字形。 三、學(xué)習(xí)交流 (一)指名按自然段讀課文,并讓學(xué)生說出各自然段的主要意思,檢查預(yù)習(xí)。 (二)抓重點句,讀懂課文內(nèi)容。 1、指名讀第1自然段,想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想,將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來。 2、出示思考題。 翠鳥各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的? 3、指名回答。 4、出示重點語句。 “它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。” ①指名讀句子。 ②討論:這四句是按什么順序描寫的? ③指名讀第1自然段第1句話,讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么? ④指名讀第6句話,想一想這句話主要介紹了什么? ⑤出示圖片,填一填,想一想,作者怎樣寫出了翠鳥的可愛?翠鳥的顏色非常鮮艷: 頭上的羽毛像 。 背上的羽毛像 。 腹部的羽毛像 。 翠鳥小巧玲瓏: 一雙 的眼睛下面,長著一張 的嘴。 四、指導(dǎo)朗讀 1、自讀。 2、互讀,互評 3、指名讀,師生評價。
第二課時 一、談話導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥的外形描寫,了解了翠鳥的外形特點。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文的2、3自然段。 二、學(xué)習(xí)交流 學(xué)習(xí)第2、3自然段。 1、指名讀第2自然段,想一想本段有幾句話?主要寫的是什么? 2、抓住重點句、理解句意。 ①出示重點句:“翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。” ②指名讀句子。 ③課堂討論:什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么? 3、抓住重點詞語聯(lián)系上下文理解句意。 ①出示重點句 “它一動不動地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚。” ②課堂討論。什么是“注視”?翠鳥為什么能“一動不動地注視”? 4、指名讀第3自然段。 ①討論:翠鳥怎樣捕捉小魚? ②指名讀有關(guān)句子。 ③出示填空練習(xí): 翠鳥( )開葦稈,像箭一樣( )過去,( )起那條小魚,貼著水面往遠處( )走了。只有那葦稈還在( ),水波還在( )。 這兩句寫出翠鳥 。 ④討論括號里所填的詞語說明了什么? ⑤為什么翠鳥能這樣迅速準確地捉到小魚呢?出示句子,讓學(xué)生選擇帶點詞的意思。 盡管小魚是那樣( ),只( )地把頭( )出水面來( )了個小泡泡,可還是難以( )翠鳥( )的眼睛。 這一句寫翠鳥 。 銳利:a.目光尖銳 b.鋒利 c.尖而快 三、 拓展 你喜歡翠鳥嗎?為什么?
第三課時 一、學(xué)習(xí)課文第4自然段。 1、指名讀第4自然段。 2、文中哪些句子表達了作者對翠鳥的喜愛之情? 3、指名讀有關(guān)句子。 1“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。” 2“在翠鳥飛來的時候,我們遠遠地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會兒。” 指名讀句子,要讀出對翠鳥的喜愛之情。 二、讓學(xué)生借助板書,分析作者的觀察順序和觀察方法。 在描寫中,作者抓住翠鳥一動一靜兩方面的特點,既寫出了翠鳥的外表美,又寫出了它動作快捷捕魚本領(lǐng)高。一動一靜,恰到好處。這樣的描寫來源于作者按順序抓住特點的細致觀察,在寫作中是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。 三、 練習(xí) 1.多音字組詞。 盡 jǐn ( ) jìn ( ) 2.抄一抄。 鮮艷 蕩漾 陡峭 小巧玲瓏 3.試著用以上詞語造句。 4.比一比,用一用。 愿望 失望 希望 1我有一個美好的( ),( )能乘著宇宙飛船去太空遨游。 2我一直( )能親眼看到孔雀開屏,可是今天在百鳥園等了半天也沒看到,真讓人( )。
第四課時 一、課前交流 課前,你們都收集了著名女作家冰心的有關(guān)資料,相互交流收集的結(jié)果。今天,我們就來學(xué)習(xí)由冰心寫的一篇文章《一只小鳥》。 二、質(zhì)疑問難 板書課題。同學(xué)們,看了課題,你有什么問題要問嗎? —— 這只小鳥什么樣? —— 講了一件什么事? —— 這只小鳥出什么事了?結(jié)果怎樣? 師:好,我們一起來看看課文就知道了。 三、初讀課文,獨立識字: 1.自讀課文,勾畫出生字,用學(xué)過的方法認識它們。 2.小組合作學(xué)習(xí),在小組中解決自學(xué)時遇到的困難。 3.較正讀音:同桌互讀、互幫、互檢、互評。 4.指名課文。 四、交流識字 1.讀句子,解決難字。 “彈”讀dàn,我們還學(xué)過它的另一個讀音tán,試著讀句子。 2.讀生詞。 豐滿 覓食 景致 傾聽 仰望 翎毛 彈子 銜 樹隙 清脆 柔美 啁啾 1自讀,讀準字音。 2互讀,讀給同桌聽,互相較正。 3指名讀。 五、學(xué)習(xí)課文 感情朗讀,體會感悟。 1.指名讀文,思考:這篇課文講了一件什么事? 2.分段讀,思考:每段講什么? 指導(dǎo)學(xué)習(xí)概括每個自然段的意思時,注意抓住要點:誰(或什么)在哪兒(或什么時間)干什么。 3、.下面我們就按照三部分來學(xué)習(xí)課文: 這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文的第一部分:(1、2自然段) 邊讀第1、2自然段邊思考:這是一只什么樣的小鳥? 理解詞語:翎毛、覓食、傾聽。 抓住小鳥的動作:抖刷。 體會小鳥的快樂、可愛、好奇的心理,邊表演邊試著讀讀1、2自然段。 六、 誦讀表演 1.自讀。 2.指名讀,體會這是一幅多么和諧的自然畫圖啊:“燦爛的陽光,蔥綠樹木,大地上一片好景致”加上小鳥“清脆和柔美”的歌聲。 3.讀后,來表演一下這只小鳥。 七、評價 1.自評。 2.互評:學(xué)生之間互評,從感情投入及朗讀的技巧、字音是否準確幾個方面來評價。 3.師評:鼓勵,指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥的可愛、快樂。
第五課時 一、談話導(dǎo)入 師述:同學(xué)們,上節(jié)課我們感受到了小鳥的可愛,快樂以及它“清脆和柔美”的歌聲。接著,發(fā)生了什么,它還會那樣快樂地歌唱嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文的第二、三部分。 二、學(xué)習(xí)交流 (一)學(xué)習(xí)課文3~6自然段,抓住重點詞,理解課文內(nèi)容。 1.“這小鳥天天出來唱歌,小孩子們也天天來聽它的歌聲”,兩個“天天”,既表現(xiàn)出小鳥的可愛,也說明孩子們是很喜愛小鳥的。由于喜愛,有的孩子便想捉住它。因此發(fā)生了射傷小鳥的悲劇。 2.抓住小鳥的動作“跌”,說明速度快,情況危急。 3.看到小鳥被彈子射中,老鳥這時會有什么反應(yīng)?抓住老鳥的行動“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來,接住了它,銜上巢去。”讓學(xué)生充分討論,從中體會親情的偉大。 (二)結(jié)果怎樣呢?學(xué)習(xí)課文7、8自然段。 想像:小鳥的歌聲消失后,孩子們會是什么心情?他們會怎樣想? 三、指導(dǎo)誦讀 1.練讀。讀出小鳥被射中時,老鳥的心情,體會親情。 2.指名讀。學(xué)生評價。 四、拓展 小鳥后來怎么樣了?先自己思考,然后交流,最后寫一寫。
第六課時 一、談話導(dǎo)入 那么可愛、幼小、快樂的小鳥因為被孩子們用彈子射中了,卻再也不會聽到它“清脆和柔美”的歌聲了。你們學(xué)習(xí)了這篇文章之后,你有什么要對那些孩子說的嗎? 學(xué)生可以暢所欲言,表達自己的想法。 二、 學(xué)習(xí)交流 師:是啊!鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈儙臀覀冏隽嗽S多事。 1.交流查找收集的有關(guān)鳥類的資料,評選鳥類能手:
2.我們把收集到的資料、圖片合在一起辦一個展板,放到校園里讓其他同學(xué)一起了解鳥類,保護鳥類。 3.鳥兒既然是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該怎樣保護好鳥類呢? 三、練習(xí) 1.拼一拼,組成詞語。 彈 dàn( ) tán( ) 只 zhī ( ) zhǐ( ) 2.抄一抄。 豐滿 覓食 景致 傾聽 仰望 3.試著用上面的詞語造句。
第 七課時 一、初讀課文,質(zhì)疑問難。 1.學(xué)生自讀課文,做到正確,并要求: 1畫出與生字有關(guān)的詞,多讀幾遍。 2遇到不理解的詞名用指定符號標出,即詞用“△”標出,句子用“——”標出。 3標出自然段序號 2.教師指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生初讀課文的情況,并注意糾正多音字讀音。 為 wéi( ) wèi( ) 更 gēng( ) gèng( ) 3.檢查生詞朗讀情況 驚弓之鳥 射箭 郊外 疑惑 悲慘 愈合 弧單失群 拼命 4.讓學(xué)生說說讀書時遇到哪些不懂的地方 5.教師適當解決一些跟理解課文內(nèi)容有關(guān)系的問題。 二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。 1.本課共有8個形聲字。掌握生字的字形及讀音。 2.引導(dǎo)學(xué)生討論這些生字在書寫時易錯的筆畫。 如:“魏”左邊“委”字的捺要寫成“點”,“女”字的橫要寫成“提”。 三、學(xué)習(xí)交流 1.自讀,思考:課文寫了一些什么事? 2.學(xué)習(xí)第1自然段。 1指名讀第1自然段,其他同學(xué)思考:更羸是一個什么樣的人?用簡短的話回答。 2“能手”是什么意思?什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢? 四、指導(dǎo)朗讀 注意突出更羸是個“有名的射箭能手”。自己先練讀。 互讀,互評。
第八課時 一、談話導(dǎo)入 上節(jié)課我們知道更羸是個有名的射箭能手。從哪件事可以看出更羸是個射箭能手呢?我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、學(xué)習(xí)交流 (一)學(xué)習(xí)2~8自然段: 1.學(xué)生自由讀2~8自然段,邊讀邊思考問題:為什么說更羸是個射箭能手呢? 2.教師進一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段體會更羸是如何讓大雁從天上掉下來的。 1請學(xué)生默讀5自然段。找出更羸是怎么做的句子。 2出示句子: 更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽得嘣的一聲響。 3請學(xué)生邊讀句子邊做動作。 4請兩名同學(xué)到黑板前做動作表演,讓其他同學(xué)進行評判:哪個同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容,為什么? 3.讓學(xué)生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀,然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個“直”的不同含義。 4.讓學(xué)生分角色朗讀2~8自然段,邊讀邊思考:魏王看到這一情景,前后有什么變化? 5.引導(dǎo)學(xué)生討論魏王說的“本事”指什么? 6.談話過渡:更羸的本事就是只是指不取箭,只拉弓,使大雁掉下來嗎?那么,更羸到底有什么本事?他為什么能使大雁掉下來?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,解開這個謎團。 (二)學(xué)生第9自然段。 1.默讀第9自然段,按照以下問題自學(xué)。 1更羸說了幾句話? 2每句話說了什么內(nèi)容? 3用“——”標出更羸看到聽到的,用“~~~”標出更羸的分析。 4句之間有什么關(guān)系? 2.用因果句式練習(xí)說話。 3.有感情地朗讀第9自然段。 (三)理解“驚弓之鳥”成語的意思。 1.這篇課文是一個成語故事,誰能結(jié)合課文內(nèi)容說一說“驚弓之鳥”這一成語的意思?(即被弓箭嚇怕了的鳥)比喻受過驚嚇,遇事膽怯的人。 2.成語今用。 請你結(jié)合生活實際,想一想,這個成語可以在什么情況下使用? (四)復(fù)述課文。 1.讓學(xué)生分角色朗讀課文,掌握課文敘述順序。 2.抓住文中關(guān)鍵詞、句,結(jié)合板書,同桌練習(xí)復(fù)述。 3.指名復(fù)述課文。 三、 拓展 1.交流收集、查找到的有關(guān)鳥的成語。 2.在小組內(nèi)總結(jié),比一比哪組收集的多。 3.試著說說它們的意思及在什么情況下使用。
第九課時 一、開卷有益 1、自讀《鷹》,畫出不認識的字,用學(xué)過的方法解決。 2、互讀,糾正讀音。 3、指名讀。 4、通過讀文,你都知道了哪些關(guān)于鷹的知識?試著概括段意。 5、你還知道哪些鳥類的知識? 6、有感情地朗讀,互評。 二、金鑰匙 1、 讀一讀丁丁、冬冬的話。 2、 當你在朗讀中讀錯時,你是否能立即糾正呢? 3、 有的同學(xué)在讀書時,往往不能發(fā)現(xiàn)自己的錯誤,而當他非常專心,眼到、口到、心到時,又可以及時發(fā)現(xiàn)錯誤,并及時糾正的。所以,我們讀書時注意力要高度集中,養(yǎng)成認真的好習(xí)慣。
第十課時 一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入 新課。 填一填,想一想,作者怎樣寫出了翠鳥的可愛? 翠鳥的顏色非常鮮艷: 頭上的羽毛像 。 背上的羽毛像 。 腹部的羽毛像 。 翠鳥小巧玲瓏: 一雙 的眼睛下面,長著一張 的嘴。 你有沒有自己喜歡的鳥兒?你想不想也試著把你喜歡的鳥兒寫一寫呢? 二、再讀例文,感知寫法。 1、邊讀邊思考。 (1)這段寫了翠鳥什么特點? (2)按怎樣的順序?qū)懙模?/P> (3)表達了對翠鳥怎樣的感情?怎么看出來的? 2、檢查閱讀,思考情況。 3、點撥后,師生共同總結(jié)。 三、分組討論,明確寫法。 1、試著也按這幾點來說說你喜歡的鳥兒 (1)你喜歡的鳥兒有什么特點? (2)按順序描述它的樣子 (3)試著用些比喻句。 學(xué)生自己試著練習(xí)說一說。 2、小組交流。 3、指名說一說,評一評。 4、寫一寫。 把你說的,試著寫一寫。 5、展示部分學(xué)生的作文:看看他們寫的鳥兒有什么特點?按什么順序?qū)懙模吭u一評。
后記 |