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語文教案-杏兒熟了

語文教案-杏兒熟了

教案示例

15.杏兒熟了

教學目標 

1.認識本課的4個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能讀懂課文內容,理解“果子大家吃才香甜”的意思。

教學步驟 :

一、導入  

同學們,如果你們家種的果樹結了甜美的果子,蔬菜長出了喜人的果實,花草開出了漂亮的花朵,那么你在高興的同時會不會拿這份喜悅和別人一起分享呢?今天我們就來學習第十五課《杏兒熟了》,看看文中的小作者是怎么做的,他為什么會這么做。

二、初步理解課文內容

1.自讀課文

(1)要求:

①讀準生字讀音。

②思考:本文講了一件什么事?

明確:本文主要講杏兒熟了,鄰居家的小淘淘等小伙伴來“偷”杏兒,不僅沒受到奶奶的責備,還得到奶奶送的杏兒,我從中受到教育,每年杏兒熟后都給鄉親們送杏兒的事。

2.再讀課文

(1)要求:

①從課文中找出與“杏兒熟了”有關的表示時間的詞語;

②在杏兒熟了的這幾次時間里,各寫了哪些事?

(2)學生自學、小組討論。

(3)全班交流,老師相機點撥。

①表示時間的詞語:每年麥收時節、這一年、每年、今年;

②每年麥收時節,我家杏樹上就結滿了黃澄澄的杏兒;這一年杏兒熟了的時候,鄰居的一個小孩偷杏兒時從樹上摔下來,奶奶卻給他摘杏兒吃;以后每年杏兒熟時,我都按奶奶的吩咐給鄉親們送杏兒;今年杏兒熟了,我挑熟透了的杏兒給鄉親們送去。

小結:從開始對偷杏兒的孩子們的氣憤,到后來主動給鄉親們送杏兒,“我”為什么會發生這么大的改變呢?下面我們進一步學習課文。

三、深入理解課文內容

1.指名讀自學提示。

(l)從哪兒可以看出我家杏樹上結的杏兒又好又多?

(2)奶奶哪些地方值得我們學習

2.學生自學,小組討論。

3.全班交流,老師相機點撥。

交流第一個問題:從哪些部分可以看出我家杏樹結的杏兒又大又好?(學生讀第一至四自然段,結合重點詞句自由談)

指導朗讀一至四自然段:

教師范讀:學生揣摩人物的思想感情自由讀、體會;指名分角色配樂朗讀。

小結:正因為杏兒好,杏兒多,不僅引來了那么多人羨慕,還招來了孩子們的“偷”。

交流第二個問題:

引導學生從以下三部分理解:

①走過去扶起淘淘,給他揉腿,讓他們別走。(引導學生體會奶奶安慰孩子,心腸很好)

②為孩子們摘杏兒時挑熟的打,腳站不穩,身子顫顫巍巍的。(理解“顫顫巍巍”:抖動搖晃,可以結合實際生活中老年人的樣子理解)

思考:奶奶身子這么弱,為什么還盡力摘杏兒?

(引導學生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒,心腸好、樸實)

③奶奶把杏兒分給孩子們,看見孩子們吃得香甜,臉上露出了微笑。見我不高興,教育我說:“果子大家吃才香甜,要記住,否兒熟了,讓鄉親們嘗嘗鮮。”

思考:這件事看出奶奶是一個怎樣的人?(引導學生理解奶奶的純樸、善良)課文中對奶奶動作、語言的描寫,對突出奶奶的品格有什么好處?(更能準確、形象、生動地表現出奶奶的純樸、善良)

指導朗讀五至九自然段。

教師范讀:學生揣摩人物的思想,體會作者要表達的感情,自由讀、體會;指名分角色朗讀。(通過“我”和奶奶的態度對比進一步體會奶奶的樸實、善良)

小作者從奶奶身上受到了啟示,那么我們在快樂、幸福的時候該怎么做呢?為什么這么做呢?誰來表演一下?(學生表演并說出原因:把自己家結的果子送給別人;請別人和自己一同欣賞自家美麗的花朵;自己考了好成績去幫助成績差的同學……)

5.朗讀全文,再一次體會奶奶說的話的含義。

四、總結全文,提示規律

通過這節課的學習我們體會到了奶奶純樸、善良的品格,知道了自己在幸福、快樂的時候,應該怎么做。(總結)

我們還學會了以下學習方法:(擴展)

1.理解詞語的方法:

(1)查字典理解;(2)結合上下文理解;(3)結合生活實際理解。

2.體會重點句子的方法:

先聯系上下文或用對比的方法理解句子中的重點詞語,再結合全文理解句子的含義。

3.朗讀的方法:

讀人物的語言時要先揣摩人物的心情或了解人物的品質,讀敘述性語言時讀出作者想要表達的感情。

五、布置作業 

1.有感情地熟讀本課。

2.預習16課《信箱》。

六、板書設計 

教案點評:

這篇略讀課文講的是杏兒熟了,鄰居家的小伙伴來摘杏兒,不僅沒有受到奶奶的責備,還得到了奶奶送的杏兒,表現了奶奶純樸、善良的品格。這篇教學設計示例設計了一課時,主要以學生朗讀課文為主,在反復朗讀中去體會情感,把握內容。

 

探究活動

1.找。搜集自己小時候的一些趣事,這些趣事讓你明白了哪些道理,選取記憶最深刻的一件,組織好語言,做好講給別人聽的準備。
2.說。全班舉行一次演講比賽,把自己的童年趣事講給大家聽。
3.寫。把你說的編寫成文,全班可以出一本作文集,以此鼓勵學生的學習積極性。


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