《金色的草地》課堂實錄和點評
2、強調自主學習與合作學習相交融。
3、重視對閱讀方法的指導，培養質疑的能力。
4、在復述中滲透語言的內化。
5、讀的形式多樣，要求明確，有層次性。
一、創設情景，激發興趣
老師的導入沒有太多的鋪陳，談話時把學生的生活體驗與課文緊密聯系在一起，設置了懸念，從而激起學生的學習興趣。同時也進行了語言的訓練。
二、強調自主學習
1、重視培養學生的自學能力，對于三年級的學生有了一定的學習生字的能力，課堂上老師直接檢測學生預習自學的情況，根據反饋進行調控。并針對重難點進行指導，如字形的區分。
2、在重視自學自悟的同時，有效地把自主與合作融合起來，不僅讓學生自主學習文本，還讓學生自主參與組內及組間的合作學習。老師設計從考察家發現草地的秘密，到開新聞發布會，到考官提問，這一系列的活動都為學生創設了有趣的情境，讓學生通過小組合作，達到自主的學習。
3、小組合作：
組內合作更有效的幫促后進的學生，抽小組提問其他組，既能起到檢測各組學習情況的作用，還能以各組之間的提問幫助理解感悟本組還沒注意到或領悟到的句段。通過合作，加大學生的參與面，同時增加學生的練習量，使更多的學生能在同一時間進行語言的訓練。這是一個有效的學習過程。
三、重視對閱讀方法的指導，培養質疑的能力
1、在初讀的自讀自悟中，加強培養學生自主讀書的良好習慣。指導學生在原有讀書方法的基礎上強化這種習慣的培養。
2、重視培養學生的質疑能力：
老師檢測完生字，讓學生按照自己已有的讀書習慣進入文本去學習，看能讀懂什么，這是一個自主學習的過程。老師抓住學生回答中有研究價值的問題展開教學，突出教學的重點。然而能夠讀懂詞句，只是停留初步感知層面，為使學生深入體會課文的句段，老師巧妙地引導學生走進文本，在讀懂了句子的基礎上當考官提出問題靠靠別人，這是對文本理解的一個方法指導，能夠提出問題，才能感悟到文本中所蘊含的意味。這是一個有效自主的閱讀方法。
四、老師要求學生復述課文內容，這是幫助學生進行語言的記憶和積累的訓練。如果能在課堂上呈現，并進行指導，效果會更好。