《金色的草地》教學反思多篇
一上課，我就面帶微笑，對全班同學進行了煽情，目的是激活孩子們的每一個腦細胞，讓他們立刻活躍，亢奮起來，以熱情、積極的心態(tài)投入到學習當中去，我的目標達到了。良好的開端是成功的一半，在以下的教學環(huán)節(jié)的實施過程中也的確見到了成效，我認為一節(jié)課的開頭語是非常重要的，它常常對一節(jié)課上的是否成功起到?jīng)Q定性的作用。接著我出示本課“學習目標”當我提起小黒板想面向全班朗讀目標時，忽然發(fā)現(xiàn)“學習目標”不在小黒板上，壞了，這才想起在另一塊兒小黒板上，怎么辦？后面坐著聽課的領導……在那一剎那，我急忙轉過身微笑著對全班同學進行了口述。課后在馬校長的指導下，我又進行了自我反思：1.課前準備不夠充分（如果教室里沒人聽課，我會找學生去拿，但這也不是好辦法，還是在備課上下功夫，方校長不是說過：“功夫下在備課上，瀟灑走在課堂上”嗎！唉，都怪自己）。2.學習目標不要口述。三年級的孩子雖然有了一定的邏輯思維，但還不夠理想，最好板書出來，出現(xiàn)意外情況要在大黒板上撿重點詞語，寫在副板書處。3.隨機應變能力比較強。但這種情況我認為還是不發(fā)生的好。
盡管在上課的過程中出現(xiàn)了一個意外的小插曲，但由于我進行了及時的調(diào)整，為下面課程的順利進行打下了良好的基礎，孩子們的情緒沒有受到影響，我的上課狀態(tài)也依然不錯，孩子們在快樂地學習著。
在講到課文的第三段時（文章的重點段落）我采取了小組合作學習的方式，以4人一小組為學習單位進行自主，探究，合作的學習。我拿起小黒板出示了“自學導航”：1.草地變色及變色的原因是什么？2.“我“先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么？兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到了什么啟發(fā)？3.會背草地變色的原因。讀完自學導航，孩子們就開始合作學習，我也就走進他們當中當起指導者、點拔者、幫助者的角色，盡量發(fā)揮自己的作用。但效果并不像我想的那樣，好幾個學習小組都被第2個問題弄的不知是什么意思，我又一步一步地引導，自我感覺累又心里有些著急，問題出在哪兒了呢？來不急多想，課下再說吧！課依然在順利地進行著。課后，馬校長的點評時讓我茅塞頓開，是啊，對于剛上三年級的孩子“第2個問題”的設計有些難了（對于四年級的孩子還可以用）換一種問法會更好！于是我又設計了一套“自學導航”主要是針對第2個問題： 1. 草地變色及變色的原因是什么？2.“我”第一次在什么情況下發(fā)現(xiàn)草地變色的和“我”又發(fā)現(xiàn)草地變色是怎么變色的？兩次發(fā)現(xiàn)一樣嗎？有什么不一樣？你有什么想法？3.會背草地變色的原因。
在背“草地變色的原因”時，我采取了填空形式，以手勢“張開”“合上”來降低學生的學習難度，取得了較好的學習效果，除了個別幾個孩子沒有達到當堂背誦外，其他同學都達到了會背的效果。
有句話說的好：寫三年教案不如寫三篇反思。當初我不是太理解這句話中隱藏的奧秘，現(xiàn)在真正發(fā)現(xiàn)的確是精典之句，它時常鞭策著我不停地進行自我反思，小思則小進，大思則大進，以“小思”積“大進”加上校領導的扶持、重視、幫助，我想，每一位老師都會在“小思”中不斷地“大進”。
《金色的草地》
新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個很重要的位置�！芭d趣是最好的老師”，“興趣”也是做好一件事的前提條件。事實確實如此。課程改革兩年來，我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著。我常常會捧著教材思索著，“怎樣才能讓孩子更加喜歡學這篇課文？”“怎樣的處理才能使孩子學得更快樂、更輕松？”“怎樣才能讓孩子在不知不覺中學到知識、懂得道理？”《金色的草地》這篇文章講述了俄羅斯鄉(xiāng)下的兄弟倆在窗前一大片草地上自由自在、無拘無束快樂成長的情景，他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，這種帶有調(diào)皮和玩笑性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著他們無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，從而真正喜愛上了蒲公英這種平凡的植物。文章表現(xiàn)了兄弟倆對這片草地樸實的愛，以及這片草地給他們的生活帶來的快樂，體現(xiàn)了人與大自然之間和諧親密的關系。文章情節(jié)生動真實，情感真摯、語言平實，貼近學生生活，是一篇適合初中學生閱讀的好材料。