分享快樂的語文課──《給予樹》課堂實錄及點評
師：“給予”這個詞語教會了我們一個新的知識，那么，這篇題為《給予樹》的課文又能夠給予我們什么呢？
（指名幾位學生讀課文，其他同學思考：這篇課文寫了一件什么事？）
師：誰來說說課文寫了一件什么事？
生：金吉婭去買圣誕禮物，卻給一個小女孩買了洋娃娃，媽媽知道后被感動了。
生：圣誕節快到了，金吉婭去買圣誕禮物，在援助中心看到一棵給予樹，她用媽媽給的錢為一個窮苦的小女孩買了一個洋娃娃，媽媽知道后很感動。
師：你們覺得他們兩個誰說得更好？為什么？
生：我覺得第二個同學說得好!因為他在說的時候抓住了事情發生的時間、地點、人物，還有事情的發生、發展還有結果。
師：你很會評價。說明你認真聽了他人的發言，而且聽的時候還在思考，這是很好的學習習慣。的確如這位同學所說，抓住時間、地點、人物，還有事情的發生、發展還有結果來說，事情就完整了，顯得很有條理。
點評：讓學生交流初讀感受，注意從整體把握課文，引導學生從關注文本整體開始閱讀。讓學生參與評價，學生的想法會在交流中產生碰撞，加深對文本的理解，在討論過程中教師用自己的評價滲透閱讀方法，達到了“指導在討論中”的目的。
師：剛才同學們說到金吉婭在援助中心看到一棵給予樹，這樣一棵樹上寄托了一個小女孩的愿望。
板書： 一棵樹 一個愿望
師：同學們還說到媽媽聽到這件事后很激動，那么媽媽從始至終都是這樣一種感情嗎？（生搖頭）在這件事情中，媽媽的感情到底發生了哪些變化？請你默讀課文，把相關的語句畫下來，然后再讀一讀。
（學生默讀、標畫，然后自己練習朗讀。）
師：請你讀出表現媽媽情感變化的句子。
生：讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了100美元，卻要由五個孩子分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？
生：還有這樣一句：我有些生氣，她到底用這20美元做了什么？
生：我激動地緊緊擁抱著金吉婭。這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。
師：幾位同學的合作使得我們的發現更為完整了。下面我們按照文章的順序先來看你們找到的這句話：
課件打出：
師：我覺得這句話的意思就是“我攢了100美元，要分給五個孩子，他們可能買不到很多很好的禮物”。你們認為我理解得準確嗎？
生：我覺得您理解得不對，“只攢了”說明她家不寬裕，攢這些錢很不容易。刪掉“只”這個字，表達得就不充分了。
師：僅僅一個字，你卻能夠從中讀懂它背后蘊藏著的潛臺詞，說明你很會讀書。
生：我發現您在理解時忽略了這個“卻”字，它在這里表示轉折，更加強調了100美元真的是太少了。還有，媽媽說，怎么可能買到很多很好的禮物呢？意思是說根本不可能買到。而您說“可能買不到”，意思是說也有可能買到。
師：你讀得特別認真，每個字都體會得很準確。媽媽說“要由五個孩子分享”，和“分給五個孩子”意思一樣嗎？
生：不一樣。如果是“分”，只是把錢分了，如果是“分享”就有分享快樂的意思。