7、奇怪的大石頭
師：看誰在預(yù)習(xí)紙上寫的比老師的還好。
生：寫“藏”字
師：我一看他的筆尖就知道他特想超過我。
（三）整體感知
師：請(qǐng)大家快速瀏覽，課文主要講了一件什么事？
生：課文講了我國著名的地質(zhì)學(xué)家，李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的大石頭產(chǎn)生了疑問，通過自己的學(xué)習(xí)和研究，終于明白了巨石的由來。
四、質(zhì)疑釋疑
師：說的真好！請(qǐng)小組交流預(yù)習(xí)的時(shí)候明白了什么或有什么不明的？
生：小組互說
五、主題訓(xùn)練
（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：我剛才發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)提得問題非常好。問：奇怪的大石頭“怪”在哪里呢？
生：看圖（課件出示）
生1：為什么這塊大石頭這么重、這么大，沒有臥進(jìn)土里去呢？
生2：它為什么會(huì)立在草地上呢？
生3：為什么周圍沒有石頭都是平整的呢？
生4：它為什么會(huì)出現(xiàn)在這里？
生5：為什么就這一塊石頭呢？
師：把文中哪個(gè)詞用上更好？
生：孤零零
師：哪一段是說這一個(gè)意思的?快去讀一讀！
生：自由讀第二段。
師：請(qǐng)你仔細(xì)看從哪些地方體會(huì)到那么大那么怪？
生：我從這塊巨石孤零零地立在草地上，知道了周圍一塊石頭也沒有。
師：就請(qǐng)你讀。讓我感覺到這再也沒有別的石頭了。
生：帶著感情讀此句
師：你還從什么地方體會(huì)到了什么?
生：我從大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。知道了石頭非常巨大。
師：請(qǐng)你讀好這句話。
生：帶著感情讀此句
師：聽你讀，就是感覺到石頭就是大，就是找不到他。看誰讀的超過他讓我感受到石頭就是那樣的大。
生：帶著感情再讀此句
師：你還從什么地方體會(huì)到了什么?
生：他一聽到小伙伴的腳步聲，就悄悄的圍著大石頭躲閃。知道了他非常機(jī)靈。
生：帶著感情讀此句
師：誰能把全段都好，讓我感覺到石頭的巨大，讓我感覺到孤零零的，讓我感覺到李四光也很機(jī)靈。讓我一同感受出來。
生：讀第二小節(jié)
（二）對(duì)話練習(xí)
師：你要是看見一塊兒大石頭想問什么？
生1：這塊石頭為什么那么大呢?
生2：這塊石頭是從哪來的？
生3：大石頭的旁邊為什么沒有別的石頭呢？
生4：為什么你會(huì)在這片草地上呢？
師：李四光也有很多問題想問。你知道他都請(qǐng)教了誰嗎？
生：老師和爸爸
師：請(qǐng)大家讀有關(guān)的內(nèi)容3——8小節(jié)
生：自由朗讀
師：我被孫方慧的表情吸引過來了。我特別想聽聽他們小組是怎樣讀的？
生：分角色朗讀
師：再找一小組扮演角色朗讀。
生：分角色朗讀
師：看大屏幕：李四光提了好多問題，你能讀清楚嗎？（課件出示幾個(gè)問題。）
生：齊讀
師：當(dāng)你把李四光提的一個(gè)一個(gè)問題讀一遍后你有沒有新的體會(huì)?
生1：李四光是一個(gè)勤于思考、愛動(dòng)腦筋的好孩子。
生2：李四光是一個(gè)不懂就問的好孩子。
生3：李四光是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題、善于思考問題的好孩子。
師：請(qǐng)你能不能帶著這種感受把這些問句讀的特棒呢？
生：自由讀問句
師：李四光就是這樣一個(gè)一個(gè)問啊，想啊。他去問爸爸，爸爸說不清楚。又去問老師了，老師也不知道。他放棄了沒有？
生：沒有。
（三）李四光是怎樣揭開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的。
師 ：他一直去學(xué)習(xí)，一直去研究。你知道他具體是怎么做的嗎？快讀朗讀讀9—10小節(jié)。
生：自由讀9—10小節(jié)。
師：請(qǐng)你用筆畫出哪些詞能具體體會(huì)到他是怎樣做的。
生：畫詞語