三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小攝影師
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)（一） 學(xué)情分析
關(guān)于本文的內(nèi)容年代久遠(yuǎn),學(xué)生了解很少，由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，因此在學(xué)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生收集資料了解高爾基的事跡，有利于學(xué)生對(duì)文章的理解;學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，教師在教學(xué)時(shí)就能有的放矢，更多地讓學(xué)生通過(guò)嘗試來(lái)獲取新知識(shí)，可以更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性。有利于養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí). 小學(xué)三年級(jí)，作文教學(xué)正開(kāi)始起步，這是小學(xué)生從口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)而發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是決定學(xué)生走穩(wěn)習(xí)作之路的關(guān)鍵一步。本班學(xué)生在完整地表達(dá)一句話(huà)方面還有所欠缺,所以說(shuō)話(huà)練筆還離不開(kāi)老師的指導(dǎo)和幫助。本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受人物品質(zhì),在結(jié)尾設(shè)置一個(gè)懸念,為學(xué)生留下一片想象的空間，激發(fā)孩子的說(shuō)話(huà)興趣，引導(dǎo)孩子把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)清楚進(jìn)而能說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)精彩，并在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中培養(yǎng)孩子的評(píng)價(jià)能力,欣賞能力，想象能力;通過(guò)編寫(xiě)故事,激勵(lì)學(xué)生在書(shū)面的習(xí)作中提高語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力.
（二） 課標(biāo)與教材分析
《小攝影師》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。課文講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相,故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛(ài)護(hù)。
本文在語(yǔ)言表達(dá)的主要特點(diǎn)是通過(guò)對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)展示人物豐富的內(nèi)心世界，因此教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)人物的心理活動(dòng),感受文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的和藹可親和關(guān)懷愛(ài)護(hù);通過(guò)對(duì)話(huà)讀出人物的感情。本課結(jié)尾給讀者留下了懸念和想象的空間,教師要引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。
（三）目標(biāo)與要點(diǎn)分析：
《小攝影師》一課，講的故事并不復(fù)雜，但故事中所蘊(yùn)含的高爾基對(duì)少年兒童的真摯的愛(ài)，卻是三年級(jí)的孩子不容易體會(huì)到的。因此，教學(xué)這一課，應(yīng)該緊緊圍繞“愛(ài)”這一情感中心，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從人物對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手去體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，以讀為抓手，在讀中揣摩、品悟，感受文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的和藹可親和關(guān)懷愛(ài)護(hù)。因此確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：攝影、陽(yáng)光明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過(guò)、膠卷、一輛、秘書(shū)、雜志社等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀“吩咐”“一定”等詞來(lái)體會(huì)高爾基對(duì)小男孩關(guān)心、愛(ài)護(hù)的感情。
3、認(rèn)識(shí)引用人物語(yǔ)言的另兩種形式。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)理解詞句，抓住對(duì)話(huà)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)，從而體會(huì)高爾基對(duì)少年兒童無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)高爾基的資料。
（四）教學(xué)策略設(shè)計(jì)
新課標(biāo)中提出:課堂教學(xué)要與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合聯(lián)系,注意把語(yǔ)文的工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一在教學(xué)中。課堂伊始,通過(guò)激情談話(huà)導(dǎo)入:”請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)攝影是怎么回事?”通過(guò)表演照相動(dòng)作調(diào)動(dòng)課堂氛圍,激發(fā)課堂興趣。在總結(jié)第一段時(shí),稍微提示學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方式，即在記敘一件事或一個(gè)人要交代時(shí)間,地點(diǎn),人物三要素,把寫(xiě)作的基本知識(shí)點(diǎn)貫穿與課文分析中。然后,在研讀人物,感受品質(zhì)的過(guò)程中,通過(guò)讀讀,劃劃,議議等環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣,進(jìn)而更好地理解課文,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界.最后,在理解課文的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)故事,在寫(xiě)作中再次感受人物的優(yōu)秀品質(zhì),并激勵(lì)著自己的言行.