《秋天的雨》教學設計
3,請一名學生上講臺用多媒體畫秋天.
4,師:謝謝,謝謝咱們班的神筆馬良送給了我們這么一個詩情畫意的秋天.
5,你最喜歡的是什么顏色 選擇你喜歡的句子,美美地讀幾遍.
6,指名反饋,交流,品讀:(學生讀到哪句,課件出示到哪句)
—預設1:
"你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱."
(1)生讀;
(2)師評:你把小扇子讀得特別美,特別是"扇哪扇哪"讓我們覺得真的有一陣陣涼風吹來.你們見過銀杏葉嗎 我們一起來看看.(課件出示:銀杏葉),瞧,這就是銀杏葉,它真的像——(生)扇子.
(3)這是一個什么句 把什么比作什么
(4)用引讀形式品讀句子:
一片銀杏葉就像一把小扇子,扇哪扇哪——(生:扇走了夏天的炎熱)
兩片銀杏葉就像兩把小扇子,扇哪扇哪——(生:扇走了夏天的炎熱)
老樹上的銀杏葉子都黃了,就像一把把小扇子,扇哪扇哪——(生再讀這句話)
師:多美的景象啊!我們再來有感情地讀一讀.
(如果學生先說到兩句中的其中一句,我可自然過渡:你們發現了嗎,有一個句子和這句話很相似,把它讀給我聽)
—預設2:
"它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽."
(1)生讀;
(2)師評(老師聽出你在讀"飄哇飄哇"時,有意放慢了速度)你為什么這樣讀
生答(因為樹葉隨風落下來飄得很慢)
你能用動作來表示嗎
(3)師:是呀,火紅的楓葉在秋風中翩然飄落,怪不得他讀得好,原來他一邊讀一邊想像畫面呀!我們來學學他的樣子,邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧!
(4)生有感請齊讀,邊用右手做"飄"的動作.
——相機遷移仿說,運用語言:
過渡:孩子們,讓我們也來學學課文的樣子說幾個這樣美麗的句子吧.
1,(課件出示):
秋天的雨把__色送給了____,_________像________.
2,生自由反饋,師適時評價.(如:老師覺得你真像個小詩人;多棒的句子,掌聲送給這位同學;……)
3,小結:孩子們,在你們的描繪中,秋天變得更加美麗了.(還有誰想讀讀自己喜歡的句子 )
—預設3:
"金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋."
(1)生讀;
(2)師評:孩子,想看看這片金色的海洋嗎 (出示課件:稻浪翻滾)一陣陣秋風吹過,那一望無際的田野仿佛翻起了層層的波浪,多么壯闊呀!孩子們,你們從這片金色的海洋里感受到了什么
(3)生:田野豐收了.
(如果學生先說這句,我可自然過渡:田野里豐收了,果園里怎么樣了呢 )
—預設4:
"橙紅色是給果樹的,橘子,柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!"
(1)生讀;
(2)師:看來呀,作者太喜愛秋天了,把橘子,柿子當做了淘氣的孩子來寫,它們"你擠我碰"多有趣啊!咱們也來當當金秋的果實,感受一下"你擠我碰"!
(3)請幾個同學用動作表示"你擠我碰".
(4)師:真不錯!孩子們,可以說說,你從它們的"你擠我碰"中知道了什么嗎 (生:果園豐收了)
(3)師:一年好景君須記,正是橙黃橘綠時.讓我們帶著豐收的喜悅把這(兩)句話(連起來)讀一讀.
—預設5:
"菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的,淡黃的,雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭."
(1)生讀;
(2)師評:恩!老師觀察到你朗讀時那面帶微笑的表情,比菊花還美呢!菊花仙子的顏色可多啦,(課件演示),還有什么顏色 (生自由說)是呀,這么多漂亮的顏色寫也寫不完,書上就用了一個標點來表示,誰的眼睛亮,發現了它
(3)生反饋;
(4)這個省略號告訴我們花仙子的顏色——(生:很多)當我們讀到這兒的時候,可以稍稍停頓一下,想像還有很多很多漂亮的顏色,一起來試一試!