在讀中學 在讀中悟——新教材三年級上冊《花鐘》教學案例
情景說明：教材分析：《花鐘》是人教版小學語文三年級上冊第四單元的第一篇主體課文。按照“歸納現象——揭示本質——實際運用”的思路，說明一天之內不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文質兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯系，密切配合，突出本單元“細心觀察”這個專題，激發學生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧
教學目標：知識與能力目標：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學習運用多樣的句式表達。^
情感與價值目標：激發觀察的興趣，初步培養學生留心觀察周圍事物和認真思考的習慣。
教學重點：感悟鮮花開放的不同表達方式。
教學難點：在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。對一些句子嘗試換一種說法。
教學安排：第一課時，初讀課文，學習生字詞，感知課文內容。第二課時，在不同形式的讀中理解課文內容，學習不同的表達方法。
教學準備：
1、制作各種花開放的課件。
2、課前布置學生觀察花開的時間或查找花開時間的資料。
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教學過程：
一、賞花鐘
1、課件出示：瑞士大花鐘
上節課我們初步感知了課文，學習了生字詞。下面大家請看：這就是世界上最早發明的瑞士日內瓦大花鐘。瑞士素有“花園王國”和“鐘表之鄉”的美譽。能工巧匠絕妙的將花卉同鐘表的制造結合起來，別出心裁地創造了“花鐘”。鐘面上有哪些花，是怎么組成的呢？教師引導學生不知不覺提出了問題。帶著問題學習課文。k&
（課堂上，創設情景的方法有多種，常見的有謎語法（適用于生字教學）、歇后語法（適用于詞語教學）、故事法（適用于導入新課與新課簡介）、圖畫法（適用于領會課文主要內容）、多媒體操作法（適用于較系統理解課文）、表演法（適用于對文章思想、人物感情的理解）、直觀法（適用于作文教學）等等。本課導入主要采用多媒體操作法，具有具體、鮮明的形象，能給學生真切、直觀、具體形象的感覺。運用多媒體操作，吸引學生的注意力，激發學生的好奇心和求知欲。讓學生在審美中，激發他們的興趣。學生的興趣是學生參與學習的動力，興趣得到激發，教學效果將會得到提高。以課件燃起學生主動探究花鐘奧秘的激情，調動學生自主探究的積極性，引導學生質疑，為學習全文作了鋪墊。）
二、識花鐘
學習第一自然段
1、指名讀，找中心句。
2、自由讀，找一找課文中寫了那幾種花。
3、課件展示，出示九種鮮花圖片讓學生欣賞，配樂詩朗誦。
花兒們靜靜的綻放
清晨的花兒，帶著露水
翻著潔凈的花瓣望著我，
它們只在靜靜的綻放，
盡情吐露所有香馥的心事。
因為它們
這些出現在鋼筋水泥叢林里的精靈們，
讓這個灰色堅硬的世界一下子柔和和嫵媚起來了。