在讀中學(xué) 在讀中悟——新教材三年級上冊《花鐘》教學(xué)案例
四、做花鐘
學(xué)習(xí)第三自然段
1、自由讀第三自然段
邊讀邊想象，植物學(xué)家把花圃修建成花鐘的情景。在體會他們絕妙做法的同時(shí)抓住“大致”一詞，讓學(xué)生讀句子，感受作者用詞的準(zhǔn)確性。
2、播放瑞士大花鐘讓大家欣賞
發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中原因，看了別人修建的花鐘，想不想自己做一個(gè)花鐘？
3、出示課件師生一起填寫。
日鐘 夜鐘
4、建議：（1）我也想去觀察一下周圍的花。
（2）我要觀察其他事物，還想寫觀察日記。
（3）感悟作者表達(dá)方式的多樣性及用詞的準(zhǔn)確性。
（4）我想做一個(gè)花鐘，還想把課文中描寫花兒開放的句子背下來。
（《花鐘》學(xué)完后，引導(dǎo)學(xué)生做花鐘，按文中不同的花開放的不同時(shí)間怎樣繪制自己的花鐘，學(xué)生在參與繪制花鐘的過程中，進(jìn)一步理解了文章內(nèi)容。教師注重了文本內(nèi)在課程資然的開發(fā)，將課堂教學(xué)與課外拓展有機(jī)結(jié)合。課內(nèi)的讀練結(jié)合，課外的拓展延伸，既有對課內(nèi)知識的遷移運(yùn)用，又注重了仔細(xì)觀察等方面的養(yǎng)成，為本單元的習(xí)作埋下了伏筆。）
教學(xué)反思：
新課程倡導(dǎo)簡簡單單，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開放而有活力的語文課程。本課設(shè)計(jì)時(shí)，我刪繁就簡，圍繞“花鐘”這個(gè)主線，借課件入手賞花鐘——以讀為本識花鐘——合作交流探花鐘——拓展延伸做花鐘，讓學(xué)生主動求知，感悟積累運(yùn)用，以期達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。