在讀中學 在讀中悟——新教材三年級上冊《花鐘》教學案例
4、用自己喜歡的方式讀第一自然段，仔細體會課文是怎樣寫花兒開放的？
5、課件出示，感悟作者表達方式的多樣性及用詞的準確性。
四點牽牛花開了 凌晨四點牽牛花吹起紫色的小喇叭
五點薔薇開了 五點左右薔薇綻開了笑臉
七點睡蓮開了 七點睡蓮從夢中醒來
十二點午時花開了 中午十二點左右午時花開了
…… ……
讀一讀上面填寫的內容，互相討論：說說你認為那些表達鮮花開放的句子寫得好，為什么？
6、這段后面的省略號又是一個亮點。
同學們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀，讓我們結合平時觀察，生活的積累，學習作者表達方式，填補課文中省略號的空白行嗎？引導學生說說自己知道知識。
7、再次展示九種鮮花圖片，圖文結合，利用師生齊讀、小組輪讀等多種方式的讀，配上動作、表情，再次感悟作者表達方式的多樣性及用詞的準確性。x
（教學中要注意老師的導與學生的自主合作學習的有機結合。老師應注重把學習的主動權交給孩子，但同時得注意如何體現老師的“導”。分句朗讀的訓練，老師完全放手讓孩子自主學習，但從學習的效果看，優秀的學生，有較強自學能力的孩子，自主學習的效果明顯，能讀出不同花姿態的特點。但對于一些后進的學生，效果就有待提高。我們是否可以在孩子們自學練讀前，老師先和個別學生朗讀，全班評價后再讓孩子深入研讀。老師可設計這樣的導語：你們能讀得比他們更好嗎？想想怎樣讀才讀得更好？這樣，既可以給孩子們模范的作用，也可以激發學生探究的興趣，同時老師注重引起學生思想、討論的多向交流，學生的創新意識就在討論中不斷增強學生的能力。）c
三、探花種
為什么植物的開花時間不同呢？讓我們一起去了解其中原因吧。
學習第二自然段
1、自主學習：默讀第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、小組交流：為什么植物的開花時間不同？
3、全班交流：你讀懂了什么？指導學生用自己的話說說曇花開花時間和溫度、濕度、光照等的關系。說說其他植物開花與溫度、濕度、光照、昆蟲活動等的關系。
（教學第二段，首先激發他們心中的疑問，為什么植物開花的時間不同呢？讓學生自讀自悟，形成學生學、思、疑、問、悟的相互結合及循環往復，體現學生學習由淺入深，不斷提問、不斷解決的過程。這過程中，教師應訓練學生的悟性，培養學生自主學習的習慣，在質疑問難中，培養學生發現問題，提出問題和解決問題的創造性。小組合作學習，引導學生解開謎底。“原來植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。”教師進一步展開學習，“你還讀懂了什么？”繼續讓學生通過自讀自悟，深入理解文中曇花開放的原因和有的花開花與昆蟲活動相吻合的情景。 21世紀需要創新型人才，能自己提出問題，解決問題，學生能獨立思考，發揚學生的主體地位，讓學生主動地創造性學習，因此，必須改變教師問學生的現狀，要讓學生學會問自己，問老師，并學會解問題。學始于思，思源于疑。“疑”是一節課教與學的前提，“學”則成為閱讀教學的核心。我在課堂改革中從始至終引導著學生自讀自悟、質疑問難。始終圍繞著學生的“問”和“學”來展開教學。 ）