《孔子拜師》說課稿
讀——孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
你體會到了什么？從哪些詞語中體會到的
讓我們學學孔子，彬彬有禮地拜見老師吧。
出示：孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生�！�
隨機談體會，指導朗讀
出示：孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的�！�
你讀懂了什么？有禮貌求知若渴（謙虛好學）
學習是沒有止境的你怎么理解？
用一個詞？（學無止境）用一句話？（泉水流不盡，知識學不完，活到老，學到老
聯系實際生活來說說。
（2）談老子
出示：“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
出示：老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。
學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
在這一過程中，我精心設計了寫的訓練，做到讀寫結合，悟中練寫，通過抓住對話中人物的語言、動作、心理的描寫來寫一寫孔子學成后和老子拜別的場面，我們每一課書都將搭建寫作的平臺，將本單元的寫作要求分散到每一課書，每一節課之中，力爭做到一課一個寫作訓練點，使每個學生在每節課上都能學到一些寫作方法，減輕學生的習作壓力，提高學生的習作興趣。
此外，還通過各種方式讀體味孔子和老子的品行。以讀為本，讀中體會人物品行。教學第二段先讓同學們找出描寫孔子和老子的句子，分別用橫線和波浪線在書中畫出來，讓學生先對這節課要學的知識有個總體印象，然后重點引導學生通過對“曲阜和洛陽相距上千里”這句話的教學感悟他們的品質。老師通過范讀引導學生讀好這句話，體會孔子行路的艱辛。對話部分我們設計了通過自己讀、男女分讀、分角色讀、表演讀等各種方式體會孔子和老子的品行，讓學生以讀促思，激發他們的讀書熱情。
板塊三：課外延伸
孔子、老子是我國的大思想家，他們創立了儒家、道家學說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地了解生活中的傳統文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統文化的大門。
結合課文或課外資料談談自己對孔子或老子的印象。在班內召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。
板書設計
17、孔子拜師
孔子——聞名、風餐露宿、日夜兼程→學而不厭
↓
拜師學無止境
↓
老子——淵博、迎候、愛護晚輩→誨人不倦