《花鐘》第一課時課堂教學實錄及點評
生：我讀懂了“為什么不同植物開花時間不同。”
師：你是從哪兒讀懂的？
生：我是從第二自然段讀懂的。
師：請你讀讀有關的句子吧。
生：原來……；還有的花……。
師：你真會學習！也就是說，植物開花的時間同溫度、濕度、光照及昆蟲活動有關。
（板書：溫度 濕度 光照 昆蟲）
師（引讀）：為什么不同的植物開花時間不同呢？
生（接讀）：原來……；還有的花需要……。
師：請大家下去搜集還有哪些花在什么時候開放。下節課，我們來交流，并推測它們在那時開花的原因。
師（指著前面板的問題）：這些問題，我們都解決了。課文學完了，同學們學懂了嗎?
生：學懂了。
師（指著板書）：通過學習，我們知道了因為植物開花時間同溫度、濕度、光照及昆蟲活動有著密切的關系，所以不同植物開花時間不同。一位植物學家把不同時間開放的花種在一起，組成花鐘。多有趣呀！讓我們隨著優美的音樂，再一起美美地讀讀課文吧！
（多媒體播放音樂，生齊讀課文。）
師：大自然里還有許許多多的奧妙等著你們去發現呢。老師相信，只要你們留心觀察周圍的事物，一定也會發現很多的秘密，今后也能成為植物學家、動物學家。下面，就讓我們再次走進花的世界！
（多媒體出示鮮花圖片。）
師：我們又欣賞了美麗的鮮花。下面，老師給大家布置一項作業，請你選擇自己喜歡的一項去做。
（多媒體出示）
1、自己完成或與同學合作，搜集24小時內陸續開放的花，設計、制作一個美麗的花鐘。
2、畫一畫或寫一寫自己心中最美的花。
（點評：《花鐘》一課是義務教育課程標準實驗教科書<人教版第七冊第四單元中的一篇講讀課文>次課文描寫了各種美麗的花兒爭芳斗艷的景象,揭示了自然界花兒的奧秘.在教學設計過程中,教師能夠根據學生的興趣結合文章的特點,創設情境,激情導入,恰如其分、生動形象的多媒體課件展現在學生的眼前，讓學生感受到花兒的美麗和科學家做法的神奇。在教學課文第一段時，教師用飽滿、真摯的情感喚起學生的熱情和激情。“欣賞了這么美的句子，看到了這么多五顏六色的花，老師也想讀讀這段話，行嗎？”“聽了老師的讀，你有什么想法？你愿意讀讀嗎？”就這樣，學生的情感得到了熏陶、感染、升華，通過學生反復朗讀，教師又通過多媒體課件與學生進行游戲，在很短的時間內，學生就會背誦第一自然段，從而學生更加產生了對各種花的喜愛，給學生一種身臨其境、倘佯在百花園中觀看花兒綻放的美姿，及對花鐘的好奇，提升了學生對語言文字的鑒賞水平。整堂課給人的感覺就是美，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美，一種“潤物細無聲” 的美。這是一種享受，是一種欣賞。這種“不露痕跡”的教學，既是一種教學的技巧，更是一種教育的境界。）