第七屆小學語文閱讀教學 《盤古開天地》教案

生齊讀：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。
【板書：創造】
教師提示寫法，學生練習書寫。
師：你們知道，什么是創造嗎？
生：做
師：有這么點意思
生：做
師：你們是一樣的，相信你們通過學習，會對這個詞有更深的理解。圍繞盤古創造了美麗的宇宙，你都有哪些疑問呢？
生：怎么創造宇宙的？
師：這個問題很有價值，老師先把它寫上。
【板書問題】
生：盤古之前是怎么創造宇宙的？
師：這個問題還可以問得更加清楚一點。
生：盤古創造宇宙之前是什么樣子的？
生：沒有人類之前宇宙什么樣子？
……
師：就讓我們帶著這些問題走進文本。
學生讀課文第一自然段。
師：什么叫混沌？
生：亂
生：亂七八雜
生：看不清
生：遇到不懂的詞，我們還可以查字典，我們來看看創造（混沌）的意思。
生讀字典上的意思。
師：（指開天辟地之前的世界是什么樣子的問題）這個問題解決了吧？
生：解決了。
師：有一天盤古醒了，他是怎么創造宇宙的呢？我們來看看答案藏在哪些自然段里？
生：第2自然段
生：從2-4自然段
師：對，二三四自然段都是在寫盤古如何創造宇宙的。請同學們自由朗讀。
學生自由讀課文。
師：這個自然段寫了盤古什么？
生：寫盤古讓江和地分開了。
師：你們知道，什么叫掄起嗎？為什么不用拿，而用掄？
生：……
師：從一個“掄”字上，我們就能感覺到盤古的用力。讓我們帶著這種感覺讀讀這句話。
生讀：有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。
師：他怎么想啊？
生答。（略）
師：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了——
生接讀。
【屏幕出示】
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。
師：這句話中，有兩個qing，意思一樣嗎？
生：輕是重量，清是樣子
師：用組詞就能理解詞語的意思。
輕而清的
師：你發現了什么？
輕和重是反義詞，
我發現緩緩和慢慢是一組
剛才有同學們發現了兩組發反義詞。
我們一起來讀。
生讀。
提示：重而濁的要讀出厚重。
分男女生再讀。
我們真正理解了混沌。
師：盤古一把斧頭就劈開了天地，神奇嗎？
生：神奇。
師：我們可以用一個詞來形容。
生：開天辟地。
師：對，一把斧頭就劈開了天地。我們把這個詞批注在書上。
師：第三自然段也藏著一個詞語，請大家自由讀一讀，看看自己能否發現。
生自由朗讀。
師：發現了嗎？盤古有怎樣的動作
生：頂天立地
師：我們也可以把這個詞積累下來，寫在這個自然段的旁邊。
生寫。
師：盤古倒下以后，他的創造之路停止了嗎？
生：沒有
生繼續讀課文
師：盤古的身上發生了哪些變化呢？同桌同學合作，一位讀盤古身體的部分，另一位讀變成了什么？
學生練讀，教師巡回指導。
師：讀完了，你們覺得這些變化怎么樣？
生：很神奇
師：一個變化就是一幅美麗的畫，聽老師讀一句，看看你的眼前能夠出現怎樣的畫面。
師讀變成云的句子。
師：你仿佛看到了什么？
生：我看到了風在刮
生：我看到了龍卷風
師：可能是盤古生氣了
生：我還看到了吉祥云
師：好，那我們就把自己的感受帶進這句話的朗讀中，先自己讀一讀。
學生自由朗讀這一句。
師：誰來讀一讀這句話？
生讀。
師：聽陳老師來讀一讀。
師范讀。
生：我們感覺到云在飄蕩，而且越飄越遠。