趙州橋教學實錄
生：想。
師：我有兩個“絕招”，大家想不想學？
生：想。
師：第一招：讀的再慢一點兒；第二招：讀的聲音再輕一點兒。聽清楚沒有？
生：聽清楚了。
師：我讀最后一句你們聽聽，大家看著我，不要看書，看我怎么讀的。（師范讀）慢了吧（生答：慢了），輕了吧（生答：輕了），那條龍就活了吧（生答：活啦）！（笑聲）咱們都能把它讀活。拿起書來，試試！
生：（齊讀課文）。
師：讀的美極了，太美了！趙州橋美不美──？
生：美──！
師：剛才大家讀的時候有一點小小的問題：“有的刻著兩條飛龍，前什么來著？”
生：前爪（zhǎo）。
師：對。有一個小朋友把它讀成了“zhuǎ”，記住讀“zhǎo”──龍爪。什么時候讀成“zhuǎ”呢？（雞爪子。）這里面有一個詞很難的叫“前爪相互抵著”有沒有人不懂這個詞語？
生：沒有！
師：哇，都懂了！？那好，現在在坐的小朋友每人都是一條飛龍，現在兩條龍兩條龍前爪相互抵著，然后各自回首遙望。
生：（做動作）
師：哈，精彩極了！剛才有同學說“雙龍戲珠”不懂，現在就請大家想象一下你們兩條龍之間仿佛有一顆珠子在那里，現在你們玩“雙龍戲珠”我看看。
生：（表演）
師：我們班孩子真聰明，可愛極了！現在我想給大家講一點知識：聽清楚，我為什么喜歡“趙州橋不但堅固而且美觀”這句話呢？剛才同學們已經說出了兩點理由，現在我說第三點，也是最重要的一點，因為這是一個特殊的句子，咱們給它取一個名字叫做“過渡句”。拿出筆來，就在這句話的旁邊寫上這三個字。（師生同寫“過渡句”）
師：“過渡句”有什么作用呢？它的作用有兩個：1.概括了上面一部分內容；2.還能夠引起下面的內容（而且美觀）。一句話能起兩個作用，概括上面的引起下面的，這樣的句子妙不妙？
生：妙。
師：看看課文，這兒有一個小泡泡，這句話這樣寫好在哪兒？現在大家明白了嗎？
生：明白了。
師：第一個好在它把上面的內容給概括了，第二個好在它把下面的內容給引起了，這樣說太羅嗦。
生：承上啟下。
師：你站起來！再大聲說一遍！
生：承上啟下！
師：聰明絕頂、知識豐富！三四班的孩子veryverygood！一起說一遍這四個字的詞。
生：承上啟下。
師：快，把這個詞寫在“過渡句”三個字的旁邊。（師生同寫“承上啟下”）
師：到現在為止，我的問題全部提完，咱們這節課也基本學完。我帶了幾張精美的大橋的圖片，想請大家欣賞欣賞，大家說好不好？
生：好。
師：請看大屏幕。
生：哇！
師：先別著急哇！再看！
生：哇──！
師：又是沒有橋墩的！再看！
生：哇噻！
生：哇塞！好美哦！
師：哈哈，“哇塞”起來啦！同學們，這些橋帥不帥？
生：帥──！
師：簡直是帥呆了！再看。
生：唉──！
師：如果把趙州橋跟這幾座橋一比，趙州橋就顯得更不美了。堅固還差不多，還美觀。大家誠實地說,這里面最不美的是哪座橋？
生：趙—州—橋──
師：但是這些橋這么漂亮就沒有一篇文章寫它們叫咱們同學一起讀；趙州橋一般般，可是編教材的老師卻非要咱們讀！怪哉！這是為什么呢？