美麗的小興安嶺
（3）指導(dǎo)朗讀：帶著這樣的感受讀一讀
如：學(xué)生說積雪和小溪時
（1）你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）
（2）如果能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味，讀讀看。（學(xué)生讀相關(guān)句子）
（3）誰想一個人讀（指導(dǎo)朗讀）
（4）你聽出了什么？說說你的感受。
（5）全班跟著讀一讀
如：學(xué)生說小鹿時
（1）教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）
（2）你從哪一個詞語感受到呢？（欣賞）
（3）每個詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文當中，放到句子當中就有滋味了，同學(xué)們快快找到這個句子，自己讀一讀（學(xué)生找句子自讀）。
（4）哪個同學(xué)來讀讀這個句子？（生再讀）
（5）老師要給你提醒一點：俯下身體喝水，側(cè)著腦袋，會讀嗎？（學(xué)生讀）
（6）聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動作給老師看。
師過渡：是啊！春天來了，樹木發(fā)芽，積雪融化，……作者寫的有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，注意要一邊讀，一邊做動作（學(xué)生讀，教師在旁邊引導(dǎo)做動作）
四、講讀課文第三自然段
師過渡：沿著作者的寫作順序，我們該走進夏天。（由學(xué)生答）
1、咱們推薦一位同學(xué)來讀一讀夏天。（學(xué)生推薦）
2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象（生匯報）（教師相機板書：樹木 霧 太陽 野花）
（1）如果說樹木
師引導(dǎo)：樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實……）
師再引：如果用一個字呢？（封）從這個字中，你體會到了什么呢？（茂密的枝葉把藍天都遮住了）
師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么是誰把藍天封起來？（茂密的樹木）
師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（朗讀）
師：這個季節(jié)中，還有讓你心動的詞或句子嗎？（學(xué)生交流）
（2）如果說霧
生讀“早晨，……整個森林……”
師：你仿佛看到了怎樣的景象？
師：那全體女生來讀這句話（女生讀）
師：還有別的句子嗎？
（3）如果說太陽
生讀“太陽出……草地上。”
師：這里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀____（讓學(xué)生說“舍”第3聲，組詞等）。
師：這里把什么比著什么？（太陽金光比著利劍）
師：還有別的句子嗎？
（4）如果說野花
生讀“草地上盛開著……”
師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。
師：還有誰想讀讀這句話？（生讀）
師：現(xiàn)在老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，同學(xué)們接讀，明白嗎？（師生共讀：師讀“夏天，”……“早晨，”……“太陽出來了，”……“草地上盛開著”……）