23．《美麗的小興安嶺》第一課時教學案例
一、學習目標：
1.認識10個生字，會寫14個字；
2.理清文章脈絡，了解文章總分總寫作方法；
3.朗讀理解第1、6自然段，概括小興安嶺的特點，樹立對小興安嶺的喜愛之情。
二、教學重點難點
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
三、課前準備
1.組織學生搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。
2.制作小興安嶺四季風光的課件。
四、學習流程
（一）導入新課，揭示課題
師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險峻----還記得嗎?我們曾游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀----有印象嗎?昨天江老師還又帶領同學們游覽了位于我國南邊的西沙群島,感受過它的美麗與富饒---現在一定記憶猶新吧!今天老師要帶大家去看一看位于我國東北的小興安嶺(板書，提醒“興”第一聲，齊讀)。大家看,這是我國的版圖, 小興安嶺就在我國版圖的東北邊，記住了嗎？下面我們一起走進（板書：美麗的）美麗的小興安嶺。一起讀——課題
（二）新授知識
1.緊扣中心，整體感知。
小興安嶺到底有多美？除了美，還有什么特點？作者是怎樣來介紹的？請同學們跟著老師的朗讀，邊聽邊看。
（1）教師范讀，學生邊聽邊觀看小興安嶺的風景圖，整體感知課文。
師：美嗎？除了美還發現小興安嶺的什么特點了，趕緊以小組為單位到課文中去找一找。
（2）標出課文的自然段，并找出哪個自然段概括了文章的中心內容。
（3）學生發表，師給予肯定。
（4）學習課文的最后一段
出示最后一段，指名讀-----小組讀
思考：哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點？
生：景色誘人（比較“誘”與 “秀”，出示； “誘人”就是----很吸引人；齊讀這段話）
師：讀了這一段，你有什么發現？
生：我覺得這段話寫的很美。
生： 這段話概括了全文。（板書：花園 寶庫）
生：這段話里有很多比喻句。------
師：同學們真會讀書。這一段作者連用兩個比喻總寫小興安嶺的美麗和富饒。那么，作者又是用什么寫作方法把小興安嶺的美麗與富饒具體展示出來的？
2、學生通讀全文，去發現作者的寫作方法。
讓我們再回到課文，讀1—5自然段。發現作者的寫作順序了 嗎？
生：按“四季”順序寫的。
生：就是按春、夏、秋、冬的順序來寫的。（板書----（春夏 秋 冬）
生：按總分總的順序寫的。（板書---總 分 ）現在請你給課文分段，你能分？（分段標號）
師：你覺得這樣寫有什么好處？
生交流（一年四季景色不同；更突出小興安嶺的美麗；結構清楚；容易理解）
師：同學們說得有理有據，都說出了自己的想法，真會讀書。這就是本篇課文寫法上的一個特點總、分、總，它既可以幫助我們分段，也是寫景文章我們學習模仿的一種寫法。）
3.默讀第一自然段（出示），思考：從這一自然段中了解到什么信息？
生：小興安嶺的位置；（東北）
生：小興安嶺樹特別多；（數不清 ┄┄ 幾百里）
生：把小興安嶺的樹木比做“綠色的海洋”。
師：“綠色的海洋”指的是什么？（樹木）