《科利亞的木匣》教學實錄與評析
（送給生7一個“大拇指”）
師：是這樣的。這場戰爭指蘇聯的衛國戰爭。1941年6月，德國法西斯進攻蘇聯，蘇 聯人民在斯大林領導下英勇抗擊，經過4年的艱苦奮斗終于取得戰爭的勝利。現在，大家明白了嗎？
生齊答：明白了！
生8：老師，我想提個問題。為什么科利亞走十步找不到木匣，媽媽走三十步卻能找 到木匣呢？
師：這個問題提得很有思考價值，老師送你一個“大拇指”。誰能解答？
（送給生8一個“大拇指”）
生9：因為媽媽過了發育期，個子不會長高，步子也不會再變了。
師：你的回答真精彩。老師同樣送給你一個“大拇指”。
（送給生9 一 個“大拇指”）
生10：課文的題目為什么不改為“科利亞挖木匣”？
師：哎呀！連老師都不會想到提這樣的問題。你可真會思考！
生9：老師。我知道。因為課文除了寫科利亞挖木匣，還寫到他埋木匣。如果以“科 利亞挖木匣”為題，那就不完整了！
師：真是了不起。老師由衷地稱贊你們，問得好，答得妙，每人各得一個“大拇 指”。
（送給生9、生10每人一個“大拇指”）
（生情緒高漲，踴躍舉手要求發言）
師：還有一些同學要發問，你們暫時把問題存起來，先幫老師解決個問題，行嗎？
（課件出示：科利亞是怎樣找到木匣子的？讓我們來交流交流。）
師：自己再讀讀課文，在文中找找答案。然后到小組內和其它同學交流交流。
（生自由讀課文，思考。小組討論、交流）
三、突破重點，感悟交流。
師：誰先來說說。
生1：科利亞是通過認真思考找到木匣的。
生2：科利亞量了五步找到木匣。
師：你們回答得都不錯，現在我們來看看科利亞是怎么思考的？
（課件出示第11自然段的內容，齊讀）
師：現在老師想請一位同學上臺來和我做個跨步比賽。誰愿意？
（生踴躍舉手，點一名學生上臺）
師：我們站在同一起跑線上，請你按平時走路的步子向前走十步。老師也走十步， 下面的同學一起數。
（生和師一起向前走10步）
師：從剛才的演示，你們明白了什么？
生1：老師十步走得比較遠。
生2：老師的個子高，步子大，潔兵的個子矮，步子小。
師：你們觀察得可真仔細呀！科利亞就是這么想的。戰爭開始時，科利亞從家門口 向前走幾步埋下木匣？
生齊答：十步（師用“腳印”演示）
師：當時他的步子怎樣？
生齊答：步子小。（師板書：步子小）
師：四年后，科利亞的步子怎樣？
生齊答：步子大一倍，（師板書：步子大一倍）
師：所以現在只要走幾步就可以找到木匣呢？
生齊讀：五步。（師用“腳印”演示）
師：最后科利亞有沒有找到木匣呢？
生齊答：有。
師：文中哪個詞語說明結果和他想的一樣？
生：果然。
師：很好。請同學們一起把第十二自然段齊讀一遍。
（課件出示第十二自然段，齊讀）
師：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？
（課件出示第十三自然段，齊讀）
師：是啊，時間一天天過去人一天天長大，周圍的一切都在變化。
（師板書：周圍的一切都在起變化）
師：這個故事使我們很受啟發。同學們愿意再來讀一遍課文嗎？
生齊讀：愿意。
（生齊讀課文）
四、聯系生活，觀察發現。
師：我們的周圍哪些在起變化呢？請同學留心觀察一下，看看有沒有新發現。下節 課我們再來交流交流。
自我反思：
這節課我上得輕松灑脫，學生學得開心自在。