《陶罐和鐵罐》教學實錄與評析
生1：鐵罐，不要小看陶罐。
生2：我會對鐵罐說，如果你是陶罐，受到別人的奚落，你會有什么感受？
師：這叫將心比心。
生3：鐵罐兄弟，你有你的優點，人家有人家的優點，你怎么能只看到別人的缺點呢？
生4：老師，我想對鐵罐說：鐵罐，你不要光看到自己的長處，而看不到別人的長處，用自己的長處去比別人的短處是不對的。
生5：鐵罐兄弟，有一句名言說得好，“尺有所短，寸有所長；物有所不足，智有所不明。”你可不要只看到自己的長處，看不到別人的長處噢！
師：好一個“尺有所短，寸有所長”，鐵罐和陶罐確實各有自己的長處與短處。現在請大家默讀課文10—17節，看看鐵罐和陶罐各有什么長處和短處。（板書：長處、短處）
（生默讀思考）
生1：鐵罐的長處我認為是堅固，短處是不好看。
生2：鐵罐看上去比較丑陋。（板書：堅固、丑陋）
師：陶罐與之比起來。他的長處是什么？他的短處又是什么？
生3：陶罐的長處是美觀，短處是容易破碎。（板書：美觀、易碎）
生4：陶罐能長期保存，越久越有價值；鐵罐不能長期保存，如果時間很長很長，他就沒有了。（板書：能長期保存期、不能長期保存）
師：陶罐和鐵罐各有長處與短處，這就是剛才一個同學說到的名言，尺有—
生：（齊）尺有所短，寸有所長；物有所不足，智有所不明。
師：是呀，陶罐有陶罐的長處，鐵罐有鐵罐的長處，鐵罐拿自己的長處去和陶罐的短處相比，大家都不喜歡他。由此，我們知道謙虛使人——（生謙虛使人喜歡），驕傲令人——（生：驕傲令人討厭）
師：大家不喜歡鐵罐不是因為他沒有長處，沒有優點，而是因為——
生：鐵罐驕傲，用自己的長處去比別人的短處。
【評析：《陶罐與鐵罐》的文本價值并不在于對鐵罐本身的否定，而是對鐵罐不能辯證地看待自己與別人進行批評。因此，教師必須扭轉前者在學生學習過程中的定勢。從“假如讓你選一個做朋友，你會選誰”到“你打算怎么幫他，怎么勸他”，將學生價值思維逐步引導過來，并最終明白鐵罐不受人歡迎的真正原因是它驕傲自滿，喜歡用自己的長處去比別人的短處，同時也讓學生從中懂得了“尺有所短，寸有所長”的道理。】
改寫童話，豐富內涵
師：現在，我們來改改這個童話故事，改成陶罐用自己的長處去奚落鐵罐的短處。每個人先靜下心來，走近兩位朋友，想一想，該怎么改？
（學生靜心思考）
師：開頭怎么寫？
生1：國王的御廚里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。驕傲的陶罐看不起鐵罐，常常奚落他。
生2：“你敢和我比美嗎？鐵罐子！”陶罐傲慢地問。
生3：“不敢，陶罐兄弟。”鐵罐謙虛地回答。
生4：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”陶罐說，帶著更加輕蔑的神氣。
生5：我確實不敢碰你……
師：吆？這兒應該怎么改？想一想。
生5：“我確實不敢和你比美，但并不是懦弱。”鐵罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來比美的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”
生6：“住嘴！”陶罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，我就會被國王選中，送給尊貴的外賓，而你卻只能永遠呆在這里”。