誰和誰好--《語文園地六》續寫誰和誰好？魚和水好，魚兒水中游，水兒樂悠悠。誰和誰好？鉛筆和橡皮好，鉛筆寫不好，橡皮來擦掉。 誰和誰好？老師和同學好，老師來講課，同學要記牢。...

教學目標1.知識與技能（1）學習含有反義的疊詞,能發現詞語的結構特點。（2）學習相同偏旁部首的新字。（3）區別形近字并組詞。2.過程與方法（1）在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。（2）在展示中擴大知識面。...

語文園地六［教學目標］1.通過了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解。2.了解詞語中古今義的不同；體會在不同情境下，利用時間長短來表達感情的方法。3.復習修改符號的運用。4.積累關于“實踐是認識的基礎”和讀書的名人名言。...

沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當然也學不好語文。我們在教學《語文園地》時會把它上成純粹的復習課。為了避免這種情況出現，我們教師首先要明確，日積月累教學不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學生溫故而知新，幫...

【教學目標】1、了解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。2、背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。3、增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養口語交際和書面表達的能力。...

學習目標①了解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養口語交際和書面表達的能力。...

教是為了不用教。教學就是指導學生自己會學。當學生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想像能力，就會形成積極的創造精神，促進自身的悟感、想像、思維的發展，這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性...

教學要求1、知識與技能（1）學習含有反義的疊詞。（2）學習相同偏旁部首的、意義相近的新字。（3）區別形近字并組詞。（4）朗讀現代詩。（5）進行口語交際。（6）展示才藝。2、過程與方法（1）在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。...

《語文課程標準》專門將“綜合性學習”作為教學目標的五個板塊之一，目的是要著力體現語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。學生是有靈性的生命個體。...

【我的發現】這一項活動是讓學生通過觀察、比較，發現三組字的規律，再運用這一規律認識五個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別體現了“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。...

師:同學們,今天我們一起來上一節口語交際課(板書課題:感謝和安慰),大家齊讀課題(生齊讀課題)師:放課件(課件出問題):咦,怎么了 (一老師上臺作檢查,課件恢復正常),謝謝你,陶老師,你解了我的燃眉之急,謝謝!陶老師:不用謝.師:請看一個大家非常...

【口語交際】這次口語交際是圍繞本組專題安排的，讓學生對生活中幫助過自己的人表示感謝，或對需要安慰的人進行安慰。這個話題有助于引導學生將學習本組課文所獲得的情感、態度、價值觀進行遷移，并聯系自己的生活實際，體驗關愛他人、幫...

學習目標①了解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養口語交際和書面表達的能力。...

一、看拼音，寫詞語cí bié（）yǒu xù（）píng héng（） fú xià（）hǎi xiá（）guì huā（）zàn shí（）xuè mài（） xí lái（）tái wān（）二、比一比，組成詞語軍（）浩（）詞（）舍（）胞（）君（）告（）辭（）舌（...

【教學目的】1、感受人間真情，倡導助人為樂的社會風尚；2、通過模擬現場場景，分角色對話，提高口語交際能力；3、學會用恰當的語言感謝和安慰別人。...