《陶罐和鐵罐》教學設計
【教學目標】1,認識10個生字,會寫14個生字.能正確讀寫詞語表中"驕傲,傲慢"等13個詞語.
2,分角色,有感情地朗讀課文.
3,讀懂課文內(nèi)容,學習正確看待人和事物的方法.
4,抄寫表現(xiàn)陶罐,鐵罐神態(tài)和動作的詞句,積累語言.
【教學重點,難點】
1,通過陶罐,鐵罐的對話,神態(tài)的描寫,了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱.
2,理解課文所講的道理.
【教學準備】
1,陶罐,鐵罐的圖片
2,幻燈片
3,課文的朗讀錄音帶
【教學時間】
2教時
【教學過程】
第一教時
一,導言
每個孩子的童年都離不開童話,同學們都很喜愛讀童話.今天我們就來學習一篇童話,關(guān)于陶罐和鐵罐的故事,有興趣嗎 (板書課題)指導書寫"陶罐鐵"三個字.
請大家齊讀課題
這就是陶罐的圖片,這就是鐵罐的圖片(粘貼)
下面就請同學們聽錄音帶中的故事,邊聽邊想,你喜歡誰,不喜歡誰,為什么
(板書:謙虛,驕傲)
二,整體感知
1,請同學們速讀課文,找一找文中哪些語句體現(xiàn)了陶罐的謙虛,哪些語句又體現(xiàn)了鐵罐的驕傲
(學習匯報,讀文中語句)
2,指名讀句子,(出示幻燈片)回答問題.
第一組:a,"你敢碰我嗎 陶罐子!"鐵罐傲慢地問.
3,出示句子"住嘴!鐵罐惱怒了,"你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會破成碎片,我卻永遠在這里,什么也不怕."
① 師:由于陶罐說得有道理,鐵罐惱羞成怒了,生氣時怎么說話 (聲高氣粗)
② 指名讀,你聽出哪些詞同學重讀了嗎 此時的鐵罐還只是驕傲嗎 (板書:無禮)
③ 誰愿意讀讀 讀出你不同的理解.
④ 陶罐聽了鐵罐無禮的話后,是如何回答的
4,出示句子"何必這樣說呢 "陶罐說,"我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢 "
① 自讀這句,體會出什么 (板書:寬容)
② 誰來讀讀這句話
③ "有什么可吵的呢 "表達了什么意思 如果把它變成陳述句,好不好,為什么
齊讀這句話.
④ 陶罐都已經(jīng)這樣說了,而鐵罐收斂了嗎 文中是怎樣寫的
b,"不敢,鐵罐兄弟."陶罐謙虛地回答.
提問:
① 讀這兩句時語氣一樣嗎
② 讀時能變換語調(diào)嗎
(不能.a句語調(diào)上揚,有挑釁的意味.傲慢:輕視別人,對人沒有禮貌;b句語氣自然平穩(wěn).謙虛:虛心,不自滿.)
③ 誰愿意讀一讀.
a,"我就知道你不敢,懦弱的東西!"鐵罐說,帶著更加輕蔑的神氣.
b,"我確實不敢碰你,但并不是懦弱."陶罐爭辯說,"我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的.說到盛東西,我不見得比你差.再說……"
ⅰ,小組內(nèi)選自己喜歡的方式讀這兩句.
ⅱ,學習匯報,評價
ⅲ,你是從哪個詞體會出"鐵罐的驕傲"的 (輕蔑)
"輕蔑"是什么意思 "輕蔑"是一種什么樣的神態(tài) 兩個"懦弱"在讀時語氣相同嗎 為什么
ⅳ,找兩位同學對著讀
ⅴ,指名讀句子."和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西"鐵罐說,"走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!"
仔細看標點,想想怎么讀,再讀.
ⅵ,過渡:許多年以后,當陶罐被挖出來時,它說的第二句話是什么 誰來讀一讀.你體會出什么 (友善,寬容)
三,(去掉四部分對話的提示語)朗讀課文
1,分角色朗讀.
2,指名同位讀.
3,分男女生讀.
四,談收獲
思考:這個故事告訴我們什么道理
1,要謙虛,不要驕傲
2,要多看別人的長處,正確對待自己的不足
3,驕傲的人下場是可悲的
五,作業(yè):
1,請將這個故事講給爸爸媽媽聽.
2,小組分角色表演這個故事.