《陶罐和鐵罐》教學設計7
【課前準備】1、多媒體課件。
2、生字卡片。
3、一曲節奏舒緩的樂曲。
4、學生預習課文，在課文中畫出生字，標好每一自然段的序號，讀讀課文。
第一課時
一、形象揭題，了解特點
1、出示多媒體課件：展示陶罐和鐵罐，讓學生了解他們質地、特點。
2、板書課題，學習生字“陶”的音、形、義。指名讀題。
二、朗讀感悟，初識生字
1、初讀課文，讀準字音：
⑴ 學生匯報自己預習的情況：讀了幾遍書。
⑵ 鼓勵學生大膽讀書。請愿意讀的同學開火車讀課文。
⑶ 學生評議讀書情況，把容易讀錯的生字帶大家多讀幾遍。教師相機小結：讀書首先要把每個字音讀準。
2、再讀課文：
⑴ 激勵學生積極讀書：覺得能讀得比剛才幾位同學還要好的舉手！請2位同學分別讀課文1至9自然段和10至17自然段。
⑵ 其他同學繼續做評委，聽后評議。教師相機小結：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯讀。
3、默讀課文，了解大意：
⑴ 通過讀課文，你知道了什么？比比誰知道得多。
⑵ 學生交流。教師注意激勵學生，剛讀課文，就知道這些內容，好！
4、品讀課文，體驗情感：
⑴ 課件顯示課文第一自然段，請同學朗讀第一自然段。教師操作課件，將這一段中的“驕傲”、“奚落”2個詞語點紅。
⑵ 課件顯示鐵罐傲慢無禮的樣子，教師點撥理解；“奚落”是什么意思呢？鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請你把下面鐵罐的話連起來讀讀體會體會。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學到鐵罐的神態、動作讀出“奚落”的語氣。
⑶ 教師啟發：面對鐵罐和奚落，陶罐是怎樣的呢？課件顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。請你把下面陶罐的話連起來讀讀體會體會。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學到陶罐的神態、動作讀出他的謙虛克制。
⑷ 請3位同學分角色朗讀課文1至9自然段。評議后，同座再練習分角朗讀。
三、復習鞏固
1、認讀課文1至9自然段里出現的生字。
2、交流記憶這些生字字形的方法，教師小結：可以利用形聲字特點來記，可以利用熟字來記。
3、練習用這些生字擴展組詞。
四、指導寫字
1、出示1至9自然段里要求會寫的生字，開火車認讀并說出課文中的詞語。
2、課件出示生字，讓學生觀察并分組，說出分組的依據。
3、引導分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結構、左窄右寬的字。“怒、感”都是上下結構、上長下短的字。“虛”是半包圍結構的字，注意第三筆是“ ”。
4、教師播放音樂，學生做好寫字準備。
5、學生提出需要教師指導書寫的字。
教師范寫學生提出的字。
6、學生練習寫字，教師巡視，進行輔導。
7、展示學生寫的字，互相評議。
第二課時
一、感悟寓意，拓展延伸
1、分角色朗讀課文1至9自然段。
2、教師小結過渡：傲慢無禮的鐵罐和謙虛克制的陶罐有什么樣的結局呢？
3、教師與合作學習課文10至17自然段：
⑴ 課件顯示第10自然段，點紅“流逝”，學生利用近議詞來理解。教師引導學生聯系課文句子來理解“時間在流逝”。
⑵ 許多年代過去后，陶罐和鐵罐怎么樣了呢？引導學生抓住“光潔、樸素、美觀、很有價值、影子也沒見到”等詞語朗讀理解。