《陶罐和鐵罐》教學設計7
⑶ 感興趣的同學課后可以去查找資料,了解鐵罐為什么連影子都不見了。
4、分角色朗讀全文。
5、讀了這個故事,你想到了什么呢?
二、復習生字,練習寫字、抄寫詞語
1、認讀課文10至17自然段里出現的生字。
2、交流記憶這些生字字形的方法,教師小結:可以利用形聲字特點來記,可以利用熟字來記。
3、練習用這些生字擴展組詞。
4、出示課文10至17自然段里要求書寫的字,開火車認讀并說出課文中的詞語。
5、課件出示生字,讓學生觀察并分組,說出分組的依據。
“捧、值”都是左右結構、左窄右寬的字。“樸”是左右結構、左右相等的字。“荒、素”都是上下結構、上短下長的字。“受”是上中下結構的字,可聯系古文字感受字形:一只手拿著一個像盤子樣的東西交給另外一只手。
6、教師播放音樂,學生做好寫字準備。
7、學生寫字,寫完與范字對照,學會自我糾正。教師巡視,進行個別輔導。
8、展示學生寫的字,互相評議。
9、抄寫詞語表中的詞語。
三、拓展練習
1、抄寫課文中表現陶罐、鐵罐神態和動作的詞句。還可以抄寫課文中其他你認為寫得好的詞句。
2、和同學合作把這個故事演一演。