《陶罐和鐵罐》教學設計4
【教學目標】1、認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語表中“驕傲、傲慢”等13個詞語。
2、分角色，有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，學習正確看待人和事物的方法。
4、抄寫表現陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。
【教學重點、難點】
1、通過陶罐、鐵罐的對話，神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
2、理解課文所講的道理。
【教學準備】
1、陶罐、鐵罐的圖片
2、幻燈片
3、課文的朗讀錄音帶
【教學時間】
2教時
【教學過程】
第一教時
一、導言
每個孩子的童年都離不開童話，同學們都很喜愛讀童話。今天我們就來學習一篇童話，關于陶罐和鐵罐的故事，有興趣嗎？（板書課題）指導書寫“陶”“罐”“鐵”三個字。
請大家齊讀課題
這就是陶罐的圖片，這就是鐵罐的圖片（粘貼）
下面就請同學們聽錄音帶中的故事，邊聽邊想，你喜歡誰，不喜歡誰，為什么？
（板書：謙虛，驕傲）
二、整體感知
1、請同學們速讀課文，找一找文中哪些語句體現了陶罐的謙虛，哪些語句又體現了鐵罐的驕傲？
（學習匯報，讀文中語句）
2、指名讀句子，（出示幻燈片）回答問題。
第一組：a、“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。
3、出示句子“住嘴！”“鐵罐惱怒了，”你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。”
① 師：由于陶罐說得有道理，鐵罐惱羞成怒了，生氣時怎么說話？（聲高氣粗）
② 指名讀，你聽出哪些詞同學重讀了嗎？此時的鐵罐還只是驕傲嗎？（板書：無禮）
③ 誰愿意讀讀？讀出你不同的理解。
④ 陶罐聽了鐵罐無禮的話后，是如何回答的？
4、出示句子“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢？”
① 自讀這句，體會出什么？（板書：寬容）
② 誰來讀讀這句話？
③ “有什么可吵的呢？”表達了什么意思？如果把它變成陳述句，好不好，為什么？
齊讀這句話。
④ 陶罐都已經這樣說了，而鐵罐收斂了嗎？文中是怎樣寫的？
b、“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。
提問：
① 讀這兩句時語氣一樣嗎？
② 讀時能變換語調嗎？
（不能。a句語調上揚，有挑釁的意味。傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌；b句語氣自然平穩(wěn)。謙虛：虛心，不自滿。）
③ 誰愿意讀一讀。
a、“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。
b、“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”
ⅰ、小組內選自己喜歡的方式讀這兩句。
ⅱ、學習匯報，評價
ⅲ、你是從哪個詞體會出“鐵罐的驕傲”的？（輕蔑）
“輕蔑”是什么意思？“輕蔑”是一種什么樣的神態(tài)？兩個“懦弱”在讀時語氣相同嗎？為什么？
ⅳ、找兩位同學對著讀
ⅴ、指名讀句子。“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”