平平淡淡、從從容容才是真──《掌聲》教學實錄及點評
〖片段一〗 序曲：
師：我姓薄，叫薄俊生。
師：大家歡迎我給同學們上課嗎？
生：歡迎。
師：歡迎要有所表示。
生：鼓掌。
啟發之下的第一次掌聲。
師：雖沒有從同學們的口中發出歡迎薄老師來上課的聲音，可老師從同學們的掌聲中充分感受到了。從掌聲中聽出了歡迎。掌聲是一種特殊的語言，可以把心中想說的表達出來。
師：掌聲除了表示歡迎外還有哪些意思呢？
師：今天有全省及至全國各地來的領導、專家、老師來到南通，來到我們學校，來看同學們上課。我們要不要表示一下？
生：掌聲。
情境中的再次掌聲。
師：經久不息。
師：同學們想通過這次掌聲表示什么意思呢？
生：表示歡迎他們的到來。
師：表示歡迎，很好。
生：表示很榮幸。
生：表示對從天南地北來的各位老師、領導、專家的一種──
師：一種什么？
生：表示一種榮譽。
師：也表示一種感謝。
師：專家、老師們剛才我們的同學說的怎么樣？大家要不要表示一下？
與會者掌聲不斷。
師：同學們，從剛才各位專家、老師的掌聲中你感受到了什么？
生：我感受到非常榮幸。因為有這么多的專家領導老師吸我們上課。
師：很榮幸。
師：聽得出來。嗯。專家老師是對我們怎么樣？為什么要給我們掌聲呢？
生：我們剛才給他們掌聲，他們也應該回應一下。
生：是我們剛才表現得還不錯，所以給我們掌聲。
師：是領導、專家、老師對我們的贊美。大家說得好。
師：是呀！同學們工作、學習、生活當中要用掌聲表示感謝鼓勵。當別人給予關心時要用掌聲表示感謝；當別人自信不足時要用掌聲表示鼓勵；當別人表現出色時要用掌聲表示贊美。
師：反過來也一樣。我們也可以從別人的掌聲中獲得謝意、鼓勵和贊美。
〖點評〗
“良好的開端是成功的一半。”教師如果能通過巧妙的導入設計，調動學生，創造出各種與課堂教學目標相對應的情境，那就為一堂好課奠定了堅實的基調。我特別喜歡本節課中的導入部分。“語文課要以人為本，充滿人文關懷，對學生要尊重其人格、理解其需求、賞識其個性、激勵其潛能，真正為學生的幸福人生奠基。”本課時的導入可謂是獨具匠心，讓孩子入境于無痕中，教者把對掌聲的一種感悟在無形中化入了本課時的導入中，了無痕跡，順其自然，一切都在融洽、自然和諧的氛圍中悄然展開的。
〖片段二〗
進行曲：
師：今天薄老師和同學們一起學以《掌聲》為題目的課文。
師：請同學看薄老師寫課題。
師板書課題：
師：課前我們都預習了課文。預習課文的時候你都做了些什么？告訴大家聽聽。
生：我讀了讀課文。
師：讀課文是最重要的事。學語文就是要會讀課文。
生：我們了解了課文中給我們的含義。
師：噯。你真了不起。預習中你就能夠了解掌聲的含義。
生：我初步了解了小英的心情。
師：噯──喲！你更了不起！
生：我在別的書中查找有關掌聲的資料，然后閱讀。
師：嗯。
師：下面老師就要考考大家。先請同學看看。
出示第一組詞語：