于永正《給予樹》課堂教學實錄
師：齊讀最后一段。
（學生讀完后，教師范讀課文，要求學生用耳聽，眼睛看到書。范讀完畢，全場響起一片熱烈的掌聲。）
[聽完教師的朗讀，似淙淙流水，在心底流淌，那么真切，那么自然，如果不是對文本的深刻理解，又如何能讀得如此扣人心弦呢？]
師：讀書要像說話那么自然，眼睛要看準，不要著急。當你聽于老師讀金吉婭說的話的時候，你聽沒聽出來金吉婭這個小女孩怎么樣？
生1：她很善良。生2：她很傷心。生3：她很有愛心。
師：是的，當你把課文讀好的時候，一切都在朗讀之中，不用講了，聽老師這么一讀，就感覺金吉婭太懂事了，太有愛心了，太仁愛了，太同情人了。你看，一看到這張卡片，她要求不高，只要得到一個布娃娃，但是買不起，金吉婭就毫不猶豫地給她買了布娃娃。但是她沒有按照媽媽的要求去做，沒買些像樣的禮物，只買了棒棒糖，害怕不害怕？怎么對媽媽說呢？小朋友，好好體會她的心情，請你們像于老師那樣好好地讀讀一遍課文，先想想于老師怎么讀的，你就怎么練，好嗎？個人練個人的。
（學生練讀課文，教師巡視指導，側耳傾聽，課堂上書聲瑯瑯。）
（一段時間后，師帶讀課文第一自然段，指名讀最后一自然段。）
師：讀得比較好。帶讀最后一自然段，讀第一句話后強調：聽于老師的語氣，看于老師的表情，要學好。
三、小練筆。
師：小朋友，想一想，這個得到布娃娃的小女孩，她心里一定很感激金吉婭，感謝她。書上有道題：請你替小女孩對金吉婭寫一句感謝的話。看清要求了嗎?她一定會感激的，多好的小女孩呀，在圣誕節給她送布娃娃，她如愿以償了，多高興呀，多激動呀!因此我請小朋友看這，（指著大屏幕）請你替小女孩給金吉婭寫一封信。開頭和署名我已經寫好了，你們抄抄就是了。你們寫當中感謝的話。看這，這個得到布娃娃的小女孩第一句話該寫什么？
生：謝謝你，金吉婭，要不是你，我就得不到穿著裙子的布娃娃了。
師：你說得真好，前頭再加一句話，第一句話要告訴金吉婭：你送我的禮物對我……你是不是高興，你是不是感動，你送我的禮物收到了。第一句話告訴金吉婭，你送我的禮物收到了，再說她的話，在這封信里注意這四句一定要記住。1、并不寬裕。2、一百美元，五個孩子，二十美元，四份禮物，8歲。為什么作者一定要把這些數字交代得那么清楚，為什么一定要告訴我們金吉婭才8歲？當你在寫信的時候，把這些詞用上去，就可以體會到作者為什么要寫得那么具體了。（手指著如愿以償）這個詞，如果能用上，最好，用不上就不要用。誰要用上了，用得恰當，我給他加分，表揚他。有點難度，可用可不用，但是“并不寬裕，一百美元，五個孩子，二十美元，四份禮物，8歲”必須用上，怎么用上去呢?動動腦筋。金吉婭，你送給我的禮物我收到了，我非常高興。下面靠你們了，看誰把這些詞語用上去。只要動腦筋，都會用的。想好沒有？拿出本子和筆，開頭對著照抄，第一行頂格寫 “金吉婭：”另起一行寫你們的話。寫完后，看這（手指著大屏幕）“一個想得到布娃娃的小女孩于圣誕節”。
師：看誰能把黑板上的詞都用上去，看誰寫得又快又好，不會寫的字寫拼音。
[于老師的獨特之處在于把小練筆設計成了寫信，并采用半扶半放的方式，既讓學生初步感知了書信的格式，又讓學生懂得了如何按要求去寫作，可謂是一舉兩得。]