支玉恒教學實錄——《畫楊桃》
師：還可能是誰？（學生又指一生）這句話他讀懂沒有？
生：讀懂了。
師：讀懂了，很好，回去。下面我們一起讀下面這一部分。誰來當解說員？就讀敘述部分，你來。誰
來當老師？你來。同學們說的話，大家一起讀。看看你們能不能分清是誰說的話，開始。（學生按角色讀文）
師：角色分得很清。大家一起讀，聲音朗朗又響又脆，開始。
生（讀文）：“老師讓這幾個同學回到..就畫成什么樣。”
師：最后一段誰來讀。
生（讀文）：“這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨（hǔi）使我一生受用。”
師：再讀一次，她讀得很好，聲音再高一點。（此生重讀）教誨（hùi），再讀一次。
生：“他們的教誨（huì）使我一生受用。”
師：對，坐下。還想不想讀？
生：想！
師：這回我還讓你們讀，默讀，默讀完了我要讓你們站起來說話，我不提任何問題，就讓你隨便說，
想說什么就說什么。想提問題也可以。明白沒有？
生：明白。
師：一邊讀一邊想，想好你要說的話，想好你要提的問題。好不好啊？
（學生默讀課文）
師：有的同學已經開始舉手了。啊，這么多，你先舉手，你想說什么？
生：我要匯報詞語的意思。
師：好，講吧。
生：“和顏悅色”的意思，就是形容態度和藹可親。
師：你講了一個詞語。你要說什么？
生：我要說“嚴肅”的意見。
師：哦，也是一個詞語。他說了一個“和顏悅色”，他說一個什么？
生：嚴肅。
師：這兩個詞正好怎么樣啊？
生：相反。
師：你過來。（讓學生上臺）咱們看看這位同學講“和顏悅色”而他是不是和顏悅色？你和顏悅色地看著大家。
生：..我不太會。
師：哈！面無表情。笑一個，你對大家微笑。抬起頭來，別不敢看大家。（學生笑了）這回有點和顏悅色了。你過來，（讓另一學上臺）你不是要講“嚴肅” 嗎？根本就不用講，你給嚴肅一下，好，你會做這就說明你懂了。但有點悲哀。（眾笑）把眼抬高，敢于看大家，（學生作狀）這次可以不可以呀？
生：可以。
師：這個詞根本不用講了。還有誰打算說什么？你說。
生：這篇課文一共有19 個自然段。
師：還有什么？就這一點嗎？你說。
生：我想提問題。老師的神情為什么會變得嚴肅了？
師：老師的神情為什么會變得嚴肅了，你把你這個題寫到黑板上。（學生上臺板書）誰還有什么問題？有什么要說的？
生：為什么作者說老師和他父親的話，會使他一生受用？
師：你先說說什么叫“一生受用”。
生：就是永遠都會用到。
師：是這個意思嗎？
生：是。
師：我只要按照父親和老師的話去做，一輩子都有好處，是嗎？
生：是。
師：你再提提你的問題。
生：為什么父親和教師的話，會使我一生受用？
師：好了，上來寫。（學生板書）你講。
生：楊桃是怎樣的？
師：剛才我問你們見過楊桃沒有，你見過嗎？
生：見過。
師：既然見過，你這個問題是要問我什么？你是問我楊桃的樣子，還是楊桃的味道是怎樣的？
生：它的特點。
師：它的特點是怎樣的？咱們一會再說吧，你先坐下。大家記住，你也記住你的問題。還有人要說什么？