支玉恒教學實錄——《畫楊桃》
去看、去審視。還有哪里？
生（讀文）：“于是老師請這幾個同學輪流坐到我座位上”。
師：哪幾個同學？笑人家畫得不對的幾個同學。請他們干什么？
生：請他們坐在“我”的座位上去看楊桃。
師：聽懂沒有？
生：聽懂了。
師：老師親自去，然后又讓笑話人家的同學親自去。去哪里？去畫楊桃同學的位置上看，對不對？
生：對。
師：現在你知道你哪里錯了沒有？（對評價的學生a）
生：知道了。
師：那么應該怎么辦？我還讓你來評價這位同學的畫，你自己采取行動。
生a：（仍然站在他自己的座位上說話）他這幅畫是對的。
師：還是這樣來發言，行嗎？
（學生七嘴八舌在下面議論）
師：他（指a）讀懂課文沒有？
生：沒有。
師：你把剛才同學們讀的課文，再讀一遍給他聽。
生（讀文）：“老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃。”
師：對，這是一段，再讀：“讓那幾位同學..”大家一齊給他讀。
生（讀文）：“于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上..”
師：（對a）這兩段你聽明白沒有？
生：沒有。
師：還沒聽明白？大家再讀一次。你注意聽。
生（讀文）：“老師看了看這幅畫，走到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃。然后回到講臺。”
師：對，這是一處。（對a）因為你不懂，所以我加一個問題問你：老師為什么要走到那個畫洋桃的孩子位置上去？
生a：因為老師要審視一下..
師：沒有答對。課文上也有答案，找。老師為什么親自走過去，也讓笑的同學走過去？課文上有答案。
你讀出來（指另一生）
生（讀文）：“提起洋桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起
來真像個五角星。因此，當我們看見別人把洋桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什么角度看的。”
師：（對a）“要看看人家是從什么角度看的。”這句話意思懂不懂？
生a：懂了。
師：懂了。再讀讀同學們那句話，大家一起讀。
生（讀文）：“于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。”
師：好的，讓同學們也坐到“我”的座位上。現在我還請你（指a）評價剛才那幅畫。你再采取行動。
（a 生下座位走到畫圖的學生位置觀察楊桃）
師：這次他（指a）讀懂文章沒有？
生：讀懂了。
師：現在他讀懂了，（對畫圖的同學）你起來，讓他坐到你的座位上。你（指a）現在來評價，看實物和看圖對照，講。
生：這位同學畫得對。
師：畫得對，找到課文上有關的語句，說明他對。
生a（讀文）：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什么角度看的。”
師：引用得對不對？
生：對。
師：他（指a）現在讀懂課文沒有？為什么？
生：讀懂了，他知道要走到畫畫人的位置上去評價。
師：很好。這兒還有一幅圖，來看一下，進行評價（放圖于投影儀）
生b：（走到畫圖者的位子上）這幅圖他畫得不像。
生（畫圖者）：老師，我這圖畫得很像。（老師走到畫圖者的位子上，低頭觀察，并對照圖畫）