支玉恒教學(xué)實(shí)錄——《畫楊桃》
師：是啊，他這幅畫得很像。
生b：就是不像，我怎么看都不像。（眾笑）我就是在他這里看的呀！
師：（納悶地）這就怪了，（忽然醒悟）對b 說，你坐在他的椅子再觀察對照一下。
生b：（坐在作畫者椅子上）這樣看，他畫得像了。
師：能說一說為什么嗎？
生b：剛才站著看，我個(gè)子高，現(xiàn)在坐下，眼睛的位置降低了，楊桃下面的幾個(gè)角的側(cè)面也能看到了，所以變得圓圓的了，他畫的也是圓圓的。
師：那么你剛才硬說人家畫的不像，為什么呢？
生b：還是看的角度不一樣，楊桃的樣子就不一樣。
師：很好，（指作畫的學(xué)生）你來讀一下課文，說明你為什么能畫得很正確？
生（讀文）：“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。”
師：他讀懂課文沒有？
生：讀懂了。
師：那么父親的話他做到?jīng)]有。
生：做到了。
師：引用有關(guān)語句。
生b：（讀文）“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。”
師：說得對不對？
生：對。
師：對了，咱們再找一幅畫，這是誰的？（有學(xué)生起立，教師放圖于投影儀）咱們看這幅畫。看清沒有？誰來評價(jià)？請那個(gè)女同學(xué)來吧。（此女生先到畫圖同學(xué)位置上觀察楊桃）她讀懂課文沒有？
生：讀懂了。
師：誰能評價(jià)她？為什么你說她讀懂了。
生：因?yàn)樗H自到畫圖同學(xué)的座位上去觀察。
師：對不對？
生：對
師：他也讀懂了。你起來讓位給她。（讓女生坐到畫圖同學(xué)的座位上）看圖看實(shí)物。說自己的意思，也要引用課文上的話。
生（女）：我覺得這個(gè)同學(xué)畫得不像。
師：講道理。一邊說自己的，一邊引用課文的。
生（女）：因?yàn)榭吹慕嵌炔煌瑮钐业臉幼右膊灰粯印?br> 師：那你的觀察和他的圖畫的差別。
生（女）：我的觀察和他畫的不一樣，因?yàn)樗膱D好像是一個(gè)蝴蝶圖形。我在他這里的觀察好像是個(gè)五角星一樣。
師：她剛才說話中有一個(gè)詞非常重要，誰注意到了？
生：蝴蝶。
師：不是。
生：觀察。
師：不是，要注意會聽人家的話。你說。
生：.像。
師：不是。
生：像五角星。
師：你說他怎么觀察就像五角星了？再重說剛才那句話。
生（女）：我從這個(gè)地方看這個(gè)楊桃好像五角星。
師：聽到她這句話沒有？
生：聽到了。
師：哪個(gè)詞重要？一起說。
生：這個(gè)地方。
師：對了，都讀懂了。她強(qiáng)調(diào)“我在這個(gè)地方看洋桃”就是五角星，但他畫成蝴蝶了。他為什么不對？用課文的話評判他。接受不接受？（對畫圖同學(xué)）
生：接受。
生女：（讀文）“老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起洋桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星。”
師：看起來像五角星，但他沒畫成五角星。
生（女）：看得角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。
師：還是沒找到。找找課文直接批評他的那句話。找到了你就懂了。哪句話？
生女：（讀文）“我們看見別人把洋桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。”
師：他沒有畫成五角星呀？該畫成五角星他沒有畫成呀？課文還有批評他的話，哪句話？