荷花教案
在用“有的……有的……有的……”說話訓練時，教師先讓學生欣賞不同姿態的荷花，再模仿課文中的句子，展開豐富的想象，想象荷花的各種姿態。學生的句式說得很多，把荷花當作人來寫，說出了荷花的動作。
2.過程與方法：教給學生抓住重點詞語理解課文內容的方法，以及讀書要展開聯想的方法。這個難點的突破體現在教學設計中的兩處，第一處是：蜻蜓飛行時有什么快樂？小魚昨夜做什么美夢了？提供句式訓練：
青蛙 過來，告訴我 。
小鴨 過來，告訴我 。
， 告訴我 。
還有一處是小練筆用“有的……有的……有的……”說話訓練，學生能根據老師提供的圖片，進行合理的想象，用上好像，似乎等等
3情感態度和價值觀：培養學生讀書的興趣以及喜歡荷花，熱愛大自然的情感。
教師通過多媒體圖片，向學生展示了一幅幅美輪美奐的荷花圖，使學生身臨其境地感受到荷花的美，再配上優美的音樂，學生就更投入了。整堂課學生都被荷花的美和大自然的美所感染。
語文組“綠色課堂”課堂觀察之學生活動觀察分析
一堂課的好壞，既要看教師的教學內容、教學過程和教學能力，更要看學生在這節課上能否積極、主動地參與課堂教學活動。根據王敏老師這堂課上的學生活動情況我組作以下簡單分析。
（一）（附表）講述表格內容
（二）結論
1、 部分學生缺少機會參與課堂活動
課堂活動力求全體學生參加，這堂課上的情況是大部分口頭表達能力較強、學習較好的學生發言機會較多，能多次回答問題，多次操練 ；仍有一部分學生缺少參與機會。
2、 學生活動的形式還不夠多
課堂活動中絕大多數活動是個人和一對一的形式，學生相互之間的合作與交流比較少，全體學生是否能在語言環境中充分運用所學知識表現得不夠明顯。
（三）建議
1、 增加學生相互合作和交流的機會。
如：一個學生在朗讀完后，是否不要簡單的用數字的投票方式決定誰讀的好，在評價學生朗讀時最好能讓孩子們說一說你喜歡哪個同學的朗讀，欣賞他什么？這樣同學間不僅學會了去發現別人的優點，還能用欣賞的眼光去看別人，去贊揚鼓勵別人，而且自身在學習過程中也受到鼓舞，進一步增加了學習的欲望，更加對學習充滿了樂趣。在語文教學評價的過程中要不斷地改進評價的方式方法，教師要做到更準確，更恰當，更有效地去評價學生，才能激發學生的內驅力，才能堅定學生學習信心，使學生語文素養得到全面的發展。