荷花教案
三、承上啟下，引導(dǎo)探究
一句好的評價語，應(yīng)該是在激勵學(xué)生的同時，能進一步打開他們的思路，激發(fā)他們深入探究的欲望。“白荷花真美，花美還須綠葉襯。”由荷花的美的教學(xué)引入對荷葉的美的教學(xué)；“聞著撲鼻的香味，看著那千姿百態(tài)的荷花，欣賞著美不勝收的畫卷，我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花了…..” 王老師一邊小結(jié)評價一邊將學(xué)生帶入到下文。這些評價在整個教學(xué)中起到了承上啟下的作用，與此同時，也激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探索課文的欲望。建議：
當學(xué)生背出描寫荷花的古詩時，王老師評價說“三（4）班的同學(xué)真聰明。”課堂上王老師有五次用到了“真聰明”的評價語，評價籠統(tǒng)，沒有針對性，學(xué)生也不知道自己聰明在哪里。老師可以這樣評價“你們古詩學(xué)得真好，是個熱愛學(xué)習(xí)的班集體”
有一位學(xué)生說不出來，王老師評價說“你感受到了。沒說清楚，不要緊的”然后讓他坐下，沒再請他說。當學(xué)生說不清楚的時候，可以用這樣的評價語試試“老師知道你心里已經(jīng)明白了，但是嘴里說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后請你再說一遍，好嗎？”
綜所述，有效的課堂教學(xué)評價雖著墨不多，卻是整個課堂教學(xué)過程中不可或缺的重要組成部分。正如蘇霍姆林斯基說的：“教師在課堂中的評價，極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”那么，就讓我們精心地設(shè)計好這“三言兩語”，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，切實提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。