《驚弓之鳥》教學設(shè)計
師：這“大王”指的是哪國的國王？
出示：魏國。
師：魏國是戰(zhàn)國時期的一個小國，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。
請生齊讀“魏國”。
師：這“大王”是魏國的國王，所以我們也可以稱他為——魏王。
出示：“魏王”。
2）糾正“更羸”讀音。提醒“更”多音字。板書“贏”字與“羸”比較，加紅“貝”部，了解字形。
齊讀“更羸”。
師：更羸是一個怎樣的人呢？誰能用文中的句子來介紹介紹更羸？
生讀文章第一自然段，師幻燈出示：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。
師：知道什么是“射箭能手”嗎？
生答。
師：在我們生活中還有許多能手，比如我們班里畫畫特別好的，我們可以稱他為——畫畫能手；唱歌特別好聽的，可以稱他為——唱歌能手。而更羸在——射箭方面特別有能耐，所以我們稱他為——射箭能手。
師：讓我們把對更羸的贊美讀到句子中去。
齊讀。
3）齊讀第一行四個詞。
3.檢查第二組詞。
出示：愈合 裂開
請學生讀第二行詞。
師：這兩個詞你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
請生說說這兩個詞在課文中的意思。（愈合：傷口長好，傷口合攏。裂開：傷口撕裂、分開。）
讀好這兩個詞。
4.檢查第三組詞。
請生領(lǐng)讀。
孤單失群（離開同伴，無依無靠），為什么把孤單失群和悲慘放在一組，學完課文就知道了。
二、走進《驚弓之鳥》，了解事件因果
師：下面請同學們再拿起課本認真地讀一讀這篇課文，這回可要把生字詞讀準了。
師：讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)哪里寫了更羸不用箭射下大雁？
請生讀段落。
（一）如何射雁
師出示：
更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。
2.師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)沒有這個自然段這么長，可是卻只有一句話！
你們看，它中間一連用了幾個逗號？（6個）要讀好它可不容易，請同學們自己先好好地讀讀，待會我們看看誰能非常正確、通順地把它讀下來。
學生自讀。
指名讀。（2—3個）
齊讀。
3.師：這句話雖然只有一句話，可是卻又講了兩層意思，請大家再仔細讀讀，看看它先講了什么，后講了什么？
生自讀，思考。
預(yù)設(shè)：先講了更羸怎樣拉弦，后講了大雁怎樣從半空里掉了下來。
師：是呀！現(xiàn)在誰能用你的讀讓我們大家都看到這兩幅畫面？
指名讀。男生讀，女生讀。
師：同學們你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這段話中寫大雁掉下來，連續(xù)用了兩個“直”字。（“直”字醒目。）這兩個“直”字的意思一樣嗎？（第一個“直”字可換詞，第二個“直”可在直前后加字。）
師：那你能不能把大雁當時的樣子，用你的朗讀表現(xiàn)出來呢？
齊讀。
（二）是何原因
1. 師：同學們更羸并不取箭，只拉了一下弦，嘣的一聲，大雁就掉了下來。這到底是怎么一回事呢？課文中哪個自然段寫了原因？
生：第九自然段。
幻燈出示：更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。”