畫楊桃教學設計
是從另一個角度去看、去想的。我們自己做事或者看問題，不能想當然，“應該相信自己的眼睛”。）
引導他們用適當的語氣讀一讀。
設計意圖：老師的話語直接揭示文章的中心，作為理解的重點。通過引導生逐句理解，并讓其分層，體會其中的含義。
（四）學課文最后一自然段
指導生再讀老師的話和爸爸的話，比較，并說說發現了什么？
（教師和父親的話語那么相似。）
討論：他們相同的地方是什么？師指板書：是什么樣 畫成什么樣
設計意圖：通過引導生再讀老師與父親話，進行比較，從而找出其共同點：做事要實事求是。
引導：要想是什么樣、畫什么樣 ，作畫的人必須是什么樣的態度？
（認認真真，老老實實。）
三、總結升華，拓展延伸
小結：畫畫是如此，那么在日常生活中我們要怎樣？，比如你在外面貪玩，一下子忘了上課的時間了。等到想起來跑到教室里遲到了。老師問你：你怎么遲到了？根據“是什么樣，畫什么樣”這個要求，你應該怎么說話？
師生互動表演。
總結：事情是什么樣的，我們就說是什么樣的。總起來看：這個事情是什么樣子的（板書“事”）我們就按照事情本身實際的情況去觀察，去了解，去反映，對不對？這就加了一個字（板書“是”）。這個字不是“是不是”的“是”，而是準確、正確的意思。所以我們平常拿這兩個字組成一個詞語，（加板書“實”和 “求”，組成“實事求是”）
這就叫什么呀？——實事求是（認認真真地做事，老老實實地做人。）所以無論是在家，還是在學校，我們不要撒謊，欺負別人，偷別人的東西，與別人不和，學習更不要三心二意，懶懶散散，要努力成為一名好學生，一個好孩子，讓老師和父母及朋友為你們感到驕傲。
設計意圖：聯系實際，拓展延伸，從課文里跳出來，根據現實中的情況，指導生運用剛才學到的道理來解決問題，既鞏固了所學的東西，又讓生懂得多角度地去思考問題，做到實事求是。
附板書設計：
父親 是什么樣 畫什么樣
10畫楊桃 我 認認真真 老老實實 實事求是
老師 是什么樣 畫什么樣
教學反思：
1、提綱挈領，整體感知
本文的脈絡不是很清晰，為了讓學生盡快地把握課文的主要內容，了解課文的基本框架，我初步設計了幾個問題：“我”把楊桃畫成了五角樣，幾個同學看
到“我”的畫，有什么反應？可經過試講發現，問題的設計沒有達到預想的效果，于是我反思，重新研究，設計如下問題;“我”把楊桃畫成了五角樣，畫得對不對呢？幾個同學看到“我”的畫，認為“我”畫得怎樣？有什么反應？老師又有什么反應？學生心中一旦有了主線，思維變得靈活多了，實現了有效教學。