《畫楊桃》課堂實錄（第一課時）
師：請注意他寫的最后四筆，有不同寫法嗎？
生：我認為應該是豎撇、豎、撇、點。
師：老師贊同你的寫法，應該是豎撇、豎、撇、點，記住了？
生：記住了。
師：請大家伸出小手，跟老師一起寫“肅”字
（師范寫，生書空）請同學們認認真真在本上寫一個。
（生在本子上寫字，師巡視指導）
師：同學們字寫得很認真。下面請同桌倆檢查朗讀課文，同時思考，課文主要寫了一件什么事？
生：（同桌讀課文，師巡視指導）
師：課文朗讀上還有問題嗎？
生：沒有了。
師：誰來說課文主要寫了一件什么事？
生：課文寫了美術課上，老師讓我們畫楊桃，我仔細觀察把楊桃畫成了五角星，老師到我的位置上審視了一下，然后同學輪流到我座位上看，同學們不笑我了，老師告訴了我們一個道理。
生：王杜若，我給你糾正一下，不能說畫成五角星，而是畫成了像五角星的樣子，另外，你說的太多了，能簡單點嗎？
師：對，誰能幫她再說簡單點？用我們以前學過的方法。
生：這篇課文講我在美術課上，把楊桃畫成了像五角星的樣子，同學們嘲笑我。
師：結果呢？老師引導我們？
生：老師引導我們明白了一個道理。
師：對，結果這樣說就可以了。同學們，像這樣寫事的文章，我們就可以用“誰，什么時候，做了什么，結果如何？”的方法學習初步掌握課文主要內容。
師：就按這樣的方法，同桌再互相說說課文的主要內容。
生:（同桌之間說課文主要內容）
三、品讀課文，解決問題。
師：課文內容我們清楚了，下面請大家帶著你們提出的“我是怎么畫楊桃？”這個問題默讀課文，畫出相關的句子，讀一讀，有想法了小組里交流交流。
生：（默讀課文，圈畫句子，小組交流）
（師巡視，了解，點撥）不動筆墨不讀書，要邊讀邊想，邊讀邊畫。
師：誰來回答？
生：請大家看課文第二自然段，“我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確”我認為作者是認認真真地畫。
師：好，你說的不錯，請大家把這句話多讀幾遍。（ppt出示句子）。
你能抓住重點詞說說作者是怎么畫的嗎？
生：（讀了幾遍句子）我抓住了認認真真看，真真實實的畫這兩個詞理解的。
師：大家同意嗎？
生：同意。
師：請大家聯系上文再讀讀這句話，想想作者是怎樣認真看，老實畫的？
生：（讀了一遍一、二自然段）請大家看第一自然段，“父親經常叮囑我要看到什么就畫什么”。
師：孩子，你找的挺認真，但是你聽清老師的問題了嗎？美術課上，作者是怎樣認真看，老實畫的？應該在第幾段？
生：在第二段，“我的座位在前排靠邊的地方。……我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五角星的什么東西。”我覺得作者是相信了自己的眼睛，看到什么就畫了什么。
師：你講得真好。
同學們，作者坐在了前排靠邊的位置上，看到的楊桃是像五角星的什么東西，（生答），就把楊桃畫成了像五角星的樣子（生答），可見，作者是看到什么，就畫什么（生答）。（板書：看到什么，就畫什么）。
師：認真看，老實畫，你們讀懂了嗎？
生：讀懂了。
師：同學們，作者和你們一樣是看到什么就說什么，看到什么就畫什么，讀到這兒，你能用四個字概括一下“我”是怎么畫的嗎？