《想別人沒想到的》說課稿
讓學生在想象中創新
——三年級下冊《想別人沒想到的》說課稿
朱集鎮中心小學 劉紅敏
一、教材分析
《想別人沒想到的》是教科版語文三年級下冊第三組的一篇略讀課文。這一組教材圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個專題編寫，都是在用具體的事情來說一個道理。所說明的道理分別從不同的角度豐富學生的思想方法。
《想別人沒想到的》講述的是一位畫師考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。大徒弟畫滿了很小很小的駱駝，二徒弟畫的是許許多多駱駝的頭，小徒弟雖然只畫了兩只駱駝，一只完整，一只露出腦袋和半截脖子，但畫面卻營造出數不盡的駱駝的情境，讓人拍案叫絕。課文的題目揭示了這篇文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫面的內容。課文雖然篇幅短小，講述的道理卻很有現實意義，學生讀后能從中受到啟發和教育。
選編本課的意圖，是進一步訓練學生默讀的能力，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊；并結合課文開闊學生的思維，培養學生的創作意識。在日常生活中，想別人沒想到的，做別人沒做到的。
這節課剛好是我校開展的“老中青’新一輪優質課競賽活動，再加上學生的年齡特點， 根據這樣的教材理解和實際情況，我制定了我的教學目標：
1.正確認讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語；正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現、恍然大悟”等詞語。
2.默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
3.結合生活實踐，培養學生“想別人沒想到的”的創新意識。
而我的教學重點則是：通過師父（畫師）的話，來體會小徒弟畫的巧妙之處。
二、教學方法
依據新課程標準所提倡的自主、合作、探究的學習方式和三年級學生心理發展的特點：我在教學中采用了故事導入、口頭復述、圖文對照、朗讀訓練等方法。
三、教學流程
（一）、情趣導入，引出課題。
這里我給學生講述了一個有趣的《踏花歸來馬蹄香》作為這節課的導入，能夠讓學生有興趣進入本課的學，。并且因此引出課題《想別人沒想到的》。
（二）、感知課文，簡單講述。
1.讓學生默讀課文，再熟悉故事，并加深對生詞的印象。
[這樣的環節設計，是要讓學生養成快速默讀的習慣，并能準確把握課文中的重點詞語。]
2.朗讀生詞，出示提示要求學生并運用詞語簡單地講述故事
[這一環節的設計，是考慮到后進生，因為生詞對他們來說是最重要的，認真就不難，所以我選擇幾位成績不怎么好的學生，讓他們在課堂中也有一次表現的機會；而簡單講述故事，則是考慮到成績比較拔尖的同學，能夠鍛煉口才，學會復述課文。]
（三）、抓住重點，深入探究。 1.抓住三個徒弟畫畫結果的句子。