4 槐鄉的孩子
教學預設教學調整教材分析這是一篇散文，也是孩子們遇到的第一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃地鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。選編這篇課文的意圖是：培養學生熱愛勞動的品質，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂；體會一些詞句的表達效果；培養獨立閱讀的能力。 學情分析 教學目標1. 通過學生自讀、集體交流，感受槐鄉孩子的勤勞與快樂，既而引導學生正確、有感情地朗讀課文，積累部分語言。2. 采用學生個體自讀與師生合作學習相結合的學習方式，讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。3. 培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。 教學重點、教學難點引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，培養自讀能力，并使學生從中感受到勞動是快樂的。 教學準備1、 簡介課型。（此環節安排在課前指導學生預習課文時，或學期初第一次與本冊教材見面時）1） 什么樣的課文是略讀課文？① 從本學期開始，我們所學習的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，本學期的八組課文中每一組的前三篇課文就是精讀課文；另一種是略讀課文，每一組的第四篇課文。② 對比這兩類課文 ，發現它們的不同編排特征：略讀課文加“＊”，而精讀課文沒有；略讀課文前面有導讀提示，而精讀課文沒有；精讀課文后面有思考與練習，而略讀課文沒有。2） 怎樣學習略讀課文？介紹略讀課文的特點和自己讀懂略讀課文的方法：略讀課文只要求大略了解課文內容，學習方法主要是先讀讀“提示”，了解學習要求，然后自己去朗讀、思考、質疑、發表自己的見解。無論是對課文內容的理解，還是對詞句等語言的體會，都應該自己去發現，自己去探究，盡量自己得出答案和結論。2、 師——槐樹、槐花的圖片和相關資料；寫有詞語的幻燈片或小黑板；3、 生——《新華字典》、朗讀預習教學時間：一課時 一、解讀課題1、[板書課題]讀準字音，讀好課題。2、從課題中了解到什么？（解讀“槐鄉”；初知課文主人公——槐鄉的孩子）3、讀取信息，認識槐樹。1）速讀課文第二自然段，捕捉信息，了解“槐花”（槐樹開花季節、槐花大小、槐花清香、槐花的用處等）2）結合圖片補充槐樹、槐花的相關資料（槐樹：落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料。花、果以及根上的皮都可以入藥。——在介紹時針對本班孩子實際用大多數孩子能聽懂的語言進行介紹，如：孩子們若不太懂“落葉喬木”，可以解說成：“槐樹，是種高大的樹，它到了秋冬季也要落葉，是落葉喬木。”讓多數孩子能真正了解相關知識。）4、回顧前文，進入課文：本組課文的主題是“快樂的生活”，通過前三篇課文的學習，我們已感受了很多不同的快樂。《我們的民族小學》讓我們感受到了——不同民族的小學生共同學習的快樂，《金色的草地》讓我們感受到了——（學生自由接說）；《爬天都峰》讓我們飽嘗了——（學生自由接說）。這篇課文又將帶給我們怎樣的快樂呢？讓我們一起去看一看。