《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計
【教材簡介】
《想別人沒想到的》是人民教育出版社第六冊中的一篇略讀課文，內(nèi)容比較簡單。講的是一位畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用以創(chuàng)新思維的方法贏得了稱贊的故事。課文的題目也揭示了這篇文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫面的內(nèi)容。從而教育學(xué)生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。
【學(xué)情分析】
三年級下學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的獨立閱讀能力，在前面三篇精讀課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步掌握了默讀方法，能邊讀邊想，抓住文中主要人物的描寫來體會課文表達的意思。在這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將運用所學(xué)的閱讀方法自主探究，在學(xué)習(xí)中鞏固和提高。
【教學(xué)目標】
1、理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。
2、感悟小徒弟的創(chuàng)新精神，教育學(xué)生遇事要善于動腦筋，才能有新穎的思維。
3、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。
【教學(xué)重難點】
1、重點：抓住關(guān)鍵的語句，理解課文的主要內(nèi)容。
2、難點：理解小徒弟畫的蘊意及畫師最后說的那段話，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
【課前準備】多媒體課件，學(xué)生每人一張白紙。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1.宋太祖趙匡胤開國以后，特別設(shè)立了翰林圖畫院，并用考畫來取仕。考題都是一句詩，讓考生根據(jù)詩句的內(nèi)容作畫。有一年，考畫的內(nèi)容是“踏花歸來馬蹄香。”這里“花”、“歸來”、“馬蹄”都好表現(xiàn)，唯有“香”是無形的東西，用畫很難表現(xiàn)，這就得考生們動一動腦筋了。有的畫是騎馬人踏春歸來，手里捏一枝花；有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣，只有一位考生他畫了幾只蝴蝶飛舞在奔走的馬蹄周圍。假如你是皇上，你覺得哪幅畫畫得最好呢？為什么？
2.導(dǎo)入課題《想別人沒想到的》。
3.出示課題，生齊讀課題。
二、自由讀文，自讀自悟
1.整體感知課文，出示讀書要求。
(1)自由讀課文，自學(xué)生字詞。
(2)課文講了一件什么事？出示概括提示。
2.匯報交流。
三、細讀感悟，理解課文
1.出示默讀要求，自讀自悟
（1）畫師給徒弟們出了一道什么考題？
（2）他的三個徒弟分別是怎么畫的？請用不同的符號畫出三個徒弟各是怎樣作畫的句子。
2.根據(jù)問題研讀課文：
（1）第一個問題匯報交流（指名回答，相機朗讀）
（2）第二個問題匯報交流（指名回答，相機朗讀）
① 大徒弟是怎么畫的？要讀出“多”，強調(diào)重讀哪些字詞，指導(dǎo)讀。猜猜大徒弟是怎么想的，揣摩人物心理活動。
② 二徒弟是怎么畫的？多嗎？從哪里看出多？猜猜他又是怎么想的？
③ 出示小徒弟的畫，你看到了什么？
3.比較三幅畫，哪個徒弟畫的最多？
4.當畫師面對三幅畫時，他是怎樣的表現(xiàn)？想一想：小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？是偏心還是另有原因？
5.畫師是怎么評價的？（出示畫師的話）
⑴ 指名讀。
⑵ 理解畫師的話。（解釋“若隱若現(xiàn)”）
6.現(xiàn)在你能明白畫師為什么會稱贊小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了嗎？從哪個詞看出來？（恍然大悟）
7.你還有沒有其他辦法畫出更多的駱駝？
8.你還知道哪些關(guān)于“想別人沒想到的”故事呢？（學(xué)過的課文：曹沖稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽等）
四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟啟示