"想別人沒想到的"教學設計
《山區小學有效校本教研的運行機制研究》預設教案模式實施者 趙曉震 學科 語文 第 六 冊第 12 課教材類型 略讀課文 課文題目想別人沒想到的 教 材 分 析課文說什么課文講述的是一位畫師考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。大徒弟雖然只畫了兩只駱駝，一只完整，一只露出腦袋和半截脖子，但畫面卻營造出數不盡的駱駝的情境，讓人拍岸叫絕。課文的題目提示了這篇文章的中心，插圖提示了小徒弟畫面的內容。課文雖然篇短小，講述的道理卻很有現實意義。課文怎么說課文采用了懸念的手法。文章并不急于告訴我們究竟該怎樣才能畫出最多的駱駝，而是一步步地展示三個徒弟所畫的畫，讓人迫不及待地往下讀，最后揭開奧秘，說明為什么小徒弟的畫是最好的。課文最后學習伙伴說：“我也想到過別人沒有想到的事，目的是引導學生從課文的學習中拓展開去，培養學生的創新意識。課文說得怎樣本文把含義深刻的道理溶入有趣淺顯的故事，并且運用了懸念的手法，對引起學生的閱讀興趣很有幫助。但有兩處地方可以加以改進，其一：畫是小徒弟畫的，為什么不讓小徒弟為解釋自己這樣畫的意圖呢？其二，文中的插圖還存在一些漏洞，一方面可以將兩只駱駝畫得密一些，其二，是否可將遮住駱駝的山峰畫得稍低一些，露出一些駝峰，這樣更給人一種駱駝多的感覺。調整教材思路 學生 學習 特點 析優等生1、明白故事說明的道理，并能聯系生活，培養“想別人沒想到的”創新意識。2、對故事的插圖進行修改，讓它更能體現駱駝多這一要求。中等生明白故事說明的道理，并能聯系生活，培養“想別人沒想到的”創新意識。搜集一些“想別人沒想到”的例子。 待進生能夠通讀課文，了解課文講述的故事主要內容，對初步理解課文所說明的道理。 學習目標知識目標默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。技能目標學習用故事來說明道理的寫作方法。情感目標結合生活實際，培養學生“想別人沒想到的”創新意識。 教 學 過 程 設 計一、根據自學提示，自讀自悟1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。
3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？
二、匯報交流
1、同桌互相檢查
2、指句讀，想機指導讀流利。
交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？
說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？（根據交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）3、根據小徒弟所畫的，我們來猜測一下，小徒弟畫之前是怎樣想的。如果我在畫紙上畫滿駱駝，__________________我要________________，這樣才能給人感覺到駱駝的多。
三、練習有感情地朗讀課文。設計意圖故事比較淺顯，讓學生自己讀懂事故，體現選讀課文教學特點。 通過說話練習，讓學生明白小徒弟想到別人沒有想到的才是他得到稱贊的根本原因。