和時間賽跑教學實錄
生：高興和快樂。
師：（指第一位學生）你讀的第一句話跟后面的話有什么聯系
生：因為先是昨天，再是童年，再是過完我的一生。
師：對的，但是沒說清楚。你看，這三個時間段，哪個長，哪個短？
生：昨天最短，童年長一些，一生最長。
師：他是按照時間從短到長的順序排列的。短的時間過去了，長的時間也過去了。所以我的心情就越來越——
生：著急。
師：越來越——
生：悲傷。
師：因為我們的一生都會被時間帶走的。現在你來讀第一句話。
生：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。
師：你現在知道這句話和后面三句什么關系？
生：把后面三句都包括進去了。
師：對的，這句話是總的寫，也就是概括地寫，下面三句話是具體地寫。
生：（齊讀父親的話）
師：小朋友想不想聽老師讀？
生：想！
師：那老師來讀一讀，你們聽聽，和你們的讀有什么不一樣。（老師有感情地朗讀）
生：老師讀得有感情。
師：什么樣的感情你感覺出來了？
生：有點憂傷。
師：你跟我心里想的一樣。
生：有點哀痛。
生：十分悲傷。
生：你讀出了他過完一生的漫長。
師：一生的漫長都讀出來了？（眾笑）同學們，老師和你們對時間的感受不一樣，所以和你們讀的不一樣。我們同學覺得讀得很輕松，很愉快。但老師讀得很憂傷，因為老師已經四十多歲了，剩下的時間比你們要短很多。明白了吧？那這段話怎么才能讀得好呢？這段話有很多重復的詞語，有哪些啊？
生：了。
師：這個“了”很重要，表示一切都過去了。
生：還有一個“再也”。
生：“永遠”。
師：同學們，這些詞語我們把它刪掉，感覺一樣嗎？你來讀一讀，比較一下有什么不同？（ppt上刪掉相關詞語，生讀）
生：不一樣。去了“了”感覺讀不慣。
師：對啊，這個“了”加上去很順暢。
生：不通。
師：不是不通的問題，作者這時候內心的沉重就表達不出來了。讀這段時要特別注意這些詞語。
生：（朗讀）
師：要是聲音能讀輕一點就更好了，“了”要讀輕聲。
生：（讀得很深情）
師：真好，真好！真像課文中的父親。你的爸爸會不會說課文中那樣的話?
生：有時我犯錯的時候，他會說一些話讓我感到自己是錯的話。
師：會不會像文中父親一樣，像說謎一樣跟你說話？
生：從來沒有過。
師：父親跟你說話一般都是比較直接的，不會像這段話一樣，讓你似懂非懂。那為什么課文中的父親要對孩子這樣說呢？不能直接說嘛？
生：如果他把話直接告訴孩子，會令孩子更加悲傷。
師：爸爸不忍心告訴他實話，又不能騙他，所以只能說這樣一句話，明白了嗎？
生：明白了！
師：作者聽了這段話后越聽越迷糊，越聽越不明白。他感到非常害怕。因為人都要被時間——
生：帶走！
師：都會——
生：死的。
師：你們怕死嗎？
生：怕！
師：一般人都怕死，要是不怕死的那就不是一般人了。（眾笑）時間都會過去的，有辦法讓他停留嗎？