可貴的沉默(第二課時)
4.指導朗讀。
大屏幕出示段落：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
抽生讀。齊讀。（抓住“寂然無聲”一詞，把教室里靜悄悄的感覺讀出來。）
5.過渡：那么沉默前的教室里又是一番怎樣的情景呢？
（二）學習沉默前的內容。（課文1---10自然段）
1.大屏幕出示第一幅插圖。
（1）請看大屏幕（出示第一幅圖）這是書上的第一幅插圖，從孩子們的表情讓你感受到了什么？（熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈……）
（2）你們能從文章中找出體現孩子們心情的詞語和句子嗎？并用筆把它們勾劃下來。
（異口同聲、一片肯定的回答、驕傲、神氣十足、左顧右盼，句子“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，……站發起來。”）
2.抽生讀1---9自然段。
3.指導朗讀。（老師出示重點句，指導學生品讀。）
大屏幕出示句子：
（1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
（指導讀好“驕傲、神氣十足、左顧右盼”等詞，通過朗讀體現出孩子們當時興奮、驕傲的心情。）
（2）幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……
（抓住“快樂地交談”一詞指導學生讀出學生快樂的心情。）
4.小結：多么幸福的孩子呀，這“生日聚會、生日禮物、父母祝福”都是父母對孩子們深深的——（生：愛），孩子們感受到了嗎？（感受到了）是的，孩子們會感受父母的愛了。
師板書：感受父母的愛
5.聯系學生實際，引起共鳴。
孩子們，你的生日爸爸媽媽知道嗎？生日那天為你祝賀嗎？
6.老師根據第10自然段內容導入下一部分內容的學習。
過渡：看來你們都和文中的孩子們一樣幸福、快樂，都能感受父母的愛了。但這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。這“極為珍貴的東西”會是什么呢？開始哪組同學解決了這個問題？
（三）學習沉默后的內容。（課文14---17自然段）
1.請學生談自己的理解：“極為珍貴的東西”會是什么呢？
2.抽一名學生朗讀第14自然段。
3.發揮學生想象：在這一分鐘里，孩子們可能在想些什么？
（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我，我卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們。）
4.理解：為什么老師說孩子們犯了錯誤還可愛？
（因為孩子們很快認識到了自己做得不好，感到很難為情，而且內心產生了要回報父母親之愛的朦朧意識。這也正是老師所要尋找的“那極為珍貴的東西”，老師也因為了尋找孩子們身上的“這極為珍貴的東西”，所以和孩子們一起沉默著。
5.理解“熱鬧”的不一樣。
（沉默前，孩子們是驕傲、快樂的心情，沉默后的熱鬧是孩子們積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。）
6.指導朗讀。（讀時體現出如釋重負的語氣。）